趙洪波 許 萍 劉 威

(遼寧師范大學(xué) 體育學(xué)院，遼寧 大連 116029)

1 前言

黨的十九大以來，黨和國家圍繞體育強(qiáng)國建設(shè)和青少年體育發(fā)展頒布了一系列政策文件，重塑了新時代青少年體育工作的核心使命，凸顯了青少年體育在體育強(qiáng)國建設(shè)中的筑基作用。2018年5月召開的全國青少年體育工作電視電話會議上，國家體育總局副局長趙勇同志發(fā)表的重要講話精神，面向全社會、面向整個體育系統(tǒng)發(fā)出了一個強(qiáng)烈信號：青少年體育工作到了非加強(qiáng)不可的時候[1]。全面系統(tǒng)地加強(qiáng)青少年體育工作，儼然已成為我國未來較長一段時期內(nèi)加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)，開創(chuàng)體育事業(yè)改革發(fā)展新局面的重要舉措。

本文借助科學(xué)知識圖譜的可視化優(yōu)勢，結(jié)合定量和定性的分析方法，力求系統(tǒng)、科學(xué)、形象地展現(xiàn)我國青少年體育研究的總體圖景，揭示我國青少年體育研究的前沿?zé)狳c(diǎn)、動態(tài)特征和演進(jìn)趨勢，有助于把握我國青少年體育科研的發(fā)展態(tài)勢，推進(jìn)我國青少年體育科研工作持續(xù)深入的發(fā)展。

2 數(shù)據(jù)來源和研究方法

2.1 數(shù)據(jù)來源

鑒于對期刊文獻(xiàn)質(zhì)量考慮，研究數(shù)據(jù)來源于中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(CNKI)收錄的16種體育類中文核心期刊，以“青少年”&“體育”為主題，時間跨度為1999-2018年，共檢索相關(guān)文獻(xiàn)1541篇，刪除不符合要求的文獻(xiàn)后，最終得到572篇文獻(xiàn)。

2.2 研究方法

2.2.1 知識圖譜分析

知識圖譜分析是將信息可視化技術(shù)、圖形學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、計量學(xué)等相結(jié)合的綜合研究方法，借助信息可視化優(yōu)勢，分析科學(xué)研究中的大量數(shù)據(jù)信息，將該學(xué)科領(lǐng)域的總體圖景、發(fā)展態(tài)勢與結(jié)構(gòu)特征等以圖像的形式展現(xiàn)出來，較經(jīng)驗(yàn)分析具有較大優(yōu)勢。本研究借助由美國費(fèi)城德雷賽爾大學(xué)陳超美教授研發(fā)的 Cite SpaceV軟件對我國青少年體育研究成果進(jìn)行知識圖譜的分析，通過共詞分析、關(guān)鍵詞突現(xiàn)、聚類分析等動態(tài)可視化分析，全面了解20年來我國青少年體育領(lǐng)域熱點(diǎn)、變化特征及未來趨勢。

2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

借助 Microsoft2013對發(fā)文量、主要來源期刊、高產(chǎn)作者及研究方向等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3 研究結(jié)果

3.1 青少年體育研究的時空特征

3.1.1 時間分布

對我國青少年體育研究文獻(xiàn)的統(tǒng)計分析，有助于了解我國青少年體育研究的理論水平和發(fā)展趨勢。近20年來我國青少年體育研究核心論文發(fā)文量上，表現(xiàn)出明顯的“前少后多”以及逐年增長率波動起伏的特征(圖1)。青少年體育研究核心論文，從1999年的3篇上升到2018年的67篇，20年間共計572篇，年平均文獻(xiàn)量28.6篇，年平均增長率21.34%。我國青少年體育研究核心論文發(fā)文量可劃分為三個階段，1999至2006年為研究起步階段，年平均文獻(xiàn)量6.75篇，年平均增長率較大，為33.57%；從2007至2013年這一階段為快速增長階段，經(jīng)歷2008年北京奧運(yùn)會后，年平均發(fā)文量上升為29.57篇，除個別年份外，年發(fā)文量穩(wěn)步攀升，年平均增長率15.75%；2014年至今為穩(wěn)步攀升階段，2014年起，年平均發(fā)文量62.2篇，2017年發(fā)文量達(dá)到71篇，年平均增長率12.07%。

圖1 1999-2018年我國青少年體育研究核心論文數(shù)量統(tǒng)計

3.1.2 來源期刊分布

青少年體育研究論文的核心期刊載文情況，在一定程度上反映了該領(lǐng)域研究者的學(xué)術(shù)水平以及各類體育核心期刊對該領(lǐng)域研究的關(guān)注程度。近20年來我國體育類核心期刊對青少年體育研究論文的載文情況如表1所示：位居首位的《體育文化導(dǎo)刊》，載文量共37篇，占期刊發(fā)文總量的0.81%，《北京體育大學(xué)學(xué)報》發(fā)文量51篇，因期刊發(fā)文總量較大，僅占總量的0.63%，《廣州體育學(xué)院學(xué)報》《上海體育學(xué)院學(xué)報》《體育與科學(xué)》等5類期刊中，青少年體育研究類論文占發(fā)文總量比重較大，均達(dá)到1.00%以上。 可見，我國青少年體育研究核心論文發(fā)文量整體偏低，論文整體質(zhì)量有待提高。

表1 青少年體育研究核心論文載文期刊分布

注：《山東體育科技》僅2012-2014被體育類中文核心期刊收錄，故未列入表中。

3.1.3 作者分布

研究者是學(xué)科發(fā)展與演進(jìn)過程中十分重要的因素，是推動學(xué)科持續(xù)性發(fā)展的內(nèi)生力量[2]。運(yùn)行citespaceV軟件，選擇機(jī)構(gòu)“Author”，生成青少年體育研究者的知識圖譜，經(jīng)統(tǒng)計，發(fā)文量為2篇以上的作者共65人，其中發(fā)文量3篇以上的為21人(表2)。在citespaceV生成圖譜中，“Article Threshold”選擇3，得出了總發(fā)文為3篇及以上的作者共現(xiàn)圖譜(如圖2)。

表2 青少年體育研究領(lǐng)域核心作者(部分)一覽表

圖2 青少年體育研究者共現(xiàn)圖譜

從發(fā)文量上來看，學(xué)者柳鳴毅發(fā)文量9篇，位列首位，研究主題主要涉及青少年體育的組織治理、競賽體制、服務(wù)體系等方面。位列第二位的學(xué)者為唐炎，發(fā)文量8篇，主要關(guān)注青少年身體活動評價、課外體育、體育健康模式、體育政策等方面。學(xué)者季瀏、肖林鵬分別以發(fā)文量6篇位居第三，研究主題涵蓋了學(xué)校體育健康教育、體育俱樂部有效管理、身體活動影響因素等方面?？梢钥闯?，學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域側(cè)重點(diǎn)有別，但均圍繞當(dāng)前青少年體育研究熱點(diǎn)開展，但整體上青少年體育研究核心作者較少，發(fā)文量較低。

如果說研究者是推動學(xué)科發(fā)展的內(nèi)生動力，那么研究者之間的合作即是內(nèi)生動力之源。研究者間的合作，尤其是跨學(xué)科領(lǐng)域間的合作，能夠大幅度提升研究成果的產(chǎn)出量和學(xué)術(shù)質(zhì)量[3]。我國青少年體育研究學(xué)者合作關(guān)系圖譜如圖3所示，圖中的節(jié)點(diǎn)表示作者的發(fā)文量，節(jié)點(diǎn)之間的連線代表作者之間合作的次數(shù)，圖譜顯示，我國青少年體育研究者之間合作緊密度不高，但目前也形成了以武漢體育學(xué)院柳鳴毅、上海體育學(xué)院唐炎、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院季瀏等為代表的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，研究者多為高校人員，除學(xué)者柳鳴毅團(tuán)隊外，鮮有不同研究機(jī)構(gòu)間的合作(如圖3)，跨領(lǐng)域合作較少。因此，為進(jìn)一步提高我國青少年體育研究的學(xué)術(shù)水平，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域間的交流和合作勢在必行。

3.2 青少年體育研究的熱點(diǎn)分析

3.2.1 高頻關(guān)鍵詞和高中心性關(guān)鍵詞統(tǒng)計

關(guān)鍵詞是對論文核心內(nèi)容的提煉[4]，是論文目的、內(nèi)容和結(jié)果的有效表達(dá)，反映了研究者關(guān)注的熱點(diǎn)主題。中心性是citespaceV軟件中的專門術(shù)語，是描述文獻(xiàn)間相互聯(lián)系程度的橋梁和紐帶，反映了研究文獻(xiàn)中該關(guān)鍵詞的重要程度，是有效反映青少年體育研究熱點(diǎn)問題的又一重要指標(biāo)。通過citespaceV軟件生成的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜(如圖4)，統(tǒng)計得出前20位的高頻關(guān)鍵詞和高中心性關(guān)鍵詞如下表所示。

圖3 青少年體育機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜

排序關(guān)鍵詞頻次排序關(guān)鍵詞頻次排序關(guān)鍵詞頻次排序關(guān)鍵詞頻次1青少年24611體育鍛煉131青少年1.211管理模式0.022學(xué)校體育9312影響因素81青少年體育0.2312青少年體質(zhì)0.023青少年體質(zhì)6113體育活動72校園足球0.2213影響因素0.024青少年體育5014陽光體育73學(xué)校體育0.2114后備人才0.025校園足球4815體育強(qiáng)國74體質(zhì)健康0.1415治理0.026體育管理2416體育參與65體育管理0.0816干預(yù)0.017體育俱樂部1517體力活動47鍛煉行為0.0517體育參與0.018身體活動1218德國48身體活動0.0418德國0.019體育政策919后備人才49體育俱樂部0.0319綜合改革0.0110青奧會820健康促進(jìn)410體育政策0.0320自我效能0.01

因檢索的主題為“青少年”和“體育”，故關(guān)鍵詞“青少年”、“青少年體育”的關(guān)鍵詞詞頻和中心性均較高，分別為246和50次、1.2和0.23度。除此之外，詞頻最高的關(guān)鍵詞為學(xué)校體育，詞頻93次，其次為青少年體質(zhì)、校園足球、體育管理、體育鍛煉等，詞頻為61次、48次、24次和13次。處于前七位的高頻關(guān)鍵詞與高中心性關(guān)鍵詞基本一致，表明學(xué)校體育、校園足球、體質(zhì)健康、體育管理等是我國青少年體育研究的熱點(diǎn)，體育學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)是青少年體育研究的主要支撐學(xué)科。此外，也反應(yīng)出我國青少年體育研究主要集中于學(xué)校體育領(lǐng)域，對于影響青少年體育的政策、家庭、社區(qū)等方面關(guān)鍵詞詞頻較少，研究匱乏。

3.2.2 關(guān)鍵詞共詞分析

關(guān)鍵詞共詞分析是通過對高頻關(guān)鍵詞在同一篇文章中出現(xiàn)頻次的統(tǒng)計，生成共被引矩陣，進(jìn)而判斷主題間關(guān)系的方法[5]。借助citespaceV軟件，選擇網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵詞，設(shè)置“Term Labeling”Threshold為2，生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜(如圖4)，能夠進(jìn)一步展現(xiàn)我國青少年體育研究熱點(diǎn)、研究間的內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)科結(jié)構(gòu)等問題。圖中節(jié)點(diǎn)面積大小表示關(guān)鍵詞頻次高低，節(jié)點(diǎn)之間的連線表示相連關(guān)鍵詞在同一篇文獻(xiàn)中的共現(xiàn)，線條越粗，相連關(guān)鍵詞在同一篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)的密度越大，關(guān)注度越高。

圖4 青少年體育研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

圖5 1999-2006年青少年體育研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

“青少年”作為研究主題，居于網(wǎng)絡(luò)核心位置，其節(jié)點(diǎn)面積最大。次最大節(jié)點(diǎn)為青少年體育、校園足球、學(xué)校體育、體育管理等關(guān)鍵詞與核心關(guān)鍵詞聯(lián)系最為密切，說明了研究者從學(xué)校體育、校園足球、體育管理等方面對促進(jìn)青少年體育發(fā)展做了較多的探討，同時也說明了學(xué)校體育改革、校園足球建設(shè)對推進(jìn)青少年體育發(fā)展的重要意義。此關(guān)鍵詞周邊也有與之共現(xiàn)的其它關(guān)鍵詞，如學(xué)校體育與法律保障、校園足球與可持續(xù)發(fā)展等，表明青少年體育研究的日益深入化。處在邊緣，其連線顏色較淺的關(guān)鍵詞，雖然受關(guān)注程度較低，但在一定程度上代表了近年來開始關(guān)注的熱點(diǎn)，如體育素養(yǎng)、終身體育、體育治理體系、體育公共政策以及國外如美國、德國、日本的青少年體育研究等。

3.3 青少年體育研究的階段演進(jìn)

3.3.1 研究起步階段：1999-2006年

如圖5所示，青少年體育研究起步階段，以核心關(guān)鍵詞“青少年”節(jié)點(diǎn)面積最大，臨近節(jié)點(diǎn)主要有體育俱樂部、體育活動、心理健康等次核心關(guān)鍵詞，中國、日本、比較研究等關(guān)鍵詞。整體表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)數(shù)量較少，且面積較小。關(guān)鍵詞間連線較少，聯(lián)系不緊密，尚未形成研究核心。

該階段主要研究內(nèi)容涉及以下幾個方面：1)國外青少年體育發(fā)展對我國的重要啟示。夏書紅對日本學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀及其具有的與健康教育相結(jié)合、完善的體質(zhì)測試制度和管理體系的發(fā)展特征的研究[7]。2)青少年體育活動影響因素研究。如周麗君將青少年參加體育活動的影響因素歸為心理類因素、健康類因素、家庭類、學(xué)校類、集體效應(yīng)等8大類因素[8]。3)青少年體育活動對心理健康具有重要影響，青少年兒童積極參與體育游戲，能夠有效促進(jìn)其興趣的擴(kuò)展，個性的發(fā)展，塑造功德意識和規(guī)范意識[9]；而不同的運(yùn)動項目、運(yùn)動形式、運(yùn)動負(fù)荷、受試者對運(yùn)動項目的喜愛程度對青少年心理健康產(chǎn)生的作用不同[10]。4)青少年體育俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀、管理機(jī)制及可持續(xù)發(fā)展研究。結(jié)果表明，青少年體育俱樂部建立的初衷是為滿足廣大青少年體育需求的公益性平臺。但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)營性也成為其重要特征[11]。

3.3.2 快速增長階段：2007-2014年

青少年體育的快速發(fā)展階段為2007—2013年，如圖6所示，這一階段，學(xué)校體育、校園足球、體育俱樂部這些耳熟能詳?shù)暮诵年P(guān)鍵詞已出現(xiàn)，次核心關(guān)鍵詞為體育管理、體育鍛煉、體制健康等。周邊關(guān)鍵詞出現(xiàn)了體育政策、健康促進(jìn)、青奧會、結(jié)構(gòu)方程模型等，數(shù)量大幅度增多且較為密集。表明這一階段青少年體育研究趨于穩(wěn)定、成熟，多學(xué)科知識逐步介入，研究視角呈多元化發(fā)展。

快速發(fā)展階段主要研究內(nèi)容為：1)青少年體質(zhì)健康與學(xué)校體育改革與發(fā)展。如針對我國青少年體質(zhì)下降問題，項立敏對學(xué)校體育實(shí)施“強(qiáng)制理論”進(jìn)行了理論分析，并結(jié)合清華大學(xué)、南開大學(xué)實(shí)施強(qiáng)制體育的個案經(jīng)驗(yàn)，提出了我國學(xué)校體育實(shí)施強(qiáng)制體育的具體措施[12]。2)校園足球開展的現(xiàn)狀、問題、路徑。如李衛(wèi)東等認(rèn)為校園足球已在全國范圍內(nèi)廣泛開展，多地工作開展良好。但仍存在對校園足球的認(rèn)知偏差、師資薄弱、經(jīng)費(fèi)不足、場地缺乏、權(quán)責(zé)分工模糊、政策保障不足等現(xiàn)實(shí)問題[13-14]。繼而提出了明確教育部門主體地位，及時明確校園足球發(fā)展的目標(biāo)定位，逐步建立和完善校園足球競賽和保障體系，適當(dāng)加大師資、經(jīng)費(fèi)投入，建立科學(xué)的監(jiān)管評價機(jī)制。3)青少年體育俱樂部管理模式構(gòu)建及可持續(xù)發(fā)展研究。如肖林鵬等借鑒市場經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，深入剖析青少年體育俱樂部管理模式，以提高管理績效[15-16]。針對當(dāng)前青少年體育俱樂部存在的資金融合途徑單一、有效需求不足、專業(yè)人才缺乏等現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)不斷強(qiáng)化其非營利組織意識，完善政府、市場、俱樂部之間的有效資源配置方式，優(yōu)化俱樂部自身籌資渠道，加強(qiáng)人才培養(yǎng)等促進(jìn)青少年體育俱樂部的可持續(xù)發(fā)展[17-18]。

圖6 2006-2013年青少年體育研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

3.3.3 穩(wěn)步攀升階段：2015-2018年

青少年體育研究的穩(wěn)步攀升階段如圖7所示，體質(zhì)健康與學(xué)校體育、校園足球節(jié)點(diǎn)面積較大，為本階段的核心關(guān)鍵詞，體育管理與身體活動次之，青少年體育俱樂部關(guān)注度下降。從圖中節(jié)點(diǎn)數(shù)量上來看，增長速度明顯提高，與體育治理、體育素養(yǎng)、綜合改革、健康行為等新興研究主題大量出現(xiàn)有關(guān)。

圖7 2014-2018年青少年體育研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

該階段研究內(nèi)容主要涵蓋以下幾方面：1)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)研究。在上一階段學(xué)者們較多關(guān)注的學(xué)校體育促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的研究基礎(chǔ)上，該階段對青少年體育健康促進(jìn)的研究趨于科學(xué)化、系統(tǒng)化、多元化。主題擴(kuò)展到體育政策體系的構(gòu)建及執(zhí)行路徑、青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的模型研究、公共服務(wù)體系研究、社會支持環(huán)境以及生態(tài)學(xué)視域下的健康促進(jìn)研究等[19-22]。2)新一輪校園足球改革研究。從新一輪校園足球改革對我國體育事業(yè)的現(xiàn)實(shí)價值到校園足球發(fā)展中的實(shí)踐反思，從對新時期校園足球發(fā)展方向的戰(zhàn)略定位到對發(fā)揮校園足球教育功能的理念探討，從教育體制改革、機(jī)制重構(gòu)的頂層設(shè)計到校園足球多維治理路徑的研究，角度多元化、系統(tǒng)化，漸趨成熟。3)青少年身體活動影響因素及促進(jìn)研究。該階段在關(guān)注學(xué)校體育促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的同時，也開始以整體性、協(xié)同性的視角，分析整個社會環(huán)境中提高青少年身體活動量的諸多因素。如司琦等從社會生態(tài)模型、組織生態(tài)子系統(tǒng)中的社會支持和學(xué)校環(huán)境、政策因素入手，探究了對青少年身體活動量的影響[23]。

4 研究結(jié)論與展望

4.1 研究結(jié)論

1)我國青少年體育研究核心論文發(fā)文量整體偏低，具有明顯的“前少后多”以及逐年增長率波動的特征。從1999年的3篇上升到2018年的67篇，年平均文獻(xiàn)量28.6篇，年平均增長率為21.34%。

2)體育類中文核心期刊對青少年體育研究類論文的刊載量排在前五位的期刊為《體育文化導(dǎo)刊》《北京體育大學(xué)學(xué)報》《廣州體育學(xué)院學(xué)報》《上海體育學(xué)院學(xué)報》《體育與科學(xué)》。核心研究者發(fā)文量不足，學(xué)術(shù)團(tuán)體初步形成，研究者之間合作緊密度不高，跨領(lǐng)域研究合作少。

3)我國青少年體育研究主題呈多樣化發(fā)展，主題之間聯(lián)系緊密?！扒嗌倌辍弊鳛楹诵年P(guān)鍵詞，與學(xué)校體育、校園足球、體育管理等次核心關(guān)鍵詞聯(lián)系最為密切。體育學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)相融合，成為青少年體育研究的主要支撐學(xué)科。體育素養(yǎng)、終身體育、體育治理體系、體育公共政策等主題逐步引起研究者關(guān)注。

4)我國青少年體育研究發(fā)展大致歷經(jīng)三個階段，研究起步階段(1996-2006)、快速發(fā)展階段(2007-2013)、穩(wěn)步攀升階段(2014-2018)。各階段主題特征不同，每一階段均是對前一階段的繼承和發(fā)展，研究內(nèi)容逐步多元化和系統(tǒng)化。起步階段研究范圍狹窄，研究主題尚未形成，理論基礎(chǔ)薄弱；快速發(fā)展階段，研究主題趨于穩(wěn)定，研究視角呈多元化，多學(xué)科知識逐步介入；穩(wěn)步攀升階段，研究內(nèi)容更具專業(yè)性和系統(tǒng)性，體育治理、體育素養(yǎng)等新興研究熱點(diǎn)逐步形成。

4.2 展望

1)青少年學(xué)校體育研究要結(jié)合青少年發(fā)展需要和自身實(shí)際情況進(jìn)行。以《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為指導(dǎo)，重點(diǎn)研究學(xué)校體育對青少年體育的全面促進(jìn)作用、學(xué)校體育的內(nèi)涵式發(fā)展、學(xué)校體育治理體系與治理現(xiàn)代化、學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的供給側(cè)改革、學(xué)校體育工作效果評價等方面。

2)青少年體育研究應(yīng)以青少年體育發(fā)展需要為中心，拓展研究領(lǐng)域，深化青少年體育理論研究。青少年體育研究雖已形成以學(xué)校體育、體育俱樂部等為主題的研究熱點(diǎn)，但青少年社區(qū)體育、青少年家庭體育等相關(guān)研究理論有待深化，學(xué)?！彝ァ鐣榷喾铰?lián)動的青少年服務(wù)體系尚需建立。

3)青少年體育研究應(yīng)拓寬學(xué)科視角，加強(qiáng)實(shí)證研究。青少年體育作為一種復(fù)雜的社會文化活動，理論研究基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)發(fā)揮多學(xué)科融合優(yōu)勢，加強(qiáng)青少年體育與文化學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科關(guān)系探討。同時注重青少年體育的多層次實(shí)證調(diào)查，多方面剖析青少年體育發(fā)展中的實(shí)際問題，構(gòu)建青少年體育長效發(fā)展路徑。