葉晶晶

摘要：語文這門學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中占主導(dǎo)地位，而閱讀教學(xué)又是語文教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。因此，教師在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合寫作進行，這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀能力還有利于增強學(xué)生的寫字能力。如何更科學(xué)的讓讀寫相結(jié)合就要看教師的教學(xué)方法了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀;讀寫結(jié)合;教學(xué)思考

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，閱讀能力的高低，會直接影響學(xué)生語文水平的高低，而讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，不但可以提高學(xué)生的閱讀跟寫作能力，而且還能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)語文的積極性，從而讓語文成績更上一層樓。

1 目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前小學(xué)語文教學(xué)正在不斷的提升改革，教師們也都意識到，增加學(xué)生閱讀量的重要性，為此教師們對學(xué)生強調(diào)要多讀書，讀好書。教師們也給學(xué)生推薦了許多讀物，像童話故事、成語故事、名人傳記等等適合他們的優(yōu)秀讀物。而且好多學(xué)校開展了關(guān)于讀書的活動，例如親子讀書會、讀萬卷書，行萬里路等等一系列的活動，都是想提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量。有的教師還讓學(xué)生記錄下閱讀中，自己感覺優(yōu)美的句子或者詞語，這樣可以在今后自己寫作時能運用上。通過這樣大量的閱讀，學(xué)生就會積累到好多的詞匯跟段落，一定程度上促進了學(xué)生的閱讀水平跟寫作能力。

2 讀寫結(jié)合對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的影響

小學(xué)語文的教學(xué)中一直把閱讀作為重點，同時也是難點。如何讓學(xué)生提升閱讀能力成為了教師教學(xué)中的重點。閱讀教材訓(xùn)練可以提高學(xué)生的理解能力，還可以提高學(xué)生的語言技巧能力。而小學(xué)生的寫作訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的表達能力，還有學(xué)生的組織語言能力。閱讀跟寫作在語文教學(xué)中存在密不可分的關(guān)系，二者相輔相成。教師應(yīng)在小學(xué)語文的課堂上，讓讀寫更好的結(jié)合起來，讓學(xué)生的閱讀和寫作能力，更科學(xué)有效的加強提高。

3 如何將讀寫結(jié)合應(yīng)用到小學(xué)閱讀中去

3.1 根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫訓(xùn)練

小學(xué)語文的教學(xué)要符合教學(xué)規(guī)定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時領(lǐng)悟作者想要表達的情感。教師讓學(xué)生在閱讀課文時，可以讓學(xué)生模仿作者的句子或者文章的結(jié)構(gòu)跟手法進行仿寫。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文時，教師就可以讓學(xué)生總結(jié)作者在描寫灰雀的形態(tài)時，運用了什么寫作手法。通過總結(jié)，學(xué)生們得知作者在寫灰雀時，采用了擬人的寫作手法。而且文章的結(jié)尾，還留了個懸念，“列寧為什么說男孩是個誠實的孩子”？教師就可以利用這個話題，讓學(xué)生們進行仿寫，寫一寫孩子在前一天晚上回家后，發(fā)生的事情。也模仿作者運用擬人的手法來描寫灰雀。這樣不斷的將課文與寫作相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且還能不斷提升學(xué)生的寫作水平。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生書寫文章的觀后感

讀后感是閱讀學(xué)習(xí)完一篇課文后，由于內(nèi)心中的波瀾，產(chǎn)生了情感上的波動，寫出的作品。學(xué)生在閱讀課文時，自身的情緒、情感都會發(fā)生變化，在學(xué)習(xí)完課文后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把這種情感用文字表達出來。例如在學(xué)習(xí)《我不能失信》這篇課文時，教師就可以通過領(lǐng)讀或自讀的方式讓學(xué)生進行閱讀，之后讓學(xué)生闡述課文的大體內(nèi)容，然后問一問學(xué)生對主人公做法的見解跟想法。如“主人公因為答應(yīng)同學(xué)要教她疊紙籃，而不能去伯伯家看鴿子”。多數(shù)學(xué)生都有過這種情況，而主人公告訴了我們要堅守誠信。所以教師就可以讓學(xué)生，以守誠信為題材，寫一篇觀后感。這樣不僅可以提高對文章的理解，還能提高寫作水平。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生記錄日記的好習(xí)慣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是非常豐富的，因此讓學(xué)生們寫日記不僅僅是一種習(xí)慣，還是對生活的一種美好記錄。在寫日記的過程中，學(xué)生不僅可以記錄自己的生活，還能有效的提升對生活的情感體驗，而且還能積累許多素材和寫作經(jīng)驗。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。千萬不要讓學(xué)生把寫日記當(dāng)成任務(wù)來完成，這樣學(xué)生不但會感覺很有負(fù)擔(dān)，而且寫出的日記還會缺乏想象力，給人一種不真實的感覺。更有一些學(xué)生寫日記時，直接以流水記賬的方式，來應(yīng)付老師，這樣一來就無法體現(xiàn)出寫日記的作用了。所以教師應(yīng)加強讀寫結(jié)合訓(xùn)練。例如，在講解課文《燕子》時，教師就可以，讓學(xué)生借用作者描繪燕子的手法，來寫自己日記中所見到的事物，這樣不僅可以加強學(xué)生讀寫教學(xué)的訓(xùn)練，還能加深學(xué)生對課文的理解。因此，教師在教學(xué)過程中，要加強讀寫模式的訓(xùn)練，將日記的作用喝價值真正發(fā)揮出來，以此來提升學(xué)生閱讀和寫作能力。

4 結(jié)語

閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，教師要想學(xué)生的語文水平有所提高，就必須將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合。讀寫教學(xué)的結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力，還可以增強學(xué)生的語言組織能力。因此，教師應(yīng)將讀寫教學(xué)共同訓(xùn)練，才能達到很好的效果。

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（作者單位：江西省樂平市十里崗鎮(zhèn)中心小學(xué)）