摘 要：目前信息化技術(shù)發(fā)展的速度越來越快，新時代網(wǎng)絡(luò)時域給高校思想政治理論課帶來了很大的機遇，同時也對高校思想政治理論課載體創(chuàng)新提出了更加嚴格的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)，尤其是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、主體權(quán)威等方面進行了不斷的完善和創(chuàng)新。在目前的環(huán)境下，高校思想政治理論課需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)方法，不斷的擴展教學(xué)新陣地，加強培養(yǎng)教師的新媒體素養(yǎng)，保障高校思想政治理論課的順利開展。

關(guān)鍵詞：新時代網(wǎng)絡(luò)時域;高校思想政治理論課

高校大學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)教育主要是通過思想政治理論課來完成的，高校思想政治理論課主要包括“毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論”“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”“馬克思注意基本原理”“中國近現(xiàn)代剛要”“形勢與政策”等組成。黨的十八大以來，更加的重視推進馬克思主義理論建設(shè)工程，更加的關(guān)注高校大學(xué)生馬克思主義中國化、大眾化、時代化等問題，對高校馬克思主義理論進行不斷的創(chuàng)新。因此目前高校思想政治理論課教學(xué)改革中也必須重點的強調(diào)思想政治理論課觀念和載體的創(chuàng)新。

一、新媒體對高校思想政治理論課改革創(chuàng)新提出挑戰(zhàn)

（一）影響思想政治理論課教師主體“權(quán)威”

教師在傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)過程中既是傳播者也是發(fā)布者，以教材的內(nèi)容為核心，以課堂講授為主要方法。教師根據(jù)教學(xué)大綱提前決定每節(jié)課需要講解的思想政治理論教學(xué)內(nèi)容，教師在思想政治教學(xué)中因為信息的優(yōu)勢發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，學(xué)生在課堂被動的接受知識，是教學(xué)過程中的客體。隨著新媒體技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，信息資源傳播的方式有所改變，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位逐漸的下降。在目前信息紛雜，價值多元的時代，新媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越普及，教師和學(xué)生對于信息儲備和信息來源逐漸的在接近之中，甚至有的學(xué)生掌握的信息量并不比教師掌握的少，教師在傳統(tǒng)的思想政治理論課中信息優(yōu)勢逐漸的喪失，有時候還會出現(xiàn)信息的劣勢。目前青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的時間長，頻率高、范圍廣，體驗著現(xiàn)代化信息技術(shù)帶來的好處，教師和學(xué)生相比在技術(shù)上并沒有多大的優(yōu)勢，教師在教學(xué)課堂主體權(quán)威的地位正在逐漸的淡化。

（二）沖擊思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代化信息技術(shù)有著開放性、匿名性、擴散性、虛擬性等特點，以上的特點造成了新時代網(wǎng)絡(luò)是一個豐富知識寶庫的同時，也可能變成藏污納垢的垃圾場，其中即包含了有益的信息又包含一些與現(xiàn)代價值觀違背的理念。新媒體使用的人群十分廣泛，造成了其中信息的隨意性比較大、自由度較高、傳播門檻低，信息的真?zhèn)魏茈y進行判斷，新媒體信息中經(jīng)常出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)虛假信息、網(wǎng)上垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)色情信息、反社會反人類信息、惡意中傷誹謗信息等，人們很難進行正確的判斷。

二、高校思想政治理論課教學(xué)改革中的載體創(chuàng)新

（一）學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合

教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌、民主素養(yǎng)、人文品味、職業(yè)素質(zhì)、國際意識、價值判斷等都會潛移默化的影響學(xué)生的三觀，也會讓學(xué)生對制度文化的理解造成一定的影響。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時還要在教學(xué)的過程中以尊重、平等、民主為原則，培養(yǎng)學(xué)生對社會產(chǎn)生正確的認識，樹立正確的人際關(guān)系，產(chǎn)生信任感和歸屬感。在課程改革的過程中教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文化熱點建設(shè)相關(guān)的宿舍文化、個人網(wǎng)頁、思想道德教育資源網(wǎng)站建設(shè)等，有效的將課堂知識和課外生活聯(lián)系在一起，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，充分發(fā)揮出學(xué)生之間文化多樣、專業(yè)互補、來源廣泛等特點和優(yōu)勢，搜集相關(guān)的思想政治學(xué)習(xí)資料、典型案例等，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，符合實踐中促進成長的教育本質(zhì)。高校思想政治理論教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生的熱點，做到理論和事實相結(jié)合、結(jié)論和過程相結(jié)合、規(guī)范和系統(tǒng)相結(jié)合、政治和人文相結(jié)合、社會和人生相結(jié)合。教學(xué)過程中放寬視野、切入主題，扎實的講解宏大性內(nèi)容、親切講解規(guī)律性內(nèi)容、細致講解規(guī)范性內(nèi)容，避免空話、白話、粗線條、低響應(yīng)的無效灌輸。

（二）學(xué)校教育與校外實踐教育相結(jié)合

目前高校德育教育的必然趨勢就是綜合化、網(wǎng)絡(luò)化、實踐化，實踐活動主要分為廣義和狹義兩個方面去理解，前者是指學(xué)生參加的一切社會活動，后者是指為幫助學(xué)生完成某項任務(wù)而有意識的某種學(xué)習(xí)任務(wù)或者校內(nèi)外活動。社會服務(wù)活動的開展目的就是為了將社會環(huán)境和校園環(huán)境相結(jié)合，而本土的價值觀是將社會和校園聯(lián)系起來的基礎(chǔ)，需要符合我國社會思想政治觀念。社會實踐的形式多種多樣，主要包括勞動鍛煉、社會調(diào)查、教學(xué)實習(xí)、勤工儉學(xué)、軍事訓(xùn)練、社團活動、參觀交流等，其他的還有校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園觀景、學(xué)校管理、社會風(fēng)氣、家庭關(guān)系等各種體驗。社會實踐是學(xué)校教育和社會教育的有機結(jié)合，其中既有學(xué)校教育的屬性也有社會教育的屬性，是學(xué)生通達社會的主要方式。所以目前各國教育中都十分重視實踐環(huán)節(jié)教育，得到了普遍的應(yīng)用，例如如本的勞動教育活動以及美國的社會服務(wù)活動等。

（三）傳統(tǒng)文化精華與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

教師在進行教案的編寫過程中，一定要根據(jù)大綱的要求，其中還要充分的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、將靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，將中華文明的傳統(tǒng)精華和魅力通過情景模式展現(xiàn)出來，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和世界觀。因為無論自己多么的優(yōu)秀，無論世界多么的全球化，我們也要認清自己來自哪里，記住自我認同的根源所在，不能忘記我們的歷史，不能歧視我們存在的差異性和異質(zhì)性。

三、結(jié)語

經(jīng)過以上的研究和分析，文章主要闡述了新時代網(wǎng)絡(luò)時域下高校思想政治理論課改革面臨的挑戰(zhàn)和困難，以及高校思想政治理論課載體創(chuàng)新的幾點思考，為我國高校思想政治理論課發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介：薛嬌（1986- ），女，漢族，陜西寶雞人，講師，銅仁學(xué)院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。