?王霞

隨著考試季的結(jié)束，分?jǐn)?shù)也陸續(xù)發(fā)放出來(lái)，可謂是幾家歡喜幾家愁。

父母該如何正確對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)？愿本文能夠給大家一些提醒。

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期中考試成績(jī)宣布后，凱凱坐在座位上發(fā)呆。他這次的成績(jī)又沒(méi)達(dá)到媽媽的要求，一想到回家要面對(duì)媽媽喋喋不休的責(zé)罵，他就害怕。放學(xué)后，他磨磨蹭蹭地收拾書包，晃晃悠悠地走在路上，最后索性坐在街心公園小亭子里。

深秋天氣寒涼，當(dāng)家里人找到凱凱時(shí)，他已經(jīng)被凍得瑟瑟發(fā)抖。

家有孩子的，都會(huì)面對(duì)孩子的考試與成績(jī)。如何看待分?jǐn)?shù)，在某種程度上體現(xiàn)了做家長(zhǎng)的智慧。

孩子考砸了，其實(shí)最難過(guò)的是孩子。此時(shí)他們的內(nèi)心既沮喪，又不安。父母的態(tài)度既是產(chǎn)生這一切的根源，也將左右這一切的走向。往小里說(shuō)，頂多造成家庭氣氛不愉快；往大里說(shuō)，極有可能給孩子留下心理陰影，使他們對(duì)考試以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，容易造成孩子與家長(zhǎng)的對(duì)立。特別是在讀小學(xué)的孩子，很多時(shí)候，他們還不能理解父母注重成績(jī)的出發(fā)點(diǎn)。他們往往更直觀地覺(jué)得自己沒(méi)有考高分，就會(huì)被父母訓(xùn)罵；而得了高分，則受到父母的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，自己成了學(xué)習(xí)的工具，從而在情感上與父母形成對(duì)立。

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當(dāng)分?jǐn)?shù)公布出來(lái)的這一刻，家長(zhǎng)要讓孩子覺(jué)得你和他是在同一條戰(zhàn)線上的，并且一起同成績(jī)不佳作戰(zhàn)。我們不妨冷靜下來(lái)，和孩子一起分析試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)尋找扣分原因，并制訂有針對(duì)性的幫助措施。

成績(jī)不理想無(wú)外乎三大方面：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，二是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，三是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法。

如果是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，一方面做孩子的思想工作，另一方面從家長(zhǎng)自身尋找原因。比如有的家長(zhǎng)工作比較忙，回到家就想徹底放松，打游戲，玩手機(jī)。孩子看在眼里，他就會(huì)受影響，形成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

如果是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，需要一段時(shí)日父母和孩子的共同努力。首先要弄清楚，是不愛(ài)寫作業(yè)，還是課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，然后督促孩子改正。學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、鞏固，環(huán)環(huán)相扣。哪里出了問(wèn)題就在哪里下手。家長(zhǎng)在矯正孩子不良習(xí)慣時(shí)，要給予有效的監(jiān)督和提醒，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果以上都沒(méi)問(wèn)題，那可能是在學(xué)習(xí)方法上。這種情況更應(yīng)該耐心對(duì)待，并且請(qǐng)教老師，了解適合孩子個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。

總之，對(duì)待沒(méi)有考好的孩子，一定要對(duì)事不對(duì)人。在找出考試反映出的問(wèn)題時(shí)，堅(jiān)持幫助孩子糾正，同時(shí)對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定，以樹立其自信心，使其有勇氣面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與考試。

孩子考得好，父母一定很開(kāi)心，對(duì)孩子大加獎(jiǎng)賞，甚至連孩子不合理的要求也滿口應(yīng)承。在情感上，可以理解這樣的做法，但這絕對(duì)不值得提倡。孩子尚年幼，當(dāng)他們通過(guò)自己的努力取得了好成績(jī)，理所應(yīng)當(dāng)被稱贊或獎(jiǎng)勵(lì)。但稱贊要適度，以免孩子滋生驕傲。家長(zhǎng)在肯定孩子的學(xué)習(xí)成果時(shí)，要有具體的指向：比如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者是提前預(yù)習(xí)，主動(dòng)探尋學(xué)習(xí)方法。

究竟如何看待孩子的考試分?jǐn)?shù)？建議科學(xué)地比較。要和孩子班級(jí)的平均分比較，更要和孩子的過(guò)去比較。每一次考試孩子在班級(jí)的大概位置的變化，是能夠反映孩子這階段學(xué)習(xí)的起伏狀況的。孩子只要是在努力挑戰(zhàn)過(guò)去的自我，得到了不斷地提升，就值得肯定。對(duì)于比自己考得好的同學(xué)，不要盯著人家的分?jǐn)?shù)，要看看人家是如何學(xué)習(xí)的，在觀察的基礎(chǔ)上，取經(jīng)學(xué)習(xí)。

無(wú)論成績(jī)是好是壞，分?jǐn)?shù)是高是低，都只代表前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考完了也就成了過(guò)去。家長(zhǎng)要客觀理智，不必過(guò)多地在分?jǐn)?shù)本身上糾纏。應(yīng)該讓孩子知道，面對(duì)未來(lái)，需要不斷地努力，目光放遠(yuǎn)，每一次考試的得失都是進(jìn)取的起點(diǎn)。