文/郭姜燕

圖/劉 瀟

廚房里有一顆調(diào)皮的小土豆，它想跟兄弟姐妹們捉迷藏，就把自己偷偷藏了起來。誰知一藏藏了太久，小土豆睡著了。

等小土豆出來的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)只剩下自己了，其他兄弟姐妹都不見了。小土豆害怕了，它轉(zhuǎn)了一圈后看到窗臺(tái)上有一盆盛開的蘭花，小土豆問：“請(qǐng)問，您知道我家里的人都去哪里了？”

蘭花說：“土豆還能去哪里？主人用它們熬土豆湯了唄！”

蘭花說：“你是土豆，最后總歸是要被吃掉的，我們不能成為朋友。”

小土豆驚得張大了嘴巴：“我不可以開花嗎？”

蘭花嘟囔著說：“你這樣的丑八怪怎么能開花呢？”

小土豆照了照鏡子，果然不好看， 渾身坑坑洼洼不平整，顏色也灰撲撲的。

小土豆一個(gè)人重新躲回了陰暗的角落里。

忽然，一只小爪子撥弄著小土豆。是誰？

一只小花貓！它瞪大好奇的眼睛，問：“你是一只球嗎？”

小土豆連連點(diǎn)頭：“是的是的，我是一只球，我叫土豆球。”說著，小土豆像真正的球那樣蹦了幾下。

信息化教學(xué)手段有其優(yōu)勢(shì)，但不能唯“電”是從，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)媒體及表現(xiàn)形式，樹立正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，信息化教學(xué)的好壞并不在于其“精美的外表”與高超的制作技術(shù)，而應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，決定是否用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。

小花貓和小土豆玩了起來，它們玩的是小貓扔球的游戲。小花貓把小土豆抱在兩只爪子之間，重重地往地上一扔，小土豆又蹦又跳，摔得眼冒金星。

它們玩了整整一天，小花貓玩累了，就再也不想搭理小土豆了。小土豆呢，它畢竟不是一只真正的球啊，它早已經(jīng)渾身傷痕累累，可比起一個(gè)人寂寞地縮在角落里，心里還是挺開心的。

第二天，小土豆正在昏昏沉沉地睡覺呢，兩排尖利的牙齒咬住了它。小土豆痛得叫了起來，定睛一看，原來是一只小老鼠！

小老鼠松開小土豆，用爪子按住它，嘿嘿一笑說：“昨天你和小貓鬧了一天，煩得我想午休都不行。我知道你根本不是一只球，而是一只小土豆！我的孩子們最愛吃土豆了，我要把你做成土豆泥，拌上沙拉醬，啊，不知有多么香呢……”

土豆掙扎著想逃跑，可是老鼠重新咬住了它，咬得死死的，把它往洞里拉。

就在老鼠把小土豆的半個(gè)身子拉進(jìn)洞里的時(shí)候，外面?zhèn)鱽怼斑鲉琛币宦暯?，老鼠的牙齒松開了。小土豆連滾帶爬逃離了洞口，回到自己的小角落。

小土豆摸著自己的傷口，哭泣著，忽然聽見一個(gè)特別的聲音說：“小土豆，你待在這里會(huì)干癟，會(huì)衰老，有一天會(huì)變成一個(gè)廢物?！毙⊥炼拐伊税胩?，才看到跟它說話的是一只螞蟻。

螞蟻看上去很老了，它說它一輩子都生活在這里，見過不止一只變成廢物的土豆了。

小土豆嚇壞了，問：“有什么辦法能救我？”

螞蟻晃了晃腦袋說：“我也不知道，辦法你得自己找?！闭f著，螞蟻慢吞吞地沿著墻壁向遠(yuǎn)處爬去。

小土豆拼命喊叫：“我不想成為廢物！我想開花！”

螞蟻停了下來，指指窗臺(tái)上的蘭花：“想開花？那就看看它是怎樣做到的。”

小土豆盯著蘭花看了好久，一拍腦門說：“我知道了，我要發(fā)芽，我要長(zhǎng)成一棵高大的土豆樹！”

螞蟻笑了：“傻瓜，你長(zhǎng)不成一棵樹，不過長(zhǎng)成一棵有用的土豆還是有可能的！”

小土豆興奮極了，它發(fā)現(xiàn)蘭花不遠(yuǎn)處就有一個(gè)花盆，里面盛滿了泥土。小土豆使勁一跳，跳進(jìn)了花盆，鉆進(jìn)了泥土。

啊，泥土又松又軟，香噴噴的，暖和和的。

小土豆的身子開始發(fā)熱。你們說，它能開花嗎？