楊祥生

本文首先闡述了高職體育教學中培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的必要性，其后分析了當前高職院校體育教學中面臨的主要問題，最后提出了一系列高職體育教學對學生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的主要策略和措施。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入推進發(fā)展，高職體育教學逐漸滲透發(fā)展了“陽光體育”教學理念，其中，培養(yǎng)并提高學生對社會的適應(yīng)能力作為陽光體育開展的基礎(chǔ)條件，對學生的全面健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，也是提高學生身體素質(zhì)的關(guān)鍵所在，為社會和國家輸送高素質(zhì)、全能型儲備人才?；诖?，為了充分提高學生的社會適應(yīng)能力，在實踐教學過程中教師應(yīng)當正確認識體育教學，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，搭建出高效科學的教學模式和教學評價考核體系，從而促進學生和社會共同實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1 高職體育教學中培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的必要性

1.1培養(yǎng)學生堅持不懈的道德品質(zhì)

根據(jù)實際社會情況我們可以看出，當前大多數(shù)高職院校的學生都是在家庭的呵護和院校的保護中長大的，沒有經(jīng)歷過太多的挫折，一旦進入社會遇到困難，面對壓力會不知所措，有的學生變得消沉，有的則變得非常沖動，對學生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了極大的不良影響，也直接影響著社會的進一步發(fā)展?；诖耍隗w育教學過程中教師應(yīng)當有針對性的在課堂教學中滲透社會因素，開展模擬教學，創(chuàng)設(shè)學生未來的工作場景和環(huán)境，從而幫助學生提前適應(yīng)社會工作，提高抗壓能力，從而培養(yǎng)學生堅持不懈的道德品質(zhì)。

1.2幫助學生充分意識到集體榮譽的重要性

根據(jù)實踐調(diào)查研究，當前很多高職院校的學生在進入社會后由于無法快速適應(yīng)社會環(huán)境和公司發(fā)展經(jīng)營模式導(dǎo)致事業(yè)發(fā)展十分不順暢。從一定意義上來講，這主要是由于學生無法真正融入到公司環(huán)境和社會環(huán)境中，與同事和領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢，顯得緊張拘謹，導(dǎo)致集體矛盾突生。此時，如果在高職院校體育專業(yè)教學中有效培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，能夠有效緩解這種矛盾。例如，體育教師可以在課堂教學中采用小組接力賽的教學模式，在小組對抗的過程中提前感受到團隊的重要性，培養(yǎng)自身的集體榮譽感，為后期進入社會，發(fā)揮自身價值，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 當前高職院校體育教學中面臨的主要問題

2.1教學模式落后

當前很多院校在課程設(shè)置上仍然采用的是傳統(tǒng)的教學形式和訓(xùn)練方法，在課程內(nèi)容的設(shè)置上過于落后，無法從真正意義上滿足學生的實際發(fā)展需求，久而久之，學生逐漸失去了對體育鍛煉的興趣，學習質(zhì)量自然下降。例如，很多高職院校在進行體育教學時仍采用上課集合、點名、熱身、自由活動的形式和程序。有的學生喜歡運動就會到場館和場地上進行體育運動項目的鍛煉活動，有的學生不喜歡體育運動，會坐在場地旁進行聊天，有的學生會直接回到教室完成其他科的作業(yè)，要下課的時候再回到體育課堂上進行點名下課。

2.2師生之間缺少良好有效的互動交流

受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前高職院校體育專業(yè)在教學過程中很多教師仍然將自身作為教學主導(dǎo)和主體，將教材內(nèi)容一板一眼傳遞給學生，對于一些體育訓(xùn)練知識進行簡單的示范，不會對體育項目活動的形式和方法進行研究，分析彼此之間的差異和重要性，學生無法領(lǐng)悟到體育的項目活動技術(shù)和要領(lǐng)。另外，很多學生面對體育教學都興趣不高，在課堂教學中沒有與教師進行有效的互動，不主動提問，久而久之，問題越積越多，得過且過，體育教學質(zhì)量和效率偏低。

3 高職體育教學對學生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的主要策略和措施

3.1積極開展有針對性的具有特色的體育教學形式

從一定意義上來講，為了充分提高體育教學質(zhì)量和效率，高職院校體育專業(yè)教師在開展體育活動時應(yīng)當充分立足于社會時代發(fā)展的具體情況和實際要求，結(jié)合學生的興趣愛好和身體素質(zhì)，根據(jù)不同專業(yè)學生的未來職業(yè)規(guī)劃方向，有針對性地設(shè)置教學形式，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學過程。例如，對于以后要從事土木工程、建筑等專業(yè)的學生，教師可以根據(jù)其未來工作環(huán)境的特點，多進行一些全身性的體育鍛煉項目活動，著重提高學生的心肺功能和肌肉力量;再例如，對于一些文秘、管理專業(yè)的學生，在畢業(yè)后需要長期坐在辦公室，此時，教師可以設(shè)置一些減壓活動，對學生的頸椎、腰椎進行有針對性地鍛煉，使學生坐著也能鍛煉身體。

3.2創(chuàng)設(shè)社會環(huán)境和工作場景

近年來，我國高職院校招生規(guī)模在不斷擴大，人數(shù)不斷增多，很多學生已經(jīng)不再處于單純的學習階段，高職院校如同一個小型的社會環(huán)境，要想立足于社會，取得良好的教學條件和環(huán)境，就應(yīng)當不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，面對挑戰(zhàn)沉著應(yīng)對，不斷提高其核心競爭力。在實踐教學過程中，要對學生進行體育訓(xùn)練就應(yīng)當對院校班級中的學生進行有效的分組，利用群體優(yōu)勢，將教學內(nèi)容和學生的未來工作環(huán)境進行有效的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的工作場景，有針對性地采用2+2+1的形式確保學生的共同發(fā)展進步。

3.3磨煉學生的堅強品格

為了充分提高學生的社會適應(yīng)能力，使其更好地應(yīng)對社會發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當在進行體育項目鍛煉時應(yīng)當充分考慮到學生的身體素質(zhì)和運動能力，適當對體育項目進行選擇，逐漸增加訓(xùn)練強度和等級，根據(jù)學生的身體極限不斷提高學生的身體素質(zhì)。例如，高職院校應(yīng)當定期組織開展長跑鍛煉，鼓勵所有學生參與其中，對于一些運動能力強的學生給予及時的肯定，對于一些身體素質(zhì)不好的學生要及時鼓勵，必要時教師也可以加入長跑鍛煉，從而磨練學生的堅強品格。

4 結(jié)束語

綜上所述，高職體育教師應(yīng)當積極開展有針對性的具有特色的體育教學形式，創(chuàng)設(shè)社會環(huán)境和工作場景，磨煉學生的堅強品格。

（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學院） ='font-size：9.0pt;font-family：方正書宋簡體;mso-hansi-font-family： 宋體;mso-bidi-font-family："Times New Roman";mso-font-kerning：1.0pt;mso-ansi-language： EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>