吳立新

圖書館對于高中生的作用是不言而喻的，在圖書館中，學(xué)生可以借閱很多方面的書籍，陶冶自己的情操。學(xué)校圖書館是學(xué)校書刊資料中心，是為學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展提供輔助教育的基本所在。學(xué)生可利用圖書館的書刊資料拓展自己的知識視野、提升自己的文化素養(yǎng)。但由于學(xué)校自身及其他方面因素的影響，高中學(xué)校圖書館在管理方面存在一定的問題，導(dǎo)致其有效利用率偏低。如何改善學(xué)校圖書館的管理理念、提升圖書館的有效利用率成為當(dāng)前學(xué)校圖書館發(fā)展必須面臨的問題。

1 當(dāng)前高中圖書館管理存在的問題

學(xué)校圖書館在青少年進行課外研究與學(xué)習(xí)的重要場所，對提升學(xué)生的文化學(xué)識、提升他們的文學(xué)修養(yǎng)具有重要的地位。圖書館中藏有多種有意義的書籍、報刊等，學(xué)生通過借閱，可以將其中的文化內(nèi)涵吸收據(jù)為己用，促進自身的德、智、體、美全面發(fā)展，讓自己做有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的先進性人才。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的道德品質(zhì)，為學(xué)生適應(yīng)將來的社會發(fā)展打下堅實的知識基礎(chǔ)。由此可見，學(xué)校圖書館的作用是不可小覷的。因為多方面的原因，導(dǎo)致高中圖書館有效利用率偏低，并沒有將圖書館的作用發(fā)揮到極致。當(dāng)前高中圖書館在管理中存在的主要問題如下：

1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

高中學(xué)生的閱讀需求量比義務(wù)教育階段學(xué)生的需求量要大出很多。他們的閱讀能力與效果不能立馬體現(xiàn)在課堂上，也不能將效果直接體現(xiàn)在高考分?jǐn)?shù)上。為此，部分高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校圖書館的關(guān)注程度不高，體現(xiàn)為對圖書館的管理員素質(zhì)不過問、不考察;對圖書館的藏書質(zhì)量、方向不把關(guān)、不過問;對圖書館的投資力度不大;新型圖書的購置不及時;對圖書館的借閱空間不改造、升級等。

1.2 管理員專業(yè)不精

很多高中圖書館的管理人員素質(zhì)參差不齊，主要體現(xiàn)在學(xué)校安排一些教學(xué)經(jīng)驗不豐富或鄰近退休的人員作為圖書管理員。這樣的人員對圖書管理的工作周期比較短，一旦到了退休的年齡，圖書館繼續(xù)選擇下一波鄰?fù)诵萑藛T擔(dān)任圖書管理員。總體而言，這些管理員在整體素質(zhì)方面及知識更新觀念方面明顯趕不上時代發(fā)展的需求，也無法為高中生推薦適合他們閱讀的書籍，難以體現(xiàn)圖書館的高質(zhì)量應(yīng)用效果。

1.3 資金投入不充足

長期以來，在片面強調(diào)升學(xué)率的指揮棒主導(dǎo)下，高中學(xué)校將升學(xué)率作為本校追求的目標(biāo)，即便有部分高中設(shè)立了圖書館，多數(shù)也是為了迎合上級的檢察和驗收工作。要建設(shè)出一個良好的閱讀環(huán)境和含有大量符合學(xué)生閱讀書籍的圖書館，學(xué)校必須下大力氣花費資金才能完成。但多數(shù)學(xué)校在籌建圖書館方面對資金進行了大量的限制，無法保障圖書館的有效運營。

1.4 藏書總體水平低

圖書館藏書多樣化是知識經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)圖書館必經(jīng)的成長路。當(dāng)前的高中生大多比較有思想有主見，他們喜歡多樣的閱讀刊物，比如文學(xué)類、科技類的內(nèi)容。如果圖書館不及時更新圖書信息，學(xué)生就會產(chǎn)生“沒有新花樣”的心理，從而不再主動走近圖書館，自然降低圖書館的有效利用率。

1.5 圖書宣傳力度小

學(xué)生對圖書館的興趣前提是學(xué)校教師進行有關(guān)的推薦。如果沒有老師進行相關(guān)的推薦，學(xué)生怎會知道圖書館的書刊？一個圖書館的建立不僅承載了學(xué)校的精神文化內(nèi)涵，也承載了學(xué)生閱讀知識面的提升和學(xué)生自身素質(zhì)的改變，為了避免學(xué)校圖書館閑置，學(xué)校和圖書館管理員每年在新生入學(xué)時，應(yīng)給予學(xué)生推薦，讓學(xué)生對圖書館有一定的了解并產(chǎn)生對閱讀的向往。

2 提升高中圖書館利用率的策略

2.1 提升圖書館管理員素質(zhì)

伴隨著知識時代的到來，知識的更新可以說日新月異，速度驚人。為此，學(xué)校圖書館管理員要具備較高的文化素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)社會和學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展步伐，更好地服務(wù)教師和學(xué)生的借閱工作。具體而言，高中學(xué)校圖書館管理員要具備以下幾方面的素質(zhì)：較高的文化素質(zhì)。圖書館是收集眾多圖書的地方，是知識集中的地方，作為圖書管理員，必須具備較高的文化修養(yǎng)才能為廣大讀者推薦合適的圖書，所以要不斷學(xué)習(xí)新的知識、探索新的方法，成為合格的管理員;熟練的業(yè)務(wù)技能。熟練的業(yè)務(wù)技能應(yīng)體現(xiàn)在圖書管理員要知道具體圖書的排序和檢索工作，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，高中圖書館管理員還要順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，學(xué)習(xí)新型的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫整理方式，滿足讀者的需求。

2.2 提升圖書館閱讀舒適度

讀書環(huán)境對于高中生而言是很重要的，幾乎每一個學(xué)生都希望在干凈、寬敞、明亮的圖書館借閱圖書。為此，學(xué)校應(yīng)給予圖書館建設(shè)、改造支持，努力讓圖書館變得更加干凈、整潔，比如天花板設(shè)置成藍天白云的圖案，地板設(shè)置成小橋流水的圖案等，在桌椅的搭配上挑選那些高度適合的配套產(chǎn)品。一旦學(xué)生對圖書館產(chǎn)生了依賴，他們就會更加積極、自主地進行借閱活動，促進他們素質(zhì)的提升。

2.3 全面開放學(xué)生閱讀時間

一般高中學(xué)校對學(xué)生開放圖書館的時間是固定的，這樣容易造成學(xué)生借閱擁堵的現(xiàn)狀。為了提升高中生的借閱質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生借閱的時間適當(dāng)放寬。比如在教學(xué)樓設(shè)置學(xué)生臨時閱讀點，對學(xué)生實施全面開架式閱讀，讓學(xué)生都能閱讀到自己喜歡的書籍。同時，還可以改革學(xué)校圖書館的借閱時間，比如將圖書館開館的時間提前，將圖書館閉館的時間推遲等，這樣可以在一定程度上提升學(xué)生借閱的積極性，增加圖書館的利用率。

2.4 提煉圖書單并單獨排架

高中生的閱讀需求面比較寬，他們需要人生指導(dǎo)類期刊，需要職業(yè)生涯規(guī)劃類期刊，需要文學(xué)熏陶類書籍等，針對當(dāng)前高中生普遍喜歡的閱讀種類，圖書管理員應(yīng)對學(xué)生的的閱讀需求進行相關(guān)的調(diào)查，并將學(xué)生喜歡的書籍類型進行分類和提煉，形成書籍單獨排架。這樣學(xué)生在閱讀的過程中就會更加便捷和有效。比如，為了讓學(xué)生在英語方面的交際能力有所突破，筆者學(xué)校曾大量購置了英語閱讀書籍、雙語期刊、讀物等，大大滿足了學(xué)生的閱讀需求。

2.5 發(fā)揮班級管理人員作用

對于高中生而言，有些學(xué)生因為面對高考的壓力，學(xué)習(xí)時間緊張等問題，他們在借書之后不是延遲還書，就是忘記還書。這樣不僅影響了其他學(xué)生的借閱，也影響了自身的信譽問題。為此，為了提升學(xué)生還書的積極性，筆者聯(lián)合各班的班主任，在每一個班級中尋找了兩名班級圖書管理員。他們的主要職責(zé)是協(xié)助筆者督促借書的同學(xué)盡快還書。班級圖書管理員對班級中借閱書籍的同學(xué)進行實名登記并記錄借書日期，一旦臨近還書日期，班級圖書管理員就會積極催促他們還書。對于優(yōu)秀的班級圖書管理員，學(xué)校圖書館給予一個月選擇兩本讀物的“特權(quán)”，這樣的管理形式大大提升了圖書館的有效利用率。

2.6 向?qū)W校反饋并購置新書

時代在不斷變化，圖書館的圖書、期刊也要與時俱進，圖書館的圖書采購工作應(yīng)上升為一種主動的行為。圖書管理員應(yīng)加強與學(xué)生的互動，了解學(xué)生對圖書的訴求，對于學(xué)生正確合理的訴求，管理員應(yīng)保持積極的態(tài)度向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做出申請。在購置新書之后，圖書管理員應(yīng)做好新書的推廣和宣傳工作，必要的時候建立讀者QQ群和微信群，與學(xué)生展開閱讀方面的互動，實現(xiàn)雙方的信息互動和觀念互動，優(yōu)化學(xué)校圖書應(yīng)用的效率。

2.7 增加學(xué)生閱讀的流動性

讀書應(yīng)成為一種自然流動的行為，鑒于傳統(tǒng)固守的圖書管理形式，圖書管理員應(yīng)在出借書刊方面做出實際的行動。比如，為了讓閱讀行為活起來，管理員要與學(xué)生之間達成一定的“協(xié)議”，要求學(xué)生及時歸還書籍，讓借書還書的行為流動起來。同時，對于學(xué)生借閱的場所也要靈活起來，比如在學(xué)校的走廊、教室的門口等，圖書管理員將書刊拿到這些地點，讓學(xué)生在課間、放學(xué)之后隨時借閱到合適的書籍。這樣的“流動”借閱形式大大提升了學(xué)生借書的積極性，加快了圖書期刊流動的循環(huán)性。另外，圖書管理員可以和班級班主任建立班級讀書角，給班級提供閱讀的分書架，然后班干部負(fù)責(zé)每月收回書籍并歸還圖書館兌換新的一批書刊。通過“流動”借閱形式，書籍的價值活了，學(xué)生的思維也活了。

總之，隨著時代的發(fā)展與進步，高中生的閱讀面越來越寬，學(xué)校圖書館應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展的需求和學(xué)生的成長需求，給予學(xué)生閱讀方面的指引和幫助，在實施相關(guān)做法之前，圖書管理員要認(rèn)真分析圖書館在發(fā)展方面存在的問題，并采取積極的應(yīng)對措施，了解學(xué)生對讀物的需求，全面加強與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生之間的聯(lián)系，選購適合學(xué)生閱讀的文化資源，并讓借閱活動活起來、流動起來，更好地發(fā)揮圖書館應(yīng)盡的義務(wù)，提升高中學(xué)校圖書館的利用效率。

（作者單位：山東省新泰市第一中學(xué)）