陳 剛

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 吉林 132101）

高校實(shí)踐教學(xué)基地是教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分，是教學(xué)科研重要基地，是培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的重要場所。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理，積極研究并探索新形勢下的建設(shè)模式及運(yùn)行管理機(jī)制，建立有利于人才培養(yǎng)、功能定位明確、設(shè)施先進(jìn)和機(jī)制靈活、管理科學(xué)規(guī)范的高等農(nóng)業(yè)院校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地顯得尤其必要。本文結(jié)合作者從事園藝專業(yè)多年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，針對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行研究。

1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

2015年11月，教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部等國家三部委出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)部分普通本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)意見要求促進(jìn)高校直接面向地方和行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)人才，使高等教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)習(xí)者發(fā)展創(chuàng)造更大價(jià)值，為全面建成小康社會(huì)提供有力支撐。

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求的提高，以及傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的影響等，很多高校實(shí)踐教學(xué)基地難以滿足新形勢下人才培養(yǎng)需要，并存在很多問題，例如：對(duì)實(shí)訓(xùn)建設(shè)指導(dǎo)思想和規(guī)劃功能定位不明確，對(duì)基地主要職能的認(rèn)識(shí)還有一定的偏差；投資來源單一，投入不足，設(shè)備配套率低，裝備技術(shù)水平相對(duì)落后，沒有形成良性循環(huán)；進(jìn)入基地的教學(xué)和科技人員少，安排學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)和崗位培訓(xùn)較少，在提高學(xué)生實(shí)踐技能上發(fā)揮作用有限；科技成果轉(zhuǎn)化率低，對(duì)外技術(shù)服務(wù)少，忽視經(jīng)濟(jì)效益，基地日常維持經(jīng)費(fèi)緊張；缺乏管理機(jī)制創(chuàng)新，管理模式落后，管理水平低；缺乏規(guī)范的基地管理制度和評(píng)價(jià)考核體系，沒有充分發(fā)揮基地的作用和調(diào)動(dòng)相關(guān)部門的積極性；等等。因此需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，尤其是應(yīng)用型本科院校。

2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究意義

2.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才

應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)高等實(shí)用技術(shù)人才的需要，尤其是農(nóng)業(yè)類院校。農(nóng)業(yè)類應(yīng)用技術(shù)型高等院校就是要培養(yǎng)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，直接面向“三農(nóng)”的高素質(zhì)建設(shè)者、管理者和創(chuàng)業(yè)者。毫無疑問，這就要求畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。而這種能力，只能在生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉，才能逐步培養(yǎng)和提高。

實(shí)訓(xùn)基地就是培養(yǎng)動(dòng)手能力的主戰(zhàn)場，就是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)基地的好與差。直接影響學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)與弱，也直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高與低。

2.2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有利于提高教師科研水平

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，也有利于提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的科研水平，也是壯大“雙師型”教師隊(duì)伍的需要。教育質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在教師。要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就必須具備一支理論功底扎實(shí)、科研和動(dòng)手能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。良好的實(shí)訓(xùn)基地，就是訓(xùn)練這支隊(duì)伍的練兵場，催生科研成果的孵化器。

2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)示范輻射作用，有利于學(xué)生就業(yè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也有利于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。農(nóng)民最講實(shí)惠。農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)人才到底能創(chuàng)造多大價(jià)值，農(nóng)民的標(biāo)準(zhǔn)只有一條——“你做給我看看?！彼?，農(nóng)業(yè)類院校的實(shí)訓(xùn)基地，不僅僅是教學(xué)基地，還是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的示范基地和高效優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)的輻射源。

應(yīng)用技術(shù)型本科院校實(shí)訓(xùn)基地也是實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位“零距離”接觸、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)，更是學(xué)生職前職業(yè)能力準(zhǔn)備和就業(yè)競爭力提升的重要渠道，關(guān)乎學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與非專業(yè)素養(yǎng)的培育與提升，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)的重要支撐。

3 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)案例

3.1 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地狀況

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地主要為園藝場，該園藝場現(xiàn)擁有現(xiàn)代化溫室11棟，大棚4棟，另有果園、花窖、花圃、苗圃等試驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，現(xiàn)有學(xué)習(xí)園藝專業(yè)學(xué)生400多名，有較先進(jìn)的科學(xué)試驗(yàn)儀器設(shè)備。而且，該基地相對(duì)應(yīng)的有各課題組，課題組成員都有一定的科研和教研經(jīng)驗(yàn)和能力，主持或參加過國家、省、市及院級(jí)科研和教研課題多項(xiàng)，課題組直接參與到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

3.2 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

3.2.1 為提高學(xué)生動(dòng)手能力和科研能力做好服務(wù)

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地近兩年增加了宿根花卉品種138個(gè)，一年生花卉品種152個(gè)，果樹品種34個(gè)，蔬菜品種39個(gè)。完全能滿足專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)所需。基地的管理者始終把基地定位為學(xué)生和教師服務(wù)的陣地，要做的就是盡可能的為學(xué)生和教師提供科研和實(shí)踐的場所、場地。學(xué)生們在基地里，從整地、播種、施肥等日常管理，到育種、嫁接、觀測等試驗(yàn)研究，都能有機(jī)會(huì)親力親為，學(xué)以致用，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科研水平。園藝場對(duì)培養(yǎng)園藝專業(yè)應(yīng)用型人才發(fā)揮了不可低估的作用，更是在不斷的加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理。

3.2.2 借助實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理和適應(yīng)社會(huì)

園藝系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不僅是學(xué)生教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)的基地，也是廣大科研教師科研基地，學(xué)生能借助實(shí)習(xí)農(nóng)場這個(gè)平臺(tái)，與更多的專業(yè)課教師進(jìn)行溝通，還積極增加與企業(yè)的聯(lián)系，以擴(kuò)充實(shí)習(xí)基地現(xiàn)有實(shí)踐門類，在滿足本學(xué)院及兄弟學(xué)院教師的各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及學(xué)生的畢業(yè)論文試驗(yàn)需要的同時(shí)，大量校外團(tuán)體的參觀也是對(duì)學(xué)校一個(gè)很好的宣傳。在基地的管理上，采取綜合管理、學(xué)生參與的辦法，實(shí)行專人負(fù)責(zé)，建立了“技術(shù)員管理、專任教師指導(dǎo)、實(shí)習(xí)學(xué)生負(fù)責(zé)”的具體制度。整個(gè)園藝場的每棟大棚、每片圃地、每塊試驗(yàn)田都實(shí)行掛牌制度，具體落實(shí)到各級(jí)管理中，最后一級(jí)落實(shí)到每一名學(xué)生。

學(xué)生通過具體的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，在老師的指導(dǎo)下除了完成規(guī)定的科研項(xiàng)目和實(shí)習(xí)作業(yè)外，親自管理、親自參與，不僅相關(guān)各項(xiàng)專業(yè)技能得到了極大的提高，還在園藝場這個(gè)小環(huán)境當(dāng)中，學(xué)會(huì)了怎樣協(xié)調(diào)溝通、怎樣分工合作、怎樣管理運(yùn)營、怎樣對(duì)外宣傳、怎樣銷售、怎樣核算成本與提高效益等等。真正的做到了應(yīng)用型、技能型、綜合性的人才培養(yǎng)，這也正是目前企業(yè)所需之人才。

3.2.3 通過基地實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生思想和意志品質(zhì)

園藝系實(shí)習(xí)基地每年承載教師項(xiàng)目40多項(xiàng)，學(xué)生畢業(yè)論文項(xiàng)目180多項(xiàng)，年接納到場實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師生人數(shù)1萬多人次，通過這種培養(yǎng)模式，學(xué)生的專業(yè)思想更加鞏固，切實(shí)感受到了專業(yè)勞動(dòng)所具有的神奇力量，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和感恩，更懂得了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。從實(shí)踐動(dòng)手能力到思想和意志品質(zhì)都有質(zhì)的飛躍。

總之，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)類應(yīng)用型本科院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是培養(yǎng)高等實(shí)用性農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需要。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力只能在生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)才能逐步培養(yǎng)和提高。應(yīng)用型本科院校的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)踐緊密結(jié)合，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用型，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是這種應(yīng)用型的保障，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把一種“人生在勤，不勞何獲”的思想根植于學(xué)生的靈魂深處，在這種思想的帶動(dòng)和影響下，學(xué)生不僅掌握學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通地解決問題，更強(qiáng)化了實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，突出了創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。