劉榮英 胡艷輝

“轉(zhuǎn)型發(fā)展工作具有復雜性、艱巨性和長期性。轉(zhuǎn)型發(fā)展是學校發(fā)展方向、道路、機制、模式的系統(tǒng)調(diào)整過程，實際上就是一場改革，要改變許多習慣，調(diào)整許多機制，不可能一蹴而就，不能寄希望于‘畢其功于一役，要有長期堅持不懈的思想準備?！边@是南陽理工學院校長劉榮英2015年5月19日在學校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展推進會上說的一段話。

在這次會議上，南陽理工學院吹響了學校深化整體轉(zhuǎn)型發(fā)展工作，向著高水平應(yīng)用型理工大學辦學目標進發(fā)的號角。其實，學校自建校以來始終堅持應(yīng)用型的辦學定位，一直在進行應(yīng)用型大學建設(shè)的探索。

2014年，學校制定了《南陽理工學院推進整體轉(zhuǎn)型發(fā)展工作實施方案》，正式拉開了整體轉(zhuǎn)型發(fā)展的大幕。在這一年，學校成為河南省整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點院校。

2016年，學校舉辦了“深化轉(zhuǎn)型發(fā)展和省示范校建設(shè)研討會”。在這一年，學校成為河南省示范性應(yīng)用技術(shù)型本科院校，并獲批為國家百所應(yīng)用型產(chǎn)教融合工程發(fā)展規(guī)劃項目高校。

2017年，學校開展了以“建設(shè)高水平應(yīng)用型理工大學”為主題的辦學思想大討論。

正如劉榮英校長4年前在學校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展推進會上所說的那樣，轉(zhuǎn)型發(fā)展是學校高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)動機，將強力推動學校事業(yè)的快速發(fā)展和良性發(fā)展。如今， “立本、立真、立特、立新”的辦學理念，“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展”的辦學思路， “為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才”的培養(yǎng)目標，已經(jīng)深深地刻在每一個南陽理工人的心中。學校距離高水平應(yīng)用型理工大學的辦學目標越來越近。

4年前，還要給全校教師講“為什么要轉(zhuǎn)型”“通過什么途徑轉(zhuǎn)型”“怎樣推進轉(zhuǎn)型”的劉榮英，今天，講得更多的是“怎樣進一步深化轉(zhuǎn)型發(fā)展”。這4年，“不甘示弱”“追求卓越”的南陽理工人已經(jīng)走出了一條獨具特色的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，腳印清晰，碩果累累。

這些，是劉榮英談起學校未來轉(zhuǎn)型發(fā)展工作的底氣。

依托自身特色，厚植地方發(fā)展沃土

河南教育（高教）：2015年年初，您出任南陽理工學院校長，正趕上學校推進整體轉(zhuǎn)型發(fā)展工作的關(guān)鍵時期。作為校長，您是如何把自己的辦學理念迅速融入到學校的這項工作中的？

劉榮英：作為南陽理工學院的“一家之長”，我始終秉承團結(jié)、繼承、創(chuàng)新的六字方針，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。同時，我牢記大學的使命和追求，為教師的發(fā)展，學生的成長，師生的卓越而努力。踏踏實實做事，把自己全部的智慧和力量貢獻給南陽理工。有了這些，融入學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展事業(yè)并不難。

河南教育（高教）：南陽理工學院獲批河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校以來，給學校的辦學定位帶來了哪些影響？

劉榮英：確定辦學定位、明確發(fā)展方向是高校發(fā)展的關(guān)鍵。我校自建校以來始終堅持應(yīng)用型辦學定位，堅定不移為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。特別是2016年獲批河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校以來，學校的廣大師生對應(yīng)用型辦學定位的內(nèi)涵、外延、實現(xiàn)路徑的認識和理解進一步深化，對應(yīng)用型辦學定位和培養(yǎng)目標更加堅定、更加自信。

2017年，以迎接建校30周年為契機，學校組織開展了以“建設(shè)高水平應(yīng)用型理工大學”為主題的辦學思想大討論活動，更新了發(fā)展理念、理清了發(fā)展思路、完善了頂層設(shè)計、明確了發(fā)展定位，確立了“立本、立真、立特、立新”的辦學理念，“培養(yǎng)應(yīng)用人才，服務(wù)區(qū)域發(fā)展”的辦學宗旨，“植根南陽，服務(wù)河南，面向全國”的服務(wù)面向定位，“做強傳統(tǒng)工科，發(fā)展新興工科，做優(yōu)特色學科”的學科專業(yè)建設(shè)定位，并載入《南陽理工學院章程》和學?！丁笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃》。

河南教育（高教）：南陽理工學院根植于南陽，學校如何依托自身特色，更好服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展？

劉榮英：近年，圍繞“三大建設(shè)”，南陽市委、市政府提出了“兩輪兩翼”“九大專項”等一系列重要發(fā)展戰(zhàn)略，給我校服務(wù)地方發(fā)展提出了新任務(wù)、新要求，也提供了新機遇、新空間。

眾所周知，大學承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承和國際交流合作等職能。南陽理工學院是地方高校，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是使命所在，責無旁貸。學?！爸哺详枴?，把南陽作為首要服務(wù)目標、第一服務(wù)區(qū)域，立足于此、融入于此、服務(wù)于此、貢獻于此。

河南教育（高教）：學校在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展方面做了哪些嘗試？

劉榮英：學校持續(xù)強化服務(wù)南陽區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平，在服務(wù)南陽區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的同時實現(xiàn)學校自身的跨越發(fā)展。學校一方面面向產(chǎn)業(yè)，持續(xù)優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu);另一方面主動融入，學校通過南陽市政府轉(zhuǎn)發(fā)《南陽理工學院轉(zhuǎn)型發(fā)展全面服務(wù)南陽經(jīng)濟社會發(fā)展行動計劃》，和地方政府共建共享科技創(chuàng)新服務(wù)平臺。同時，學校積極推進產(chǎn)品研發(fā)和成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，近年先后為南陽市企業(yè)提供技術(shù)革新、生產(chǎn)線改造、新產(chǎn)品研發(fā)170余項，榮獲省市成果獎勵500余項。此外，學校還注重專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)培訓，近3年，累計為臥龍電氣南陽防爆集團股份有限公司、南陽市匯森精密儀器鑄造有限公司等企業(yè)訂單式培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用人才600余名，為南陽市黨政機關(guān)、各類學校、企事業(yè)單位開展各類專業(yè)知識培訓40000余人次。

深化產(chǎn)教融合，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落地生根

河南教育（高教）：您前邊提到，學校與南陽市很多企業(yè)保持深度合作，培養(yǎng)了一大批專業(yè)應(yīng)用人才，在產(chǎn)教融合推動轉(zhuǎn)型發(fā)展方面，您有哪些思考？學校有哪些探索？

劉榮英：產(chǎn)教融合、校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要路徑。本著“互利共贏、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，學校積極開展校地校企合作，深化產(chǎn)教融合，助推轉(zhuǎn)型發(fā)展。學校根據(jù)行業(yè)、企業(yè)對人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的新要求，及時更新教學內(nèi)容、調(diào)整課程體系、改進教學方法，推動學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)落地見效。

學校積極落實校企雙主體育人，將課堂教學移到企業(yè)，將企業(yè)資源引入學校，打造產(chǎn)教融合協(xié)同體，實施“校企十個共同”：共同確定人才培養(yǎng)目標，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同構(gòu)建課程體系，共同建設(shè)應(yīng)用型師資隊伍，共同實施實踐教學，共同建設(shè)工程化實驗實訓基地，共同創(chuàng)建就業(yè)基地，共同打造職業(yè)訓練平臺，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量，共同享用育人成果。

河南教育（高教）：2018年，南陽理工學院入選全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗50強高校，學校走出了一條富有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和實踐育人之路。在這個發(fā)展過程中，南陽理工學院遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？

劉榮英：最大的挑戰(zhàn)是理念問題。具體講，就是我們這類高校該不該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

我們不是研究型高校，做不了“頂天”的高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);但作為地方應(yīng)用型高校，必須沉下心來，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，錘煉學生“立地”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

河南教育（高教）：學校面對這些挑戰(zhàn)是如何破局的？

劉榮英：在具體實踐中，學校不僅厚植文化土壤，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生動氛圍，還致力于營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，讓大學生自覺參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為校園的文化傳統(tǒng)和自覺基因。同時，學校還打造名師團隊，筑牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。學校采取集中培訓、外出學習、專家講座、校企共建等方式，努力打造名師團隊。此外，學校還整合各方資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。學校建立三融眾創(chuàng)空間、大學科技園，各教學院建立專業(yè)眾創(chuàng)空間、開放實驗室，提供了近10萬平方米的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。

發(fā)揮示范作用，轉(zhuǎn)型發(fā)展碩果累累

河南教育（高教）：據(jù)了解，近年，南陽理工學院多次獲“河南省高校畢業(yè)生就業(yè)評估優(yōu)秀單位”。請您談一談，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的形成為學校的高質(zhì)量就業(yè)帶來了哪些影響。

劉榮英：近年，學校雙創(chuàng)研究碩果累累，雙創(chuàng)效益持續(xù)凸顯，取得了顯著的成績。

一方面，學校就業(yè)工作持續(xù)向好。在逐年嚴峻的就業(yè)形勢下，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得的成效帶動了我校畢業(yè)生就業(yè)率連年保持高位企穩(wěn)，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，持續(xù)向好，本科畢業(yè)生就業(yè)率位居河南省前列。

另一方面，學校生源質(zhì)量屢創(chuàng)新高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作的良好影響，使得學校招生錄取分數(shù)線連年攀升。在河南省的本科二批錄取中，學校2017年理科、文科分數(shù)線分別超出省定分數(shù)線103分和83分，2018年分別超出省定分數(shù)線113分和95分，均位居全省同類高校前列。中醫(yī)學專業(yè)因通過了國家專業(yè)認證，2018年被納入一本招生。

此外，學校辦學聲譽不斷攀升。根據(jù)中國高等教育學會發(fā)布的2014-2018年中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學科競賽評估結(jié)果，我校排名全國本科高校第256位、全省第9位;連續(xù)榮獲2017年、2018年“河南綜合實力20強高?！薄?/p>

河南教育（高教）：南陽理工學院厚植優(yōu)勢，凝煉特色，辦學社會聲譽不斷攀升，學校將如何進一步發(fā)揮示范引領(lǐng)作用？

劉榮英：學校將進一步堅定應(yīng)用型的辦學定位，進一步提升服務(wù)南陽區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平。一方面，學校將持續(xù)推進“1244”轉(zhuǎn)型發(fā)展整體思路。即圍繞“建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型理工大學”1個目標，抓住“教師隊伍建設(shè)”和“課程體系建設(shè)”2個關(guān)鍵，著力搭建4個平臺、提升4個能力：搭建“教師發(fā)展平臺”，提升“教師教育教學能力”;搭建“學科建設(shè)平臺”，提升“師生應(yīng)用研究能力”;搭建“實踐教學平臺”，提升“學生實踐創(chuàng)新能力”;搭建“協(xié)同創(chuàng)新平臺”，提升“服務(wù)地方發(fā)展能力”。

另一方面，學校將進一步提升學校服務(wù)社會貢獻力。圍繞南陽市“兩輪兩翼”“九大專項”，面向產(chǎn)業(yè)需求，深度融入、主動對接，學校將進一步提升服務(wù)南陽區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平，為南陽區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的人才、智力、科技支撐。打造科技創(chuàng)新高端平臺，全力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的集群、集約、集聚;構(gòu)建服務(wù)社會創(chuàng)新機制，務(wù)求實現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型的共建、共享、共贏;厚植辦學優(yōu)勢和特色，確保實現(xiàn)服務(wù)社會的協(xié)調(diào)、協(xié)作、協(xié)同。

責編：月 輝