李溪

摘要：在日常生活中大多數(shù)兒童都存在注意力不集中的現(xiàn)象，注意力不集中的孩子不僅僅會影響學(xué)習(xí)成績也會在智力、情商培養(yǎng)方面受到限制，甚至在學(xué)齡兒童成長的過程中會養(yǎng)成許多不良習(xí)慣。由于學(xué)齡期兒童腦部發(fā)育較成熟、理解能力比幼兒時期更強，所以在這個時期是培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣極為重要的年齡階段，也是培養(yǎng)兒童注意力最好的時間段。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡期兒童 注意力提升 APP設(shè)計 兒童智能手表改良

據(jù)統(tǒng)計，2015年我國0-14歲的兒童數(shù)量為2.27億，其中城市兒童約1.24億人。在2014年，兒童電話手表開始興起，截止2019年兒童電話手表銷售額達到了87000億元。現(xiàn)在市面上的兒童電話手表APP的功能有定位、通話、求救等，在未來兒童電話手表還有應(yīng)有更大的發(fā)展空間。現(xiàn)階段，孩子教育的投入已經(jīng)占到了中國家庭年收入的37%，兒童教育類的產(chǎn)品的銷售量逐年上升，由此可以看來，無論是在兒童智能穿戴還是在軟件開發(fā)上都有巨大的市場。

同時，孩子的注意力不集中、上課不專心、經(jīng)常亂動，會造成感覺綜合失調(diào)，這些行為習(xí)慣會影響孩子成長，更容易給家長添麻煩，甚至成為打架、逃學(xué)、早戀、成績低下等問題孩子。所以，無論是家長還是老師，或者是社會工作者都應(yīng)該關(guān)注孩子的注意力，促進兒童的良性發(fā)展。

一、學(xué)齡期兒童注意力問題分析

1.注意力低下影響兒童個人能力培養(yǎng)

學(xué)齡期兒童大多數(shù)指的是6-12歲年齡階段的兒童，此階段孩子的語言能力處于日常生活用語轉(zhuǎn)向系統(tǒng)母語學(xué)習(xí)的過渡時期，注意力集中的孩子語言接收能力較快，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，想象能力豐富、思維較活躍。孩子的觀察能力處于描述物象的階段，大多數(shù)兒童的觀察是出于好奇心，并不是有目的的觀察，注意力低下的孩子在觀察事物方面，容易分心，沒有目標(biāo);并且，在日后的生活中容易形成沒有計劃、沒有目標(biāo)的習(xí)慣。

烏申斯基說：注意就是一扇門，一切從外部進入的東西都要通過這扇門。蒙臺梭利也曾說：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生學(xué)會聚精會神的學(xué)習(xí)?！?008年《親子天下》雜志曾做過一次注意力問卷，調(diào)查結(jié)果顯示，有94%的學(xué)生存在上課注意力不集中的現(xiàn)象，學(xué)生在上課過程當(dāng)中常常靜不下來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。[1]科研人員研究發(fā)現(xiàn)，哈佛、劍橋等世界頂尖學(xué)府的優(yōu)秀學(xué)員獲得成功的最重要的原因，就是無論學(xué)習(xí)還是做事都保持著高度集中的注意力。每個孩子都渴望走向成功，但并不是所有孩子都能到達成功的終點，最終能到達成功終點的孩子并沒有什么過長的優(yōu)勢，而是有著極高的集中注意力能力，形成良好的注意力是幫助孩子有效學(xué)習(xí)的第一步，提高兒童注意力應(yīng)受到重視。

2.兒童的注意力低下的原因

兒童注意力低下的原因有多種因素，常見的有以下幾種。第一，生理因素，兒童的生理結(jié)構(gòu)發(fā)育不成熟，從而大腦神經(jīng)系統(tǒng)也不成熟，使得兒童注意力分散。第二，病理因素，一些患有多動癥的孩子明顯的特征就是注意力分散、學(xué)習(xí)成績差，也稱之為兒童注意力缺陷多動障礙，然而這種癥狀不容易發(fā)現(xiàn)。鐵缺乏也會對兒童注意力有影響，鐵缺乏癥（ID）是全球最為常見的營養(yǎng)缺乏性疾病，已成為嚴(yán)重的健康問題，目前全球有20多億人口缺鐵，而我國較其他發(fā)達國家的患病率高，尤其是6到12歲的學(xué)齡兒童。[2]第三，環(huán)境因素，生活水平的提高導(dǎo)致城市環(huán)境污染嚴(yán)重，多環(huán)芳烴（PAH）這類污染物也對孩子身體健康有影響，主要來源于汽車尾氣和家庭供暖，盡管相關(guān)數(shù)據(jù)表明交通空氣污染與兒童注意力并沒有直接關(guān)聯(lián)，但調(diào)查顯示，城市當(dāng)中生活的孩子，注意力不集中和多動癥存在的現(xiàn)象多于農(nóng)村，而城市的污染相對于農(nóng)村較嚴(yán)重。第四、家庭教育因素，當(dāng)孩子在認(rèn)真做事的時候，父母中途打斷，會很難讓孩子建立起極高的注意力。還有些父母對待孩子教育嚴(yán)厲、進行體罰，壓抑的家庭氛圍會也使得孩子內(nèi)心焦慮，不利于注意力的培養(yǎng)。

二、兒童教育產(chǎn)品分析

1.兒童類APP使用情況分析

現(xiàn)在市面上有將近90000的兒童類軟件，兒童教育類的大約有8 0%，大多數(shù)以娛樂性為主，在搜索“注意力”關(guān)鍵詞的時候，最熱門的是對成人的注意力訓(xùn)練“舒爾特方格”和“找茬大冒險”。

“舒爾特方格訓(xùn)練”是證實了最有效的提升注意力的方法，但對于6-12歲的兒童用戶群體是沒有習(xí)慣去培養(yǎng)自己的注意力程度，需要家長的輔助引導(dǎo)，但單一的數(shù)字訓(xùn)練不容易讓孩子長時間保持高度的熱情。所以，可以通過這個契機來開發(fā)出一款培養(yǎng)學(xué)齡期兒童注意力特點的產(chǎn)品，具體想法，筆者在后文中逐漸說明。

2.家長對孩子注意力的關(guān)注度

為了調(diào)查家長對孩子培養(yǎng)的關(guān)注度，筆者做了問卷調(diào)查。該問卷調(diào)查共有305份，男女比例為40.95%： 59.05%，其中年齡在30 55歲的人占總?cè)藬?shù)的66.35%，其中事業(yè)單位工作人員占總?cè)藬?shù)的31.73%。據(jù)問卷顯示有96.15%的人認(rèn)為注意力與個人成就有關(guān)聯(lián)，并且有66%的人認(rèn)為孩子的注意力與個人成就有關(guān)系，其中，有35%的人是有穩(wěn)定工作的人群。有67. 31%的人認(rèn)為對于小孩的培養(yǎng)應(yīng)該是有意識的培養(yǎng)、引導(dǎo)，有35.88%的人在照顧小孩方面沒有足夠的時間。以上數(shù)據(jù)充分說明，家長意識到兒童注意力的重要性，也說明了在兒童注意力的訓(xùn)練上有一定的市場，但是會受到時間、環(huán)境等方面的限制無法有效實施。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品來將家長與孩子之間建立起一定的聯(lián)系，并且?guī)椭议L對孩子的注意力訓(xùn)練起到一定的引導(dǎo)作用。

三、基于“兒童電話手表”的改良設(shè)計

1.設(shè)計定位

現(xiàn)階段，兒童手表有著非常廣闊的市場前景，同時考慮到兒童手表行業(yè)應(yīng)不斷的與時俱進，特此提出改良設(shè)計。此次改良產(chǎn)品主要是通過兒童佩戴手表的硬件和新型軟件功能的開發(fā)來提升學(xué)齡期兒童的注意力。使用人群主要以6-12歲使用“兒童電話手表”的學(xué)齡期兒童和家長，家長可以通過兒童使用“兒童電話手表”的情況得知孩子上學(xué)期間課程注意力的程度。輔助家長糾正孩子注意力、個性化培養(yǎng)孩子、增強親子互動，形成兒童手表注意力寵物養(yǎng)成系列，增強兒童手表行業(yè)的用戶粘度。

2.功能分析

相比市面上的兒童教育類產(chǎn)品而言，可以通過“面部識別、情緒識別”對“兒童電話手表”的軟硬件改良，檢測到兒童課堂內(nèi)外注意力程度，通過數(shù)據(jù)分析可視化將數(shù)據(jù)反饋到家長手中。注意力數(shù)據(jù)板塊分為課堂內(nèi)和課堂外，課堂內(nèi)是檢測孩子每節(jié)課的注意力情況，課堂外是在孩子寫作業(yè)的過程中收集孩子的注意力數(shù)據(jù)，在作業(yè)寫完后孩子會收到獎牌獎勵并將注意力集中的時間段進行分析發(fā)送給家長?？梢越o家長提供一個專家問題的交流平臺，在空閑時間與專家溝通。第二板塊是孩子的獎勵，兒童在App中選擇喜歡的寵物來代表他們相應(yīng)的課程表，這幾種寵物分別對應(yīng)課堂、課后的兒童注意力，注意力越高的課程對應(yīng)的動物成長速度越快。第三個功能是注意力訓(xùn)練，據(jù)研究表明，在60秒內(nèi)找出圖片所提供的物品是在訓(xùn)練注意力的穩(wěn)定性，看圖分類是在訓(xùn)練注意力的廣度，連連看是訓(xùn)練注意力的轉(zhuǎn)移，走迷宮是訓(xùn)練注意力的持續(xù)性，大家來找茬是訓(xùn)練注意力的集中性，家長和孩子可以在這款軟件分辨選擇不同種類的游戲來訓(xùn)練孩子的注意力，有趣又不乏味。面部情緒識別技術(shù)逐漸深入我們的生活中，類似于三星“GALAXYS4”手機就已經(jīng)實現(xiàn)，這個功能是手機會追蹤到用戶的眼睛，從而確定翻頁到用戶想要關(guān)注的點。在未來，實現(xiàn)在兒童手表行業(yè)也有極大的可能性，如果實現(xiàn)便是電子產(chǎn)品行業(yè)的又一大創(chuàng)新，技術(shù)手段的干預(yù)對孩子注意力的培養(yǎng)便變得更加科學(xué)、有據(jù)可依。

參考文獻

[1]姚小芳，洪琦，方小燕，徐惠連，鐵缺乏學(xué)齡兒童注意力及行為改變的研究[J].現(xiàn)代診斷與治療，2017，28（L 5）：2745-2747.

[2]莊永華，.積極主動的學(xué)習(xí)才是高效率的學(xué)習(xí)《新課程（教育學(xué)術(shù)）》2010年07期