武亞星

中職解剖學(xué)由于所學(xué)內(nèi)容就是人體結(jié)構(gòu)，所以非常抽象，學(xué)生很難理解，學(xué)生對(duì)于這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主意識(shí)不強(qiáng)。因此，對(duì)于這部分教學(xué)內(nèi)容最好采用形象直觀的教學(xué)形式，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，加深他們的理解。但是，由于目前尸源稀缺，人體結(jié)構(gòu)的標(biāo)本造價(jià)高昂，因此形象直觀的教學(xué)方法因?yàn)橹庇^教具的制約而教學(xué)效果大打折扣?；诖耍髦新氃盒７e極倡導(dǎo)由教師指導(dǎo)學(xué)生自制人體骨模型，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1 自制人體骨模型在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

在中職解剖學(xué)教學(xué)中，人體骨模型的應(yīng)用非常廣泛，但是真正的骨模型卻非常難以尋找。人體骨骼模型是一種為了更好的教學(xué)基礎(chǔ)解剖學(xué)，從而仿真人的骨骼，用金屬線串制pvc材質(zhì)的模型。因此，自制的人體骨模型由于材料普通、造價(jià)低廉、制作工藝簡(jiǎn)單，同時(shí)還解決了最難以解決的尸源問(wèn)題，具有很明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。而且在制作過(guò)程中，它不但省略了標(biāo)本制作傳統(tǒng)過(guò)程中的煮沸、漂白等復(fù)雜的工藝程序，更重要的是在制作過(guò)程中能讓學(xué)生充分體驗(yàn)骨骼模型制作的全過(guò)程，不但調(diào)動(dòng)了他們制作的積極性，還充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。在將散亂的骨骼模件串聯(lián)組合以致成為一架完整的骨骼標(biāo)本的過(guò)程中，通過(guò)尋找骨骼準(zhǔn)確位置的具體的手工操作，并結(jié)合自己組裝時(shí)的動(dòng)作與程序，加上組裝過(guò)程中的神秘感和那種不可言喻的小心翼翼的認(rèn)真態(tài)度，使學(xué)生能夠?qū)θ梭w骨骼結(jié)構(gòu)形成直觀而具體的感知，從而加深對(duì)人體骨骼結(jié)構(gòu)的更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

2 自制人體骨模型在教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人體骨模型在自制過(guò)程中，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)也可以說(shuō)是最主要的難點(diǎn)就在于制作模具。一般來(lái)說(shuō)，人體的206塊骨骼模具大部分都已經(jīng)由前幾屆學(xué)生制作完成，就是差缺的那些部分也已經(jīng)由老師在事前準(zhǔn)備就緒，因此眼前學(xué)生在制作過(guò)程中需要做的工作，就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)制作原理和灌注工藝，以及固化成型的操作規(guī)范和制作技術(shù)。在中職解剖學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)完骨這一章節(jié)以后，就需要應(yīng)用人體的骨骼模型加深他們對(duì)人體骨骼結(jié)構(gòu)的直觀理解和感性認(rèn)識(shí)。因一些教師就要指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)課和課余時(shí)間積極開(kāi)展對(duì)人體骨骼模型的制作。在制作過(guò)程中，教師要充分利用學(xué)生對(duì)于人骨的神秘感，利用這些學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。在具體的制作過(guò)程中要爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)分組的形式結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工安排，這樣有利于學(xué)生形成交流協(xié)作的機(jī)制。通過(guò)對(duì)骨骼模型的制作，不但增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更讓學(xué)生隨著對(duì)人骨的敬畏與神秘感，由自己的親身實(shí)踐而產(chǎn)生特別的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的制作與學(xué)習(xí)興趣，并且給他們留下深刻的印象，從而加深對(duì)人體結(jié)構(gòu)的了解與記憶。

2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生生理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

人體骨骼模型的制作并非是簡(jiǎn)單容易的操作，需要一段比較漫長(zhǎng)的動(dòng)手實(shí)踐操作。由于人體的骨骼結(jié)構(gòu)比較精密，因此一些關(guān)鍵部位的結(jié)合成為制作的重點(diǎn)，這同時(shí)也是制作工藝的重點(diǎn)和生理知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，需要學(xué)生抱著認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，本著精益求精的精神才能夠很好的完成。學(xué)生在參與骨骼模型的整個(gè)制作過(guò)程中，尤其是在串聯(lián)和組合全身骨骼時(shí)，由于在制作過(guò)程中模型的灌注不均勻，會(huì)造成一些多余的骨質(zhì)和骨刺，因此在組裝的過(guò)程中很難形成緊密的結(jié)合，這就需要對(duì)這些關(guān)鍵部位的多余部分進(jìn)行打磨。在組裝的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的麻煩和問(wèn)題，因此，他們必然會(huì)形成自主交流機(jī)制。為了順利完成制作，他們會(huì)通過(guò)積極的討論、翻閱大量的書(shū)籍來(lái)對(duì)一塊細(xì)小的骨模型進(jìn)行反復(fù)的揣摩與試裝，在這一過(guò)程中極大的集中了學(xué)生們的注意力也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。并且在對(duì)每一塊具體的骨骼模型進(jìn)行組合的過(guò)程中，他們通過(guò)查閱資料、同學(xué)交流、老師指導(dǎo)這些途徑獲得這部分骨骼的相關(guān)的名稱(chēng)、功能、連接形式等。同時(shí)，通過(guò)親手的組裝他們也明白了這些骨模型的連接形式和他們具體的連接細(xì)節(jié)，更對(duì)骨模型的整體結(jié)構(gòu)有了非常清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于中職解剖學(xué)以后的教學(xué)開(kāi)展無(wú)疑具有重要意義。

2.3 編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，構(gòu)建網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)

骨模型制作完成之后，教師要把它們拍成照片，編成結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，更能適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)利用的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，并且讓學(xué)生填寫(xiě)骨性標(biāo)記的名稱(chēng)。由于學(xué)生對(duì)206塊骨骼進(jìn)行過(guò)親手的接觸，并且在制作過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)的揣摩與研究，對(duì)每一塊模型都形成了直觀而具體的印象，因此這一學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)那是駕輕就熟，很容易就可以完成。同時(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)的填寫(xiě)，又把自己親手接觸的對(duì)骨骼結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)具體環(huán)節(jié)的聯(lián)想與鞏固，內(nèi)化為了能夠融會(huì)貫通的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更加深了對(duì)骨結(jié)構(gòu)這部分知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職解剖學(xué)的教學(xué)中，利用自制人體骨骼模型，可以有效培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)精神，并且能夠通過(guò)滿足學(xué)生的好奇心與求知欲來(lái)大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而，而且為以后的人體解剖教學(xué)打好了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自制骨骼模型，很好的解決了骨標(biāo)本非常稀缺這一普遍性教學(xué)難題。并日通過(guò)學(xué)生的親手操作，使學(xué)生形成不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而加深他們對(duì)這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

（作者單位：晉中市衛(wèi)生學(xué)校）