孩子寫作業(yè)只圖快，敷衍了事不用心，總想著趕緊寫完，出去玩，因此作業(yè)中各種馬虎、錯誤頻出，這可能是很多家長的煩惱。同時，這也是我剛開學時最頭痛的一件事：每次做課堂練習，班上總有幾個學生，不管三七二十一，只管趕快寫完。好像我們寫作業(yè)的目的，就是為了把它“做完”，高喊著“我做完了！”就可以了。

那么，如何叫孩子們靜下心，全心全意地寫作業(yè)呢？這其實是一門大學問。

做作業(yè)的目的

我們先從“作業(yè)的目的”談起。在數(shù)學課上我問大家“我們做數(shù)學練習的目的是什么？”孩子們表示：“為了學新的東西”，“為了練習學到的知識”，“為了讓自己的計算能力更好，變得更聰明”。很可喜的是，沒有一個孩子說“我做數(shù)學練習的目的是為了做完后，拿給老師看！”

孩子們通過向自己發(fā)問的方式，靜下心來認真思考：我們寫作業(yè)的目的不是為了老師，而是為了更好地練習學到的知識，給自己一份滿意的答卷。這讓我想到：有時會聽到有的家長跟孩子說“快點寫，寫完了你才能看電視”。這會讓孩子產生一種錯覺，我寫完作業(yè)的目的就是為了得到“看電視”的獎勵。同樣，在課堂上，我會避免用“電腦時間、畫畫時間”等這樣的獎勵督促“寫完作業(yè)”，相反，我們更加強調的是寫作業(yè)過程中付出的努力和自我提升。這和我們之前談到的“成長性思維”異曲同工，培養(yǎng)“成長性思維”重要的一條是：“努力和態(tài)度決定一切”，這剛好也適用于我們對待“作業(yè)”的態(tài)度：不求最快，但求盡全力。

努力和用心最重要

在學生寫課堂作業(yè)時，我會特別注意夸獎孩子做作業(yè)時“努力和用心”的一面。比如我會說：“大家看看認真寫字的Rachel，她一筆一筆地寫，不是很快，但是很仔細，這樣寫出的字才最工整”。其他孩子聽了，也紛紛效仿用心寫。成長性思維的精髓就在于多多夸獎孩子努力用心的過程，而不需過多強調結果。

同樣的，如果在寫作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)有“倉促完成”的學生，我會立即走過去問問他：“這是你用心完成的功課嗎？你寫的字我可以讀懂嗎？”我們不要害怕在孩子做作業(yè)中途打斷他，與其等他寫完之后，收到“龍飛鳳舞”的作業(yè)，不如當機立斷地提醒他們老師的期待。

寫得慢更要寫得好

寫作業(yè)的速度慢下來了，這就意味著寫得更好更準確嗎？并不一定。所以，我們在課堂上有一套“自我檢查”的機制，讓孩子能從小養(yǎng)成“自我檢查”的好習慣：

第一 認真檢查每一題：

第二 每個題目閱讀2—3次，確保正確：

第三 可以想一想每個題目用了哪種解題的方法：

第四 試著想想有沒有其他的解題方法。

再讀一次自己的作文：

不通順的地方修改過來：

有語法錯誤的地方，修改過來：

有表達不清晰的地方，進行修改或增加更多的內容說清楚。

有了這個“檢查機制”，我常常會聽到小朋友們捶胸頓足“我剛犯了個愚蠢的小錯誤”，孩子一邊檢查，一邊自省自己的“作業(yè)態(tài)度”。“馬虎”的錯誤越多，可能意味著自己當時寫作業(yè)時并沒有那么“專心”。這個“自我檢查”機制的另一個好處是：它能很好地抑制住小朋友們急急忙忙趕作業(yè)的壞習慣。因為他們知道現(xiàn)在的“小錯誤”越多，之后要花“更多的時間”來改正。

更好的時間管理

我在課堂上發(fā)現(xiàn)，那些“趕作業(yè)”的孩子，有一部分是急性子，還有相當一部分是因為沒有時間管理的能力。剛開始時磨磨蹭蹭，等到老師說“還有10分鐘的時候”，就開始著急，不得不開始趕。

明確目標，設好時間：我在課堂上，會給孩子一個明確的作業(yè)目標，然后設好時間，并不時地提醒他們。在閱讀課上，我會告訴學生：我們今天的閱讀目標是讀一本故事書，并完成閱讀反饋。我們用10分鐘來讀一本書，讀兩遍，10分鐘完成反饋，最后5分鐘再讀一遍，檢測自己的反饋。之后，差不多到7分鐘的時候，我會提醒學生們“還有三分鐘的時間，就要開始做閱讀反饋了，如果你現(xiàn)在還在讀第一遍書，請盡快讀完，準備開始讀第二遍?！钡鹊讲畈欢?5分鐘的時候，我會再提醒一次“現(xiàn)在大家的閱讀反饋應該做得差不多了，沒有做完的請加快，做完的同學，可以把書再讀一次，認真檢查自己的反饋，有沒有需要補充的地方?！?/p>

這個方法是在給孩子傳遞“時間長短和時間管理意識”，這樣他們才能慢慢學會如何更好地掌控時間。

使用計時器，給孩子視覺提醒：計時器是個很好的時間管理工具，我上課的教室就有一個這樣的計時器，我會把一項作業(yè)所需要的大概時間范圍寫在白板上，然后把計時器放在旁邊。注意，我寫的是一個時間范圍，也就是說，在8分鐘之前，老師是不接受上交作業(yè)的。計時器可以幫助寫作業(yè)時“拖拖拉拉”的孩子緊張起來，也會讓“趕著做作業(yè)”的孩子慢下來。當那些飛快做作業(yè)的孩子，發(fā)現(xiàn)自己功課做了一半，卻只用了兩分鐘的時候，他們就會意識到：“我可能要放慢一點，認真檢查下每道題目。”

作業(yè)寫太快，要吃一張“超速罰單”：作業(yè)用心會得到表揚，寫的太快不認真就要受到懲罰。美國老師給出的方法是開一張“超速罰單”：罰單上清楚地表明“受罰原因”：寫的太快了；太多錯誤；沒有盡全力等。收到罰單的孩子要怎么做呢？他們需要再寫一次或者把錯誤改過來。

寫作業(yè)的好習慣應從小培養(yǎng)，尤其是這份對待作業(yè)的態(tài)度，影響著孩子今后在人生道路中的方方面面。我們常說“態(tài)度決定一切”，我給孩子們規(guī)定的對待作業(yè)的態(tài)度就是：不求最快，但求最用心。

小媛老師 美國公立學校教師。