戚飛虎

幼升小入學(xué)典禮的前一天，我與孩子們有了第一次的見(jiàn)面。

新的學(xué)校，新的教室，孩子們有些不安地坐在椅子上，好奇的小眼睛四處張望著，似乎想要一探未知世界的究竟。

我注意到第三排邊上的一個(gè)小男孩，他從父母把他送進(jìn)來(lái)時(shí)就一直在哭。周?chē)男∨笥巡恢氲匾粫?huì)兒看看他，一會(huì)兒望望我，滿臉疑惑。

我來(lái)到他面前，半蹲了下來(lái)，習(xí)慣性地問(wèn)了句：“小朋友，怎么了，為什么一直哭？”

他埋下的頭抬了起來(lái)，眼里噙滿了淚花，鼓起的腮幫意欲發(fā)聲，可終究還是沒(méi)吐出來(lái)一個(gè)字。

“有什么事可以和老師說(shuō)，我在聽(tīng)著呢。”我握了握他攥起的小拳頭。

他看了看我，嘴巴抽泣著，哭聲漸漸小了下來(lái)。我順手搬了把椅子坐在了他旁邊，拍了拍他的肩膀，沒(méi)再多問(wèn)一句。

孩子們完成互動(dòng)游戲后便陸陸續(xù)續(xù)地回到了自己的座位旁，輪到他時(shí)，雖然眼角兩側(cè)的淚痕還依稀可見(jiàn)，但他和老師的配合互動(dòng)很順利。

“老師，你是教什么的？”他回座后這樣問(wèn)我，眼里閃著明媚的光亮，他的情緒明顯好轉(zhuǎn)了很多。我回答了他的問(wèn)題，他也告訴了我哭泣的原因，原來(lái)?yè)?dān)心爸爸媽媽不愛(ài)他了。后來(lái)的時(shí)間里，他表現(xiàn)得都不錯(cuò)。兩個(gè)半小時(shí)悄然而過(guò)，孩子們也都一個(gè)個(gè)離校了。已經(jīng)走到校門(mén)口的他竟拉著父母的手，意外地折回到了我身邊：“老師，再見(jiàn)！”

清脆的話語(yǔ)，稚嫩的童聲。誰(shuí)又能想象出眼前的他剛剛淚流滿面的模樣？不過(guò)那時(shí)，我并沒(méi)有讓他擦干淚水，僅僅安靜地陪在他的身旁。因?yàn)槲抑溃覜](méi)經(jīng)歷他彼時(shí)的委屈，我又有什么理由勸一個(gè)6歲的孩子止住哭聲佯裝堅(jiān)強(qiáng)呢？如果眼淚能給予安慰讓人平靜，大哭一場(chǎng)又有何妨？

看著他背著書(shū)包漸行漸遠(yuǎn)的身影，我不由想起另一個(gè)落寞的身影。

那是我之前帶的一個(gè)班。開(kāi)學(xué)已一月有余，大部分孩子已適應(yīng)了校園生活，有個(gè)寄宿的孩子卻依舊想家，每天早晨見(jiàn)到我的第一句話就是：“老師，我們還有幾天可以回家？”

我感受到孩子對(duì)家人的思念。于是，連著三天，“他問(wèn)我答”便成了我們的早安問(wèn)候語(yǔ)。

星期四的早晨，一走上樓梯，我便發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人孤單地坐在走廊窗臺(tái)下。

“咦，發(fā)生什么事了？”我走上前問(wèn)。他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)怔怔地看著我。望著他惆悵的樣子，我沒(méi)等他問(wèn)就有意拉高聲音說(shuō)：“你們明天就能回家了，開(kāi)心吧！”

他依然坐著，一動(dòng)不動(dòng)，清澈的眼眸開(kāi)始變得模糊，淚水在眼圈里不停地打著轉(zhuǎn)。待到走廊上只剩并排坐下的我們兩人時(shí)，他終于“哇”的一聲哭了出來(lái)。

湖邊的秋風(fēng)帶著些涼意，一陣風(fēng)起，我趕忙將他外套拉鏈緊了緊。

“發(fā)生什么事了，需不需要老師幫忙？”我拍拍他的小肩膀試探性地問(wèn)道。他右手摳著左手的指頭，發(fā)紅的眼圈慢慢止住了淚水，哭聲也慢慢變得細(xì)微：“外婆生病了，我昨晚做了一個(gè)可怕的夢(mèng)……”

待我耐心聽(tīng)完后，才知道他是在擔(dān)心自己的外婆。我的心為之一動(dòng)，如此小的孩子就有這般孝心。我努力安慰他，他懵懵懂懂地點(diǎn)著頭。

周一的清晨，他返校了。一見(jiàn)到我，他便立刻飛奔了過(guò)來(lái)：“老師，我外婆身體好了！”

看著他純真的笑容，聽(tīng)著他純粹的童音，我才驀然發(fā)現(xiàn)，孩子無(wú)憂無(wú)慮的世界里也有著太多的不知所措。

小小的孩子們，我愿陪在你們的身旁，聆聽(tīng)你們的委屈，撫慰你們的傷心，慢慢幫你們擦干眼淚……

編輯 喬可可 15251889157@163.com