張海榮 牛雅倩

“創(chuàng)業(yè)其實首先就是創(chuàng)新。我們要有一個真正創(chuàng)新的點。這個創(chuàng)新的點，并不是你隨便想出來的一個小竅門或是比較有意思的想法，并不是這么簡單的。當你有了創(chuàng)新點后，需要考慮的就是如何把你的能力或是企業(yè)的能力與創(chuàng)新相結(jié)合?！}記

晨曦初現(xiàn)，他奔波在治水的路上;星河披肩，他等待著治水的測試數(shù)據(jù)。他處事待人如春風化雨，以認真執(zhí)著的科研態(tài)度治學為師，以勇挑重擔的情懷為公治水，他便是被人們親切稱為“大自然的洗水工”——山西師范大學化學與材料科學學院的劉二保教授。從一個燒杯到千萬噸水，從三尺講臺到治水一線，多年來，勤勉自勵，不僅于教學、科研方面卓有成績，而且自覺將科學研究與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，執(zhí)著于綠色生態(tài)發(fā)展，奮力于科技創(chuàng)新，致力于水污染治理研究和實踐，走出了一條產(chǎn)學研相結(jié)合的特色之路。

艱難困苦 玉汝于成

有人說，在一個人的成長過程中，他所需要翻過的第一座高山是自己的父親?！拔椰F(xiàn)在還覺得我這個精神勁頭沒有趕上我的父親”，從近耳順之年回頭望童年的自己，劉二保的心中始終有一個偉岸的父親的形象。對于父親，他充滿著孺慕之情，“別人打算盤只能一只手三只手指頭打，他十只手指都可以，算盤打得可好了?！薄皩W化學需要靈性，我感激父親遺傳給我的靈性以及他教給我處事的態(tài)度?！备赣H做事靈性出挑，刻苦認真，做人謙虛謹慎，父親身體力行，將自己的一言一行潛移默化為兒子做人做事的品格，也成為了劉二保一生仰望的背影。

在劉二保小時候，家中物資匱乏，全年一家八口只有九斤面，吃飽穿暖為第一要務。盡管如此，家人始終鼓勵他努力學習，年幼的他對于知識的渴求以及學習上出眾的領(lǐng)悟能力更讓家人對他寄予厚望，盼他以知識為翼，飛出大山，改變命運。正是這樣充滿溫情的家庭氛圍使他小小年紀便知道刻苦自勵，學習成績總是名列前茅。

劉二保學習能力突出，成績優(yōu)異?！拔蚁嘈胚@個世界沒有努力做不成的事，水滴石穿，那時候我雖然年紀小，但我就是相信這個道理?！北种@樣的學習信念，劉二保一路刻苦自勵，嚴于律己，從來不曾松下勁頭，掉下隊伍。高中備考時期的他，將“頭懸梁、錐刺股”作為自己的座右銘，據(jù)他回憶那個時期，他能在自己面前那方小小書桌前從早到晚堅持學習十二個小時。那時的他對于未來雖然不知道要去向何方，但他懵懂卻并不迷茫，對于知識的渴求、對于改變生活的渴望激勵著他堅持不懈、奮發(fā)圖強，他堅信“知識改變命運，學習成就未來”。

苦心人，天不負。1978年，劉二保以優(yōu)異的成績被山西大學錄取。從小臨汾城都很少去的人，一下子走到了省會太原，頭一次開闊了視野，那時的他以書桌前刻苦學習的身影，樂于助人的處事態(tài)度，得到了大家的一致認可。在山西大學，他上課從來只坐第一排，眼里只有老師傳授的知識，在知識的海洋中盡情地吮吸著。那時的劉二保對化學有著飽滿的學習熱情，他說，自己捧著無機化學的書天天讀，天天背，最后翻得破破爛爛就像故事書一樣。讀書破卷，其義自見，化學課本有薄變厚，他將困擾他的知識難點逐個擊破，厚厚的課本在心中逐漸變薄化為胸中條理清晰的知識框架，奠定了無機化學牢固的知識基礎(chǔ)。同時，因為他的學習成績優(yōu)秀，大家總來找他問問題，他也積極教其他同學做題，班上的他年齡雖然小，卻被大家稱為“輔導小老師”。

艱難困苦，玉汝于成，故鄉(xiāng)那片貧瘠的土地養(yǎng)育了他，偉岸的父親影響了他，他不懈的堅持與努力成就了他。從小小的鄉(xiāng)里娃到山西大學的學子，初登省會，雖緊張卻不拘謹，以一以貫之的學習觀念，從容大方的待人態(tài)度贏得大家的一眾贊賞。

學為人師 得遇伯樂

“人是一桿秤，秤砣在別人手中?！眲⒍＿@樣解釋他的這句話，一個人有多少份量，自己是秤不清的，但可以從別人的行為和態(tài)度看出來，故而說秤砣在別人手中。這秤砣是傾心教授的學生，也是慧眼識材的良師。

1982年，劉二保以優(yōu)異的學習成績從山西大學畢業(yè)，他又回到了臨汾這塊生于斯長于斯的熱土，開啟了他在師大漫長的任教時光，那是點亮他人生的又一關(guān)鍵階段，他是化材學院從無到有的見證人，是化材學院將近十年的院長。

從“老師好”到“好老師”，這是他來到師大需要跨出的第一步。劉二保談起當時的教風，說到不止自己，每一位老師備課都極其認真，沉潛于心，專心教研，師大的學術(shù)氛圍鼓勵了他。初登三尺講臺，便下定決心做一名好老師，卻也深知前路不易，年輕的他愿意付出比他人更多的時間與精力。為了講好一堂課，他會提前開始備課，查閱相關(guān)資料，將案頭工作做得扎扎實實，一次次在心中模擬課堂。課堂上，他看著講臺上一雙雙憧憬知識的眼神，正如看見之前求學的自己，暗自勉勵自己要將每一個知識點講透徹。課堂下的他亦不曾放慢學習的步伐，拓寬知識面，主動請教名師，用心鉆研分析化學，為傳授好學生知識做好精心準備。后來，化學方程式怎么用時時在他心中，講一堂課從頭到尾，一氣呵成，根本不需要看教材。

“劉老師講課的特點是旁征博引，理論聯(lián)系實際，總能把復雜的東西用淺顯的例子說明白。我的分析化學基礎(chǔ)得益于劉老師，如果沒有他那么通透的解釋，我對本門課程的理解沒有現(xiàn)在的的深度和高度?！眲⒗蠋煹牡谝粚醚芯可?，現(xiàn)任化材學院基礎(chǔ)化學系主任，分析化學課程組組長薛冰純教授如是說。

從學生轉(zhuǎn)換角色成為老師，一夜夜的精心準備，對每雙求知眼神的珍視，時刻不停的自我鞭策，才有那一堂堂精彩的課堂展示，成為學生們口中的好老師。正如他多次談到的那句話，人是一桿秤，秤砣在別人手中。學生的秤砣給了他好老師的稱號，而他的老師也在這個秤砣上標注著“好學生”。

1999年，劉二保偶然以高級訪問學者的身份前往武漢大學訪學，師從著名分析化學家程介克，甫一交談，思維火花的碰撞讓當時年屆七旬的老教授頗為驚嘆。這背后，是劉二保孜孜不倦學習的積累，他在山西大學主攻無機化學，在復旦碩士求學期間主攻的是有機化學，在師大任教，又于分析化學方面進益頗大。劉二保以深厚的化學功底，訪學期間留給了程介克教授極深的印象。“我的訪問學者的評語當時是老師親自寫的，上面全是夸贊的話，說起來還真是不好意思。”劉二保說。