宋曉霞

【摘要】在國家大力扶持和適應(yīng)新形勢的需要雙重作用下，封閉式職業(yè)技術(shù)學(xué)校逐漸興起。這種新型的教育模式，更有利于學(xué)生的專心學(xué)習(xí)同時也對學(xué)生的獨立自立提出了更高的要求。在實行封閉管理中，學(xué)生的缺點較其他管理模式更容易暴露出來，尤其學(xué)生的自私心理表現(xiàn)突出。本文闡述了在實行封閉式管理的學(xué)校中，學(xué)生自私問題的表現(xiàn)形式，較深入地剖析了封閉式管理模式下青少年自私心理形成的原因，指出了自私心理對現(xiàn)代社會造成的危害，并從不同角度提出了改造自私心理的建議和方法。

【關(guān)鍵詞】封閉式;學(xué)生;自私心里;糾正方法

一、自私的表現(xiàn)形式

自私心理則是指以自我為中心，個人利益至上，無視他人感受的心理狀態(tài)。自私行為，通俗地說就是只顧個人的利益，不顧他人、集體、社會的利益。

自私心理是現(xiàn)代社會中一種相當(dāng)普遍的人類心理現(xiàn)象，人們對自私行為比較敏感和感觸。在日常工作、生活和學(xué)習(xí)中，人們觸動最深、最憤憤不平的行為，就是自私行為。我們常常聽到人們既百般無奈又感慨萬千地說：現(xiàn)在的人真是越來越自私了。人們常?；仡櫼郧拔镔|(zhì)條件艱苦的時候，人們表現(xiàn)出的高尚無私品質(zhì)，可是為什么隨著物質(zhì)文化水平越高，人們變得越不肯無私了呢？

在封閉式學(xué)校中，自私的學(xué)生往往缺少幫助其他同學(xué)的思想，對團(tuán)隊協(xié)作不積極。具體表現(xiàn)為：不是分內(nèi)的事不去做;分內(nèi)的事讓別人先做、多做;值日打掃、宿舍衛(wèi)生拖延，需要在教師督促下完成等等。

二、自私的形成原因及社會危害性

（一）學(xué)生自私心理的形成

中職生多來自初中畢業(yè)生，出生在2000年以后，且?guī)缀醵际仟毶优?。他們的成長經(jīng)歷相對比較單一，缺少互相幫助、團(tuán)隊協(xié)作、辛勤付出等經(jīng)歷。父母工作較忙碌、無暇顧及子女;他們對孩子寄予很大希望卻缺少培養(yǎng)子女的方式、方法;只要子女專心讀書即可，卻忽視了孩子的心理健康教育。另一方面在應(yīng)試教育大體制下，學(xué)校和老師重心也放在分?jǐn)?shù)成績上，忽視了道德心理方面的教育。因此，學(xué)生就形成了讀書是唯一任務(wù)的思想。家庭、家長，學(xué)校、老師等原因滋生助長了孩子的自私心理，也沒有及時糾正學(xué)生的自私行為。

（二）自私的社會危害性

零零后孩子的自私心理及其形成的自私行為，如果成為一種普遍一種風(fēng)氣，具有很強(qiáng)的滲透性，必將影響到未來社會群體的人格狀態(tài)，甚至是整個社會的道德規(guī)范。在這種“事不關(guān)己高高掛起”、“人不為己天誅地滅”風(fēng)氣的影響下，人人視利己為正常。每個人只考慮自己，整個社會秩序、道德體系、甚至法律法規(guī)都將被置于一端。在自私心的支配下，終將會走上違法犯罪的道路，最終會害人害己，危害社會。自私心理對現(xiàn)代社會的危害是顯而易見的。

三、改造自私心理的建議和方法

（一）改造自私心理的建議

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，要發(fā)展想成功必將要具備團(tuán)隊精神。一個自私的人是沒有大局觀，沒有協(xié)作、服務(wù)精神的。試想一個自私自利的人，他的眼里心里都是狹隘的個人利益，沒有一點兒擔(dān)當(dāng)，受不了半點兒壓力挫折，更甚至為追求自己的私利、貪欲，而造成他良心的泯滅和人格的喪失。

個人想發(fā)展、獲成功，必須要有一種大我精神，以國家、集體利益為先，協(xié)調(diào)好個人利益，健全自己的人格、行為，使自己與社會和諧共發(fā)展。在改造自私心理過程中，可以調(diào)動個人的主觀意識，通過“自我反省”、“培養(yǎng)利他即利己的意識”，對自私心理進(jìn)行調(diào)整。

1.自我反省法。就作者的經(jīng)驗而談，自我反省有兩種方式：由榜樣的舉止反省自身行為和反省自身過錯。由榜樣的舉止反省自身行為就是說，學(xué)生可以從榜樣的舉止中模仿行為，教師和家長常常是學(xué)生的榜樣。這就要求學(xué)生身邊的教師和家長在與孩子的接觸中以身作則，讓學(xué)生可以向人生境界高的榜樣學(xué)習(xí)，從自己自私行為的不良后果中看到危害。反省自己的過錯，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)社會公德和規(guī)范，通過觀察自我、約束自我，找到心理癥結(jié);強(qiáng)化社會價值取向，總結(jié)改正錯誤的方式方法。

2.培養(yǎng)利他即利己意識。為了糾正自私心態(tài)，可以在做決定之前反復(fù)思考：是否有助于他人或者說對他人產(chǎn)生妨礙。不可否認(rèn)，這樣直接的教導(dǎo)學(xué)生方式會使學(xué)生產(chǎn)生怯懦和自卑心理。在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)利他即利己意識的同時，還要給學(xué)生樹立正確的為人處世觀。

（二）改造學(xué)生自私心理的方法

1.從學(xué)校班級規(guī)章制度上，營造合作的環(huán)境，促使學(xué)生互助團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)。

學(xué)校各班級可以實行全員參與的量化常規(guī)管理制，對班級及個人的紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、好人好事等項目提出了細(xì)致的規(guī)范性的要求，促使學(xué)生以集體榮譽為首，不斷反省自我，做好自己，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全班學(xué)生凝聚到一起，為自己的班級爭先爭優(yōu)。這個過程中會提高學(xué)生思想道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。同時也會有力的使學(xué)生從自私的小我中走出去，有了團(tuán)結(jié)合作為他人著想的品格。

2.用愛走進(jìn)學(xué)生的心，運用心理學(xué)上的黃金法則，侵蝕瓦解自私心理。

首先，班主任、生活老師及各學(xué)科任課教師多關(guān)心了解每個學(xué)生，用愛心攻破孩子們的心理防線，做學(xué)生最信任的人。接下來通過一些案例再進(jìn)行引導(dǎo)，“助人者自助”“像你希望別人如何對待你那樣去對待別人”“換位思考”“推己及人”等等，組織觀看雷鋒、李向群等人的先進(jìn)事跡，樹立正確的榮辱觀、是非觀。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，看到進(jìn)步后，及時表揚鼓勵他。

3.組織豐富多彩的課外活動。

多進(jìn)行一些需要團(tuán)隊合作的活動，讓學(xué)生在競技中交流協(xié)作，拓寬心界。十幾歲的孩子，可塑性很強(qiáng)，初出校門，他們渴望交朋友，渴望有人關(guān)心，有人愛，去感化學(xué)生是最快的途徑。

四、總結(jié)

本文作者結(jié)合中職院校的所見所聞，在文章中闡述了實行封閉式管理的學(xué)校中，學(xué)生自私問題的表現(xiàn)形式，較深入地剖析了封閉式管理模式下青少年自私心理形成的原因，指出自私心理對現(xiàn)代社會造成的危害，并從心理引導(dǎo)和學(xué)校干預(yù)兩方面提出了改造自私心理的建議和方法。對封閉式學(xué)校模式下學(xué)生自私心理的研究和糾正并不僅限于心理引導(dǎo)和學(xué)校干預(yù)，需要學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的共同努力，塑造和完善學(xué)生的性格。