李廣永

本文首先簡要分析了高職體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀，提出了存在的部分問題，比如教學(xué)內(nèi)容和評價體系不完善，學(xué)生籃球基礎(chǔ)不一，教學(xué)場地和設(shè)施不足等。然后針對這一系列問題，提出了高職體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新對策，希望能以此為相關(guān)教育工作者提供參考。

在教育體制改革逐步深入的背景下，高職體育尤其是籃球教學(xué)也引發(fā)了愈來愈多的關(guān)注和重視?；@球運動屬于高職體育教學(xué)中十分重要的一個部分，不僅能有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，也能促進學(xué)生的綜合化發(fā)展。因此，高職教師需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對籃球教學(xué)進行改革創(chuàng)新，找到提高教學(xué)質(zhì)效的對策。

1 高職體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，籃球教學(xué)的內(nèi)容及評價體系不夠完善。在高職籃球教學(xué)中，有的教師仍然是把教學(xué)大綱作為中心，圍繞其來開展實踐教學(xué)，導(dǎo)致籃球教學(xué)的內(nèi)容與形式都還處在較單一和較淺的層面上，難以充分吸引學(xué)生的注意。并且，教師在進行考核與評價的時候，也尚未建立起科學(xué)而完善的體系，或是評價體系死板，不夠靈活，采用了硬性的指標來考察學(xué)生，使得學(xué)生難以真正感受到籃球的樂趣。

其次，學(xué)生的籃球基礎(chǔ)各不相同，容易給籃球教學(xué)的開展造成阻礙。學(xué)生處在不同的成長環(huán)境下，其籃球基礎(chǔ)亦是參差不齊。有的始終沒有接受過專門的籃球教育，可能連最為基礎(chǔ)的籃球技術(shù)都不甚了解。而有的學(xué)生本身就對籃球很感興趣，已經(jīng)掌握了不少籃球相關(guān)的技術(shù)技能。還有的學(xué)生熱愛籃球運動，已接受過專門的籃球教學(xué)指導(dǎo)。對于這種情況，若教師不能采用個性化方法開展教學(xué)，那么教學(xué)質(zhì)量便難以提高。

最后，高職院校的籃球教學(xué)場地及設(shè)施需要完善，這也是當(dāng)前存在的主要問題。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維影響，有的高職院校并沒有在籃球教學(xué)方面投入太多資金，且對于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展重視度不足。這就導(dǎo)致學(xué)校體育和籃球方面的設(shè)施及場地建設(shè)遠遠不達標，不僅滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉需要，同時也對籃球教學(xué)的質(zhì)量造成了直接影響。還有的高職院校中，相應(yīng)場地與設(shè)施雖然基本滿足了教學(xué)需求，但就學(xué)生的課外活動開展而言，依舊存在較大缺口。

2 高職體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新對策

2.1 完善教學(xué)內(nèi)容及評價體系

在當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢下，原有的高職籃球教學(xué)方法顯得較為枯燥和單一，因此已很難充分滿足現(xiàn)階段的籃球教學(xué)課改需求。針對此現(xiàn)象，高職籃球教師就需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳脫出來，打破原有教學(xué)方法的桎梏，不斷對籃球教學(xué)的內(nèi)容及評價體系進行優(yōu)化和豐富?？梢圆捎枚喾N多樣的教學(xué)方式來開展籃球教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度和積極性，并在此基礎(chǔ)上營造出輕松、和諧的籃球?qū)W習(xí)氛圍。與此同時，教師還要重視對學(xué)生籃球興趣的激發(fā)，要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中能切身感受到籃球這項運動的魅力和樂趣所在。另外，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識與能力也十分重要，教師可以設(shè)置一些需要團隊合作才能完成的籃球游戲，讓學(xué)生踴躍參與其中，進一步提升高職籃球教學(xué)質(zhì)量。而在對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價時，教師也要建立起科學(xué)的體系，采用多元化的方式來給予學(xué)生客觀的評價，而不能像以往那樣只看重學(xué)生的練習(xí)成果。要把關(guān)注點放在學(xué)生的參與過程中，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 結(jié)合學(xué)生情況實施分層教學(xué)

高職籃球教師可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，對學(xué)生開展分層次的教學(xué)。在實踐操作過程中，應(yīng)當(dāng)把因材施教作為自己遵循的基本理論，再依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)、興趣愛好等，把學(xué)生分為多個小組，確保每個小組的學(xué)生層次劃分合理。之后再給每個小組設(shè)定不一樣的教學(xué)任務(wù)及目標，有針對性地開展籃球教學(xué)，讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都可得到切實的滿足。比如讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生盡量掌握籃球基本技術(shù)，而讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行籃球綜合技能的提升。這一方式可在很大程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的漏洞，并解決了不同層次的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏不一致的問題，進而保障每個學(xué)生都能在籃球練習(xí)中取得一定的進步，充分實現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展?？傮w來說，將分層教學(xué)法運用到高職籃球教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并有助于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)質(zhì)效的提升。

2.3 優(yōu)化相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備

從目前情況看，有一個制約高職籃球教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素就是場地和設(shè)施不足，教學(xué)環(huán)境不夠理想，在很大程度上阻礙了高職籃球教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)要充分適應(yīng)目前教學(xué)改革的趨勢和需要，對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化予以更多關(guān)注和重視，進一步增加對于籃球教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的資金投入，提高教師與學(xué)生的積極性。對于現(xiàn)有的籃球訓(xùn)練場所及設(shè)施設(shè)備等，也需要進行充分的利用，不可浪費任何一點資源。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實際能力盡量拓展籃球場地及設(shè)施規(guī)模，使其能夠切實滿足教師教學(xué)和學(xué)生練習(xí)的需要。與此同時，也能為學(xué)生們的課外體育活動開展提供良好的條件與保障。針對學(xué)校內(nèi)部的籃球教學(xué)場所及設(shè)施等，需安排專職人員進行定期的管理和維護，對不足之處進行改善和升級，不斷提升高職學(xué)?；@球設(shè)施的綜合水平，讓學(xué)生能擁有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 結(jié)束語

針對目前高職籃球教學(xué)中存在的種種問題，教師需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容及評價體系，結(jié)合學(xué)生情況實施分層教學(xué)，同時高職院校也應(yīng)逐步優(yōu)化其相應(yīng)的教學(xué)場地和設(shè)施設(shè)備。只有如此，才能切實實現(xiàn)高職籃球教學(xué)質(zhì)量的改善，帶動學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

（作者單位：東營科技職業(yè)學(xué)院）