□文｜ 楊立瓊 鄧祖波 史朝偉

（作者單位：云南交通職業(yè)技術學院）

和諧校園是一種辦學理念的升華，學校的一切工作出發(fā)點和歸宿是為了實現德智體美勞全面發(fā)展的人的培養(yǎng)，實現人的和諧發(fā)展。和諧校園也是一種管理模式的升級，潛移默化地影響著一個人的思想﹑品質和人格的養(yǎng)成和良好行為習慣形成，對減少校園暴力有一定的遏制作用，問卷調查顯示，對于杜絕校園暴力的有效措施中，學生對“學校要加強校園管理制度，營造和諧的校園文化”期望值最高，近七成的學生希望構建和諧美麗的大學校園，這樣能從根本上凈化人的心靈，自覺踐行“友善”的價值訴求，促進人和諧健康發(fā)展。

樹立健康理念，建設和諧校園

“健康中國”從學校抓起，從娃娃抓起，在大中小循序漸進，螺旋上升旋開設思想政治理論課程，關注學生的成長和心理需求，從小給孩子心里種下“真﹑善﹑美”的種子，從小關注學生身體﹑心理健康和思想品德人格的健康的發(fā)展。

樹立健康第一的教育理念，學校始終將學生的健康放在首要位置，關注學生身體健康﹑心理健康和道德健康，培養(yǎng)良好的社會適應能力，從調查研究中發(fā)現，校園暴力事件的施暴者，一般都有心理的偏差和心理不良傾向，是心理疾病的表現。學生身心和諧，是和諧校園的重要部分。因此，遠離校園暴力，構建和諧校園，應注重實現人的整體和諧﹑自由而全面發(fā)展。

加強體育鍛煉，培養(yǎng)身心健康的學生主體。加強體育鍛煉是一條有效釋放心理壓力的途徑，當前大學生群體自殺傾向﹑暴力傾向逐年增加，自甘墮落﹑安于現狀，虛無縹緲，自我放棄的情況更是常見，很大原因是缺乏體育鍛煉，抵抗病毒的免疫力低下，抵抗社會﹑學校﹑家庭﹑交往的壓力更是羸弱，因此，培養(yǎng)健康的個體﹑健康的人格，健康的生活方式，應守住體育課堂，真真正正的上好一堂體育課，“開足開齊體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣﹑增強體質﹑健全人格﹑鍛煉意志”，學校應深入學習貫徹全國教育大會精神，樹立“體育強中國強”的理念，解決體育老師后顧之憂，提高教師待遇，讓學生真正上好體育課，成為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，祖國棟梁。

發(fā)揮校園文化育人功能、精神力量，支撐和諧校園內在發(fā)展

校園文化在學校教育中發(fā)揮持久﹑深層次的影響作用，滋養(yǎng)著一片土地，一方人，滋養(yǎng)著廣大師生的心靈，激發(fā)起青年學生群體對高尚的﹑獨立的人格追求，養(yǎng)成積極進取樂觀向上的人生態(tài)度和提升道德境界，積極崇德向善，做一個有理想﹑有道德﹑有文化﹑有紀律的新時代青年。

營造和諧氛圍，塑造學校特有的精神。校園文化是一所學校綜合軟實力的體現，是發(fā)展的靈魂，產生潛移默化的深遠影響力，優(yōu)化環(huán)境，凈化心靈。高職院校不斷強化校園硬性設施建設提高辦學能力，提供優(yōu)美的校園環(huán)境時，更應注重校園文化的培育和建設，營造積極﹑樂觀﹑進取﹑豐富﹑篤實﹑純凈等綜多要素的校園文化，培養(yǎng)一股凝聚﹑共識的內在精神動力，養(yǎng)成一種本校所特有的精神品質。

倡導校園文化多樣化發(fā)展，文化沒有優(yōu)劣之分，只有多樣之別，學校應搭建交流平臺，促進各國各校之間文化的交流與互鑒，文化因交流而多彩，因互鑒而豐富。文化的價值追求是實現文明的價值訴求，校園文化多樣化發(fā)展，促進提升整體文明程度，“文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展”。多彩的校園文化更能促進先進文化的發(fā)展，更能滿足師生群體的多樣化的精神需求，激發(fā)他們的自主性﹑歸屬感和自豪感，塑造一個個真實﹑健康﹑向上的個體。

提高校園文化軟實力，提升學校核心競爭力。優(yōu)化物質文化建設﹑精神文明建設和制度文化建設水平，力求三者全面﹑協調﹑健康發(fā)展，抓好規(guī)范管理﹑優(yōu)質管理，創(chuàng)學校特色，創(chuàng)新交流合作方式方法，在文化傳承創(chuàng)新發(fā)展彰顯學校競爭力，從整體上提升校園文化品位。通過校風﹑學風﹑校訓，校容校貌，展現整體﹑和諧的價值取向，展示一種有效的教育資源，一種環(huán)境自發(fā)育人的力量，一種內在的約束力，塑造學校品牌形象，提高學校競爭實力，更好贏得未來發(fā)展。

形成自覺的文化自信。文化自覺是“對文化的自我覺醒﹑自我反思和理性審視”，是一種意識，更是一種實踐，全體師生員工應注重“以文化人，以文育人”新理念，站在中華民族偉大復興中國夢的高度，著力推進校園文化建設，自覺深入主題教育，聚焦主題，搭建學科依托﹑學理支撐的特色平臺和實踐基地，引導師生在文化傳承創(chuàng)新中增強文化自信。不斷建設建成以思想道德文化為龍頭，以知識文化傳授學科建設發(fā)展為基礎，追求審美文化為載體的文化育人格局，面對多元文化價值影響，堅持以文化人，以文育人，強化思想政治引領，增強師生文化自信；自覺在校園文化建設理論實踐中開創(chuàng)文化滋養(yǎng)心靈，文化涵養(yǎng)道德，文化引領風尚的新局面；自覺提高思想道德水平，自覺將個人的理想與祖國的發(fā)展結合在一起，自覺為實現中華民族的偉大復興添磚獻瓦。

發(fā)揮大學德育助推和諧美麗校園建設

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，習近平總書記提出：“育人的根本在于立德”大學校園應充分發(fā)揮德育的育人功能，推進德育工作。

建一支高質量的德育工作隊伍。做好德育工作，首先，教育主體的政治素質是首位要求，有明確的政治方向，堅定的政治信仰，才能更好地為黨和國家服務，正確地傳達黨的方針政策，堅決做到“兩個維護”。“師德師風”是重要標準言行一致，表里如一，以身作則，用高尚的思想吸引學生，用人格魅力感染學生。其次，教育隊伍的責任意識是必要要求，要特別注重培養(yǎng)一支高素質的思政隊伍，他們是立德樹人的第一陣地，是校園德育工作的有利助手。最后，整合德育隊伍的力量，加強思政教師隊伍﹑輔導員隊伍﹑班主任隊伍的合作與工作的融合，提供廣大的舞臺和拓展信息化教學平臺，發(fā)揮隊伍的主體力量﹑工作優(yōu)勢更好地為學校德育工作服務。

優(yōu)化德育工作方法。當前互聯網+背景下，“00后”已是在校主體，他們富有激情﹑有思想﹑個性，他們的表達方式﹑思維方式﹑行為方式已有重大變化，簡單的傳授知識已無法滿足他們個性的需求和成長的需要，只有通過“融入式”﹑“內涵式”﹑“智能型”﹑“體驗式”的高增長方法，聯系學生實際情況，了解學生，才能實現育心育人的效果。

從薄弱處著手落實立德樹人的根本任務。高職院校德育必須朝著體系化方向努力，教育改革必須深化下去，實踐性教學是必須要求，堅持理論教育和實踐教學相統一，將理論內化于心，武裝頭腦，不斷融會貫通，最終外化于行。2019年全國教育工作會議，強調體育美育的剛性需求和明確的要求，明確實踐教學的指向性﹑鮮活體驗性和互動參與性，廣泛開展各種以“無奮斗﹑不青春”的主題活動，提升師生思想道德認知水平，引導青年學生奮發(fā)進取的奮斗精神﹑心懷祖國的偉大情懷和提升思想境界的自我覺悟意識，增強實踐教育的實效性和針對性。

推進學校德育工作的現代化水平。習近平總書記提出加快教育現代化，建設教育強國的殷切希望，在實現中華名族偉大復興，實現社會主義現代化強國的偉大征程中，教育是國計民生，“百年大計，教育為本”，教育現代化為國家現代化建設提供有力的支撐，服務于國家經濟﹑政治﹑社會﹑文化和生態(tài)文明建設的方方面面，歸根到底是通過培養(yǎng)“人的現代化”來實現。而人的本質是“社會關系的總和在人身上的體現”，以此，人的現代化實現首先立足于現在的時代，偉大的時代是人實踐，自我實現的土壤，全球化﹑信息化﹑知識經濟的大發(fā)展﹑大爆炸的時代，孕育著人，特別是大學生群體的“創(chuàng)新能力﹑批判思維﹑公民素養(yǎng)﹑合作交流﹑信息化思維”等等重要的硬性要素，在改革創(chuàng)新的偉大實踐中培養(yǎng)了勇于進取﹑敢為人先﹑科學理性﹑艱苦奮斗﹑樂于奉獻的可貴品質和時代精神?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，學校更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高我國在國際上的綜合國力。學校德育工作作用不可忽視。

加強法治教育，護航和諧美麗校園建設

法治對促進校園穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展﹑促進學校公平正義﹑保障校園安定有序發(fā)揮重要保障作用。法治教育是一項長期性﹑基礎性和系統性的工程，高職院校應長抓不懈，力求形成多部門多層次的育人合力體系。

社會層面完善法律法規(guī)，做到立法先行?！胺ㄒ驎r而變”加快修改我國兩部關于未成年人法律的步伐，特別近年來，小學中學成為校園暴力的高發(fā)地，高校也頻出暴力事件，手段殘忍，形式惡劣，關于刑事責任年齡是否調整也是展開了激烈的爭論，未成年人犯罪的“臨界教育”﹑“分級處遇”等都需要完善立法。因此，社會層面應加快未成年人保護法和教育領域立法﹑修法進程，做到有法可依。

加強法治教育。學校層面，一要科學合理設置法律課程，目前學校開展法治教育主要依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程，用時短且內容形式單一，學校作為法治宣傳教育的主要場所，應發(fā)揮好法治教育的主渠道作用，完善課程設置﹑圖書館藏書量，增開公共選修課﹑積極開展實踐教學，嚴格學分落實，優(yōu)化法治環(huán)境，形成師生自覺尊法﹑守法﹑用法的良好氛圍。二要提高教師隊伍的法律素質，育人者先自育，思政課老師應通過集中學習﹑培訓﹑自學等途徑，學習掌握法律基本知識﹑基本原理﹑精神﹑基本條例，提高自身法律素質。

培養(yǎng)全體師生法治思維。法治理念的教育目的在于促進全體師生法治觀念的形成，觀念的問題本質上是思維的問題，而法治思維是一種正當的﹑規(guī)范的﹑可靠的﹑邏輯的思維，旨在提高綜合運用法律的方法和能力的思維方式，當前大學生群體法律意識淡薄，遇到事情容易沖動，甚至出現大學生犯罪的事件，歸起原因，是預判局勢，解決問題的思維方式出了問題，站在不同角度﹑立場﹑觀點看問題，都會有截然不同的結果。因此，引導大學生尊重和維護法律權威，培養(yǎng)法治思維，在學習﹑生活中自覺參與法律實踐，自覺遵守法律，守住法律底線，做一個法律權威的捍衛(wèi)者和守護者。