胡小芳

“使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。”每每讀到泰戈爾的這句話，我都會想起小學的班主任鄭學珍。

鄭老師個子不高，背也有點駝，對我們非常和藹。她帶過的學生都知道，鄭老師有一樣法寶——悄悄話，似乎任何問題都會在她的悄悄話中消彌于無形。小學時，我與男孩子的性格差不多，一到課間我就會與他們一起瘋狂打鬧。每當我滿頭大汗、氣喘吁吁地跑進教室時，鄭老師都會遞給我紙巾，然后在我耳邊悄悄地叮囑：“小芳，流了這么多汗，小心著涼，拿紙擦擦！”一來二去，我自己也有些不好意思，慢慢地，下課后我再也不打鬧了。后來，我發(fā)現(xiàn)鄭老師總是會在不經(jīng)意間走到同學身邊低語，而那些同學臉上總是會露出不好意思的神情，很快就能認真地聽講。那時的我常想：鄭老師真好，我長大了也要當她那樣的老師。

十多年后，我美夢成真。站在講臺上的那一刻，我腦海中不禁浮現(xiàn)出那個俯身在學生耳邊低語的瘦小身影。

初為班主任的我，第一年就遇到了全校有名的“調皮大王”小濤。聽其他老師說，小濤來自單親家庭，母親為了生計，長年在外打工，外公外婆年紀大了，對他也是無計可施。聽著老師們的話，我的心不由得緊了起來。

或許是不熟悉的緣故，第一天他并沒有預想中的糟糕表現(xiàn)。小濤的表現(xiàn)平平淡淡，是試探還是在醞釀？“不行，必須先下手為強！”思考后我篤定了自己的想法。第二天，他依然表現(xiàn)得十分平靜，在課堂巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)他還做了一些課堂筆記，仔細一看，做得還不錯！

“真是天賜良機！”我竊喜。俯下身子，我悄悄在他耳邊說：“小濤，你的課堂筆記寫得真不錯！”也許沒有料到我會有此舉，他明顯有短暫的失神，然后不好意思地笑了笑。我沒有再說話，只是輕輕地拍了拍他的肩膀，微笑著離開了。這個短暫的小插曲并沒有引起班上其他人的注意。

“希望鄭老師的方法管用！”課后，我坐在辦公室暗暗祈禱。當天下午快放學的時候，語文老師突然對我說：“胡老師，今天真稀奇了，小濤作業(yè)不僅做了，字還寫得挺整齊的！”正當我要說話時，數(shù)學老師也點頭說：“是的，小濤今天在數(shù)學課上也聽得很認真，作業(yè)雖然有錯誤，但是比以前有進步！希望他不是一時的熱情??！”聽了兩位老師的話，我的心里充滿了驚喜，看來，悄悄話發(fā)力了！

要讓他保持這股勁兒！我默默提醒自己。在第三天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)小濤比昨天更精神了，一身衣服干凈整潔，表現(xiàn)也很積極。下課前，趁大家讀書，我又悄悄在他耳邊輕聲說：“小濤，你今天的衣服很干凈得體，看上去很陽光、很健康，課堂上你表現(xiàn)得很積極，老師給你點贊！繼續(xù)加油哦！”話音剛落，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛一下子亮了起來。

后來，我時常在課堂上或者課后繼續(xù)著我和小濤的悄悄話，他也在我的堅持中慢慢地發(fā)生著改變！直到此時，我才明白鄭老師當年那俯首耳語的良苦用心，同時也深感自己身上所肩負的教育責任。

每個學生的內(nèi)心深處都渴望得到他人的贊許和認可。作為教育人，我們有時不妨俯下身子，說說暖心的悄悄話，改變或許就在不經(jīng)意間發(fā)生。

（作者單位：湖北省秭歸縣第一實驗中學）

責任編輯? 陳建軍