李國軍

摘要：本文闡述構(gòu)建與完善“學(xué)訓(xùn)賽評”的特色實踐教學(xué)體系的意義，結(jié)合“學(xué)訓(xùn)賽評”的特色實踐教學(xué)體系設(shè)計的原則，提出了構(gòu)建與完善的路徑與反思

關(guān)鍵詞：“學(xué)訓(xùn)賽評” 特色實踐教學(xué)體系 構(gòu)建完善

“學(xué)訓(xùn)賽評”的特色實踐教學(xué)體系，即“以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為主軸，以“以賽促訓(xùn)”和“以賽促教”為手段，以“改革職業(yè)技能實踐教學(xué)、凝練職業(yè)教育教學(xué)特色，打造‘雙師型教師團隊”為目的的教學(xué)改革創(chuàng)新。

一、項目的研究目的和意義

項目研究的現(xiàn)實背景——實踐教學(xué)的過程控制。項目的研究基于我院實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，尤其是如何搞好高職院校實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)技能型高素質(zhì)人才。通過課題研究，探索構(gòu)建我校實踐教學(xué)體系，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，推進我校在人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、實習(xí)基地建設(shè)等方面的實踐與改革。

依托本課題，我校實施了“學(xué)訓(xùn)賽評”特色實踐教學(xué)改革，旨在通過項目的研究與實踐，探索構(gòu)建具有我校特色的實踐教學(xué)體系，推進學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、實習(xí)基地建設(shè)等方面的實踐與改革，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

通過本項目理論研究與工作實踐，不僅提高本院師生在職業(yè)競賽中的成績與水平，推進學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。同時也為廣西高職院校職業(yè)技能競賽提供更為豐富的理論支持，為基于職業(yè)技能競賽的課程體系改革提供有價值的調(diào)查研究報告和研究成果。

二、研究目標和內(nèi)容

（一）“學(xué)訓(xùn)賽評”的人才培養(yǎng)模式研究

“學(xué)訓(xùn)賽評”的人才培養(yǎng)模式，即“以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為主軸，以“以賽促訓(xùn)”和“以賽促教”為兩翼，以“改革職業(yè)技能實踐教學(xué)、凝練職業(yè)教育教學(xué)特色，打造‘雙師型指導(dǎo)教師團隊”為“三補充”的人才培養(yǎng)模式。

通過“學(xué)訓(xùn)賽評”的人才培養(yǎng)模式研究，實現(xiàn)以學(xué)生為核心、以競賽為途徑、以教師為重點、以技能為依托、以課程為目標的教育教學(xué)改革。通過“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革，提高職業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

（二）職業(yè)技能競賽與“第二課堂”教育教學(xué)模式研究

加強職業(yè)技能競賽與課程教學(xué)的互動性研究。要逐步建立職業(yè)技能競賽與課程體系架構(gòu)、職業(yè)教育教學(xué)的良性互動機制，開辟職業(yè)技能教育的“第二課堂”。畢竟競賽對學(xué)生提出了更多、更高的要求，僅僅依靠課堂知識是遠遠不夠的，需要學(xué)生通過課外的“第二課堂”學(xué)習(xí)，掌握更豐富、更全面的知識和技能。并通過“第二課堂”的學(xué)習(xí)，促進“第一課堂”的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終實現(xiàn)“兩個課堂”良性互動。

（三）職業(yè)技能競賽與“雙師型”教師隊伍建設(shè)研究

指導(dǎo)教師團隊對職業(yè)技能競賽具有重要意義。目前，各類競賽均規(guī)定，學(xué)生參賽一是要組隊參加，體現(xiàn)團隊合作精神，二是要指定指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的引導(dǎo)對競賽結(jié)果及競賽教學(xué)改革起著至關(guān)重要的作用，一方面指導(dǎo)學(xué)生獲得較好的競賽成績，更重要的方面是通過競賽指導(dǎo)，增強對職業(yè)技能標準的把握，加強與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的溝通，與同類院校實現(xiàn)在職業(yè)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗分享，進而提高教師自身的職業(yè)能力和職業(yè)技能，促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

三、項目要解決的現(xiàn)實問題

（一）進一步研究職業(yè)標準與課程體系的關(guān)聯(lián)度

以電子信息類重點專業(yè)為依托，研究職業(yè)競賽、職業(yè)標準與課程體系的關(guān)系，根據(jù)職業(yè)標準開發(fā)課程體系。根據(jù)基于職業(yè)標準的課程體系，進行專業(yè)教育教學(xué)改革，構(gòu)建職業(yè)能力模塊式教學(xué)體系。

（二）依托學(xué)院教師資源，推進我院競賽教學(xué)與課程改革

學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外高職院校競賽的經(jīng)驗和做法，全面、深入、詳細地分析高職院校職業(yè)技能競賽與專業(yè)課程教學(xué)的互動性。尤其是走訪調(diào)查在競賽中獲得好成績的區(qū)外高職院校，學(xué)習(xí)借鑒他們的經(jīng)驗，結(jié)合我院競賽工作實際，發(fā)揮課題組成員的優(yōu)勢，依托學(xué)校高素質(zhì)教師隊伍，發(fā)揮學(xué)院青年教師的資源優(yōu)勢，調(diào)動參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)工作熱情，推進我校競賽教學(xué)與課程改革。

（三）加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高競賽指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平

競賽對指導(dǎo)教師提出了高要求，參賽學(xué)生對指導(dǎo)教師寄予厚望。目前，我校能指導(dǎo)學(xué)生參與技能競賽的教師有待提高，尤其是部分青年教師有參加大賽的積極性，但普遍缺乏競賽指導(dǎo)經(jīng)驗，自身實踐不足，亟待加強與提高。

四、擬采取的方法及主要特色

（一）加強理論研究，做好職業(yè)化人才培養(yǎng)計劃

加強職業(yè)競技教學(xué)情況的調(diào)查研究，全面分析競賽對職業(yè)技能的要求，改革人才培養(yǎng)方式與方法，加強職業(yè)化人才培養(yǎng)方案研究，制定完善有效的職業(yè)技能人才培養(yǎng)方案和計劃，加強人才培養(yǎng)的針對性和技能的實效性。

（二）教育學(xué)生，增強學(xué)生參與競賽的信心和決心

許多學(xué)生不愿意參加競賽，重要原因是對自己沒有信心，不愿意吃苦耐勞，需要對參賽選手做細致周到的教育說服工作。只要工作到位、學(xué)生將逐步培養(yǎng)競賽的意識和信心，逐步培養(yǎng)參賽學(xué)生的榮譽感和使命感，樹立為學(xué)院爭取榮譽的勇氣和能力。因此，做好學(xué)生思想工作、鼓勵更多的學(xué)生參與競賽教學(xué)改革至關(guān)重要。

五、成果主要解決問題、過程與措施

（一）成果主要解決的問題

1.解決高職院校實踐教學(xué)缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計，無法整合各方力量形成工作合力，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不足的問題。

2.解決如何多方整合實踐教學(xué)資源，搭建實踐教學(xué)平臺、創(chuàng)新實踐教學(xué)方法和途徑等問題。

3.解決職業(yè)教育評價的機制問題，引入企業(yè)元素和標準，實施過程性評價和側(cè)重職業(yè)能力的教學(xué)評價方式。

（二）解決問題的過程與措施

1.加強頂層規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)校將實踐教學(xué)體系構(gòu)建，設(shè)計為“學(xué)、訓(xùn)、賽、評”四個組成元素。

學(xué)：教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，課程內(nèi)容對接工作內(nèi)容，教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，每個專業(yè)開展實驗實訓(xùn)項目標準化建設(shè)。系統(tǒng)優(yōu)化每個專業(yè)實踐教學(xué)體系，并形成與之對應(yīng)的實驗實訓(xùn)項目體系，編制標準的實驗實訓(xùn)項目指導(dǎo)書。

訓(xùn)：實訓(xùn)基地與實訓(xùn)教學(xué)組織建設(shè)，實訓(xùn)基地是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校開展實驗實訓(xùn)標準化建設(shè)，按照企業(yè)生產(chǎn)規(guī)程、生產(chǎn)環(huán)境和文化氛圍，開展實訓(xùn)基地標準化建設(shè)和實訓(xùn)教學(xué)職業(yè)行為標準化建設(shè)。實訓(xùn)基地總值達到l億元。學(xué)校實施“大時段”實訓(xùn)教學(xué)模式?！按髸r段”實訓(xùn)教學(xué)模式，是我院長期在企業(yè)辦學(xué)管理下形成的實踐教學(xué)模式，其主要特點，在教學(xué)時間上是：進入鐵路企業(yè)現(xiàn)場進行跟班實習(xí)一周或兩周以上，校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)一周或多周以上，教學(xué)時間上呈現(xiàn)長時間;在項目內(nèi)容上是：緊密結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場作業(yè)標準和流程，開展校內(nèi)真實設(shè)備下的作業(yè)訓(xùn)練，項目內(nèi)容豐富，涵蓋面廣;在教學(xué)計劃上是：將大時段實訓(xùn)教學(xué)，按照獨立設(shè)置課程進行設(shè)置，單獨考核和列入成績計算，強化實訓(xùn)教學(xué)課程的獨立性。

賽：技能競賽建設(shè)，積極參與市級、區(qū)級、國家級職業(yè)技能大賽。以賽促建、以賽促改，通過技能大賽培養(yǎng)高水平學(xué)生選手，成長一批青年教師，實現(xiàn)學(xué)生和青年教師的雙贏。在近五年的全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）中，獲一等獎4項、二等獎15項、三等獎16項，是連續(xù)五年代表廣西參加全國職業(yè)院校技能大賽項目最多、人數(shù)最多、成績最好的高職院校。

評：評價體系建設(shè)，評價體系是轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念的指揮棒，以技術(shù)技能考核為重點，突出職業(yè)能力的考核鑒定，吸收企業(yè)評價方式，以過程性評價為主，構(gòu)建適合職業(yè)教育的評價體系。

2.制定三項標準化建設(shè)，具體推進體系的實踐

（1）推進新校園五棟實訓(xùn)大樓標準化建設(shè)，標準化建設(shè)主要要求是：實訓(xùn)樓功能布局合理，實訓(xùn)樓內(nèi)部布局合理，實訓(xùn)文化氣氛濃厚，實訓(xùn)樓安全文明衛(wèi)生符合規(guī)定，實訓(xùn)室管理臺賬符合規(guī)定。

（2）推進專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)項目標準化建設(shè)，每個專業(yè)要制定專業(yè)實驗實訓(xùn)項目目錄，要規(guī)范編制專業(yè)所有實驗實訓(xùn)教學(xué)資料。完善和建立專業(yè)實踐教學(xué)體系。

（3）推進實驗實訓(xùn)教學(xué)行為標準化建設(shè)。教師進入實驗實訓(xùn)室要符合職業(yè)要求，體現(xiàn)現(xiàn)場師傅的職業(yè)標準，學(xué)生進入實驗實訓(xùn)室要符合工作崗位要求，盡量對接現(xiàn)場著裝和工作流程，實驗指導(dǎo)教師要面向?qū)W生和其他人員科學(xué)介紹實驗實訓(xùn)室的功能和作用。

3.健全實踐教學(xué)體系管理制度

健全以資源建設(shè)為基礎(chǔ)、以管理改革為重點、以方法創(chuàng)新為抓手的管理制度。

（1）改革實踐育人管理，加強協(xié)調(diào)與保障，形成工作合力，實施協(xié)同實踐育人在探索與實踐中，我們改革教學(xué)管理，整合校外校內(nèi)資源，不斷完善規(guī)范合作的激勵機制和保障機制，實現(xiàn)企業(yè)、社會、學(xué)校三方的目標協(xié)同，有效推進實踐育人工作長效開展。

（2）加強領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，保證協(xié)同合作工作制度的落實

學(xué)校加強對實踐教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，保障實踐教學(xué)工作順利開展，加強協(xié)調(diào)，使橫向各部門之間在工作中更加協(xié)同。學(xué)校成立了校院兩級實踐教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校層面由學(xué)校教學(xué)副校長親自掛帥，主要職能部門負責(zé)人和若干學(xué)院教學(xué)副院長為組員，負責(zé)全校實踐育人工作的宏觀規(guī)劃與決策，監(jiān)督與考核，加強統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)與溝通，成為學(xué)校實踐教學(xué)工作的“發(fā)動機”，有力推動工作向前開展

（3）規(guī)范管理，以制度促進工作的開展

一是建立健全規(guī)章制度，實現(xiàn)實踐育人規(guī)范化、系統(tǒng)化。二是建立技能競賽指導(dǎo)老師激勵機制，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽。三是設(shè)立創(chuàng)新實驗室，鼓勵學(xué)生進入實驗室。四是逐年增加對實踐教學(xué)經(jīng)費支持。五是爭取多方支持，建設(shè)現(xiàn)代化實訓(xùn)條件。

六、反思

傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)形成比較合理和實用的評價指標，實踐教學(xué)過程控制、質(zhì)量控制和實踐教學(xué)的組織形式，一直是職業(yè)教育的難題。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)僅靠有限的課堂教學(xué)時間，難以達到企業(yè)的基本要求，高職教育又是綜合素質(zhì)教育，單純的操作能力訓(xùn)練不能達標高職教育的發(fā)展方向。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，把職業(yè)能力訓(xùn)練到較高的水平，是教學(xué)改革最難啃的硬骨頭。我校的“學(xué)訓(xùn)賽評”基本成熟，取得一定的成效，但不是所有專業(yè)都應(yīng)用的好，還需要繼續(xù)細化，將實踐教學(xué)管理精細化，提高單位教學(xué)時間的效率。