山東省臨沂市北城小學(xué) 張淑琴

山東省臨沂市北城小學(xué)校長(zhǎng)張淑琴（李斌/攝）

我想，可以將紅色閱讀作為紅色基因教育的一個(gè)切入口。一是通過課堂教學(xué)增強(qiáng)少年兒童對(duì)紅色基因的理解和認(rèn)識(shí)。二是引導(dǎo)少年兒童進(jìn)行紅色課外閱讀。閱讀內(nèi)容可以包括紅色故事書、電影、微視頻等。三是開展紅色閱讀活動(dòng)，比如，中小學(xué)少先隊(duì)可組織開展“讀書節(jié)”等活動(dòng)，帶領(lǐng)隊(duì)員們讀紅色書、編演紅色故事，幫助他們進(jìn)一步理解紅色故事的內(nèi)涵。隨著時(shí)代的發(fā)展，紅色基因的內(nèi)涵也在不斷豐富。那些為了國家發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的人，比如“雙百人物”“時(shí)代楷?！薄案母锵蠕h”等，他們身上體現(xiàn)的革命精神值得弘揚(yáng)，他們的事跡值得學(xué)習(xí)。

我們還可以進(jìn)一步挖掘革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的紅色故事，如“沂蒙紅嫂”“沂蒙六姐妹”“乳汁救傷員”等鮮活的人物故事，都可以作為紅色故事素材進(jìn)入少年兒童的視野當(dāng)中。

此外，我也希望作家、藝術(shù)家們能夠更多地關(guān)注少年兒童紅色閱讀，發(fā)揮藝術(shù)作品的教育和引導(dǎo)功能，創(chuàng)作出更多的紅色主題作品，為少年兒童提供更多的閱讀選擇。