我們邀請(qǐng)到社會(huì)學(xué)家和女性學(xué)家來(lái)分享在他們專業(yè)視角下的新生代家庭和新生代父母。在這樣的視角下，我們能更加清晰地看到自己目前的養(yǎng)育與和家庭狀況，有助于當(dāng)我們身陷養(yǎng)育困局時(shí)，找出新的思路與出路。

這是一個(gè)注定充滿變化的時(shí)代。變化總是寓意著希望和未來(lái)，一切都可以在變化中不斷調(diào)整，以保持最好的狀態(tài)，最大的效益。

持有宏觀視角的社會(huì)學(xué)家，一直倡導(dǎo)“有機(jī)教養(yǎng)”的家庭教育工作者，孩子的父親，楊雄用自己同時(shí)擁有的多種身份，和我們分享了他對(duì)于新生代父母、家庭的觀察和思考。

更關(guān)注孩子，也更焦慮

新生代父母越來(lái)越關(guān)注孩子。比起“50后”“60后”，他們關(guān)注孩子的方式，也就是教養(yǎng)理念發(fā)生了重大的變化，變得更加民主，有平等意識(shí)，應(yīng)該說(shuō)，民主型家長(zhǎng)越來(lái)越多。

楊雄認(rèn)為，這和家庭教育的推行、推廣有關(guān)，也和受高等教育的父母越來(lái)越多有關(guān)。尤其是“85后”父母，他們善于反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，因此能夠?qū)⒆痈型硎?，注重傾聽(tīng)孩子，尊重孩子，在教養(yǎng)方式上也更加理性，注重科學(xué)養(yǎng)育。

但是，新生代父母也比原來(lái)的幾代父母都更焦慮，尤其是母親。當(dāng)然，在養(yǎng)育中，父母都會(huì)焦慮，但是“85后”父母的焦慮程度較為嚴(yán)重。焦慮的歸因還是在于孩子學(xué)業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)壓力被傳遞、放大之后到了家庭。而相反的，現(xiàn)在的兒童因?yàn)樘幵谖镔|(zhì)和資源都很豐富的環(huán)境中，卻并不焦慮，也缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可這樣的認(rèn)知沖突讓他們的父母變得更加焦慮了。

更富裕，但為孩子的投入又過(guò)度了

社會(huì)學(xué)觀察到的新生代家庭的另一點(diǎn)變化，就是現(xiàn)在的物質(zhì)極大豐富，家庭經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，在此基礎(chǔ)上，家庭于孩子身上的投入比例也明顯增大。據(jù)上海社會(huì)科學(xué)院的相關(guān)測(cè)量表明，上海市區(qū)家庭基本上將1/3～1/2的家庭支出放在了孩子身上。

楊雄提醒說(shuō)，目前中國(guó)尚未進(jìn)入到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，如此高比例的在孩子身上的投入，其實(shí)不太健康，是一種投入過(guò)度的現(xiàn)象。這也從另一個(gè)方面說(shuō)明：新生代父母對(duì)孩子有過(guò)高的期望。因?yàn)槠谕?，才?huì)投入過(guò)度，但過(guò)度的投入又往往易導(dǎo)致過(guò)早的開(kāi)發(fā)，以及溺愛(ài)、過(guò)度保護(hù)等現(xiàn)象。

隔代養(yǎng)育成常態(tài)，但需巧妙調(diào)整

關(guān)于祖父母參與到核心家庭中，幫助帶孩子的狀況，很多機(jī)構(gòu)都做過(guò)調(diào)查，數(shù)據(jù)表明：在中國(guó)，不論是大城市還是鄉(xiāng)村，這都是一個(gè)非常普遍的養(yǎng)育狀態(tài)。楊雄認(rèn)為這樣的養(yǎng)育模式是有好處的，能夠很好地支持新生代父母在職場(chǎng)的發(fā)展，是一種對(duì)核心家庭養(yǎng)育資源不足的有益的、合理的補(bǔ)充，有它的優(yōu)勢(shì)。在這樣組合的主干家庭中，老人能享受到天倫之樂(lè)，孫輩可以得到更好的保護(hù)和照料。

但是，兩代人在教育觀念上會(huì)有比較大的沖突。老人的養(yǎng)育觀念比較傳統(tǒng)，對(duì)孫輩容易溺愛(ài)，這會(huì)導(dǎo)致孫輩在爺爺奶奶、外公外婆和父母之間無(wú)所適從，或者學(xué)會(huì)鉆空子，加劇家庭的代際沖突。

楊雄建議，不妨采用分階段重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的解決辦法：學(xué)前階段可以請(qǐng)祖父母更多地幫忙照顧孩子的吃喝拉撒睡，父母做到高效陪伴;到孩子上小學(xué)后，年輕父母要將教育重任轉(zhuǎn)移到自己的身上，增加對(duì)孩子的影響，讓祖父母“退居二線”只負(fù)責(zé)生活照料。因?yàn)榇藭r(shí)老人無(wú)論從知識(shí)層面還是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成層面，都不如年輕父母有優(yōu)勢(shì)。新生代父母大多接受過(guò)高等教育，育兒的眼界和方法都會(huì)更加理性和科學(xué)。

全職媽媽比例增高，是社會(huì)性話題

楊雄告訴我們，在上海社會(huì)科學(xué)院進(jìn)行調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)里，可以觀察到，目前上海的全職媽媽比例較高。他認(rèn)為這通常是一對(duì)夫妻在做了經(jīng)濟(jì)學(xué)分析之后的決定。比如若父母某一方的收入較低，投入的精力還大，甚至收入還不足以支付保姆、家教費(fèi)用，那么可能就會(huì)決定由這一方退出職場(chǎng)，專職在家照顧孩子，指導(dǎo)孩子在幼小階段的學(xué)習(xí)。而且，就楊雄的觀察，這方面的變化上還有一點(diǎn)尤為突出，就是在高級(jí)知識(shí)分子群體里，女性辭職回家做全職媽媽的比例不低。

除了狹義的經(jīng)濟(jì)學(xué)考量外，這也說(shuō)明社會(huì)觀念變了。全職媽媽，包括少數(shù)的全職爸爸，被不少新生代父母當(dāng)成是一個(gè)事業(yè)，或者是認(rèn)為教養(yǎng)孩子是一件非常重要的事。那么這其實(shí)也是廣義的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，在進(jìn)行投入產(chǎn)出比的權(quán)衡。

對(duì)此，楊雄建議，如果個(gè)體家庭狀況非常適合這樣的養(yǎng)育模式，那么這樣的養(yǎng)育模式發(fā)揮正向的作用也會(huì)越大。但他認(rèn)為還是要做好全生命周期的設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)，當(dāng)母親或父親想重新返回工作崗位時(shí)，可以進(jìn)行順利的轉(zhuǎn)換。尤其是可以考慮采用階段性做全職媽媽或全職爸爸的做法。

父親角色的焦慮和變化

如果讓楊雄自己從做父親的角度上分享，他認(rèn)為父親角色不焦慮，很開(kāi)心。但如果從一些實(shí)際的數(shù)據(jù)上看，可以發(fā)現(xiàn)，父母在養(yǎng)育上都會(huì)焦慮，母親更多。這也有可能是因?yàn)楦赣H焦慮的事情和方式與母親不太一樣的緣故。比如母親對(duì)養(yǎng)育的焦慮，更多地表現(xiàn)在孩子的身體、安全和學(xué)習(xí)等很具體的方面;而父親的焦慮可能更多地放在對(duì)孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及他的婚姻幸福感等看不見(jiàn)的方面。這也就導(dǎo)致了父親看起來(lái)不怎么關(guān)注孩子目前的吃喝拉撒睡，顯得有點(diǎn)兒“沒(méi)心沒(méi)肺”。

這種性別差異，也使我們能夠更加清楚地知道，在家庭教育中，父親應(yīng)如何介入，而且更確定的是，父親的介入非常重要！因?yàn)槟赣H在養(yǎng)育中的性別局限性，必須由父親角色進(jìn)行補(bǔ)充。就像我們經(jīng)常說(shuō)的，母親是家庭的火爐，制造溫暖;親是家庭的守護(hù)人、看門(mén)人，負(fù)責(zé)安全。母親通過(guò)呵護(hù)和童話，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)和夢(mèng)想;父親則可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)和游戲，給孩子帶來(lái)?yè)?dān)當(dāng)、冒險(xiǎn)、勇敢、堅(jiān)毅的品質(zhì)。

人類(lèi)社會(huì)的家庭中，必須要有父母和孩子才正常。但對(duì)于如何為特殊家庭和離異家庭的孩子提供支持和服務(wù)，也是近些年來(lái)社會(huì)學(xué)家及家庭教育工作者一直關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。