高丹盈 郭淑敏

“三步走”“543計(jì)劃”……這些數(shù)字代表的是河南工程學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展道路上的一座座指路明燈。遵循著這些發(fā)展戰(zhàn)略，河南工程學(xué)院堅(jiān)持地方性應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位不動(dòng)搖，開放合作，融合發(fā)展，探索出了一條獨(dú)具特色的地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑。

在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的道路上，河南工程學(xué)院主動(dòng)融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場，將產(chǎn)教融合、校企合作共創(chuàng)應(yīng)用型高校作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的“強(qiáng)心劑”。學(xué)校今年獲得了“全國煤炭行業(yè)教育工作先進(jìn)單位”“中國紡織行業(yè)人才建設(shè)示范院?！薄?018—2019年度應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新實(shí)踐單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)。國內(nèi)首個(gè)全樣本應(yīng)用大學(xué)排行榜“2019廣州日?qǐng)?bào)應(yīng)用大學(xué)排行榜”顯示，學(xué)校在全國891所本科院校中應(yīng)用指數(shù)排名第48名。

從最初的校企共建專業(yè)，到共建二級(jí)學(xué)院，再到共同開發(fā)項(xiàng)目、培養(yǎng)人才，學(xué)校、政府、行業(yè)、企業(yè)……各方的合力匯聚在一起，攜手助推河南工程學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路越走越寬。

如今，河南工程學(xué)院形成了與行業(yè)、企業(yè)一體化辦學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展生態(tài)，轉(zhuǎn)型發(fā)展取得了顯著成就，走在了全省高校前列。為了更好地了解到學(xué)校對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考，本刊記者專訪了河南工程學(xué)院校長高丹盈。

機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，把準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展脈搏

河南教育（高教）：高校長，您好！作為示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校，河南工程學(xué)院近年取得了顯著的成績。其實(shí)在轉(zhuǎn)型發(fā)展之初，社會(huì)上對(duì)此曾有各種聲音。請(qǐng)問，您是如何理解地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展的？

高丹盈：地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，特別是新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)伴隨著新一輪產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命蓬勃發(fā)展的需要，是國家對(duì)高等教育分類發(fā)展的整體戰(zhàn)略部署。

地方本科高校轉(zhuǎn)型的目的是解決人才供需的根本矛盾，使高校培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。轉(zhuǎn)型的核心是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。對(duì)我們理工類高校來講，轉(zhuǎn)型發(fā)展主要看三點(diǎn)：一是行業(yè)、企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是內(nèi)涵轉(zhuǎn)型。一是要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。地方本科高校要轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學(xué)，就需要對(duì)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，增加或擴(kuò)大可以與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、與企業(yè)合作的學(xué)科專業(yè)，減少或縮小難于與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、與企業(yè)合作的學(xué)科專業(yè)。二是轉(zhuǎn)變科研導(dǎo)向，即倡導(dǎo)應(yīng)用型科研，提升轉(zhuǎn)化與服務(wù)能力。三是推進(jìn)教學(xué)改革。學(xué)校要改革教學(xué)方式，打造“金課”，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。近年，河南工程學(xué)院堅(jiān)定不移地遵循轉(zhuǎn)型發(fā)展道路不動(dòng)搖，駛上了轉(zhuǎn)型發(fā)展的快車道，取得了不錯(cuò)的成效。

河南教育（高教）：在地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。河南工程學(xué)院在這個(gè)過程中遇到的最大機(jī)遇和挑戰(zhàn)分別是什么？

高丹盈：當(dāng)然，地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程不是一帆風(fēng)順的，一定會(huì)經(jīng)歷一段艱難時(shí)期。但是，在這個(gè)過程中，與困難相隨的一定是發(fā)展機(jī)遇。

地方本科高校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的道路上，離不開學(xué)校、政府、企業(yè)的協(xié)同發(fā)力。各方共同參與，才能推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)。一是各級(jí)政府積極統(tǒng)籌，引導(dǎo)支持地方高校分類發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展，出臺(tái)了一系列政策、措施。二是轉(zhuǎn)型發(fā)展得到企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等重要利益相關(guān)者的支持、參與，支持高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、推進(jìn)校企協(xié)同育人的社會(huì)氛圍基本形成。三是在學(xué)校內(nèi)部，大家對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展理念、路徑、方式、方法形成了廣泛共識(shí)，轉(zhuǎn)型發(fā)展的輿論氛圍已經(jīng)形成。四是支撐學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的資源和基礎(chǔ)條件基本具備。

在轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)校也曾遇到過不少困難。一是現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)在對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，對(duì)接社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)集群方面升級(jí)力度還不足。二是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較為緊張，限制了學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，特別是在內(nèi)涵建設(shè)上的持續(xù)投入。三是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程改革是最大的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。成功的轉(zhuǎn)型，最終會(huì)體現(xiàn)到課程、課堂與教師的改變上。推動(dòng)教師和課程的全面轉(zhuǎn)型在短期內(nèi)挑戰(zhàn)很大。四是產(chǎn)教融合、校企合作的模式、機(jī)制、路徑仍需要?jiǎng)?chuàng)新。如何使企業(yè)充分參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，仍需要深入思考。

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)筑多元互動(dòng)生態(tài)鏈

河南教育（高教）：我們了解到，河南工程學(xué)院在長期的辦學(xué)歷程中沉淀了煤炭和紡織兩大辦學(xué)特色。學(xué)校在示范校建設(shè)過程中是如何提升產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)能力的？

高丹盈：眾所周知，煤炭和紡織是我們學(xué)校的兩大基因。近年，針對(duì)這兩個(gè)行業(yè)，學(xué)校從自身出發(fā)積極尋求與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的新路徑，緊跟時(shí)代潮流，與煤炭業(yè)、紡織業(yè)同頻共振。

一是對(duì)接煤炭、紡織行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)集群，提升為行業(yè)培養(yǎng)人才的契合度。針對(duì)煤炭行業(yè)，學(xué)校打造了礦業(yè)地質(zhì)環(huán)境類專業(yè)群。針對(duì)紡織行業(yè)，學(xué)校打造了紡織服裝材料類專業(yè)群。

二是對(duì)接煤炭、紡織行業(yè)需求，打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提升行業(yè)服務(wù)能力。學(xué)校服務(wù)煤炭、紡織行業(yè)，立項(xiàng)建設(shè)了“納米紡織新材料”“煤礦瓦斯卸壓抽采與微生物治理”“功能有機(jī)分子與稀土材料”“煤與煤系氣抽采利用地質(zhì)技術(shù)”等4個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，圍繞污染防治、采礦安全、土壤修復(fù)等國計(jì)民生問題，開展技術(shù)攻關(guān)和社會(huì)服務(wù)，取得了一系列標(biāo)志性成果。

三是學(xué)校與煤炭、紡織行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作關(guān)系，參與 “煤炭安全生產(chǎn)河南省協(xié)同創(chuàng)新中心”和“紡織新產(chǎn)品生產(chǎn)河南省協(xié)同創(chuàng)新中心”等協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)。

四是探索、落實(shí)“引企入教”改革，推進(jìn)校企協(xié)同育人。學(xué)校與行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)共建服裝與服飾設(shè)計(jì)、安全工程等專業(yè)。企業(yè)在校設(shè)立“錦榮班”“永澤班”等人才創(chuàng)新班。學(xué)校與鄭煤集團(tuán)、神火集團(tuán)共建煤礦實(shí)景教學(xué)中心，與中國紡織信息中心共建國家面料館高校分館等一批教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)等。

河南教育（高教）：從您剛才講到的內(nèi)容可以看出，學(xué)校在服務(wù)煤炭和紡織行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上是有獨(dú)特優(yōu)勢的。那么，除了這兩個(gè)行業(yè)，學(xué)校還為地方經(jīng)濟(jì)注入了哪些活力？

高丹盈：河南工程學(xué)院在轉(zhuǎn)型過程中，一直是緊緊對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向。“兩行一地”就是學(xué)校探索的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑。

一是以行業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手，以點(diǎn)帶面，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2016年以來，學(xué)校先后與河南豫發(fā)集團(tuán)、河南中稅中興咨詢集團(tuán)等企業(yè)合作共建了錦榮服裝學(xué)院、中稅中興會(huì)計(jì)學(xué)院等8個(gè)行業(yè)學(xué)院。學(xué)校在合作路徑、方式與方法，以及共建內(nèi)容、制度建設(shè)等方面形成了特色模式。

二是學(xué)校以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，建立動(dòng)態(tài)專業(yè)調(diào)整機(jī)制，培育特色、轉(zhuǎn)型升級(jí)，重點(diǎn)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配度較高的、有良好就業(yè)前景的應(yīng)用型專業(yè)。2016年以來，學(xué)校新增遙感科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等一批新工科專業(yè)，新增電子商務(wù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等一批服務(wù)鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)和“一帶一路”建設(shè)的急需專業(yè)。

三是以科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和科研平臺(tái)建設(shè)為抓手，不斷增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。學(xué)?，F(xiàn)有教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，河南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)6個(gè)，鄭州市科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)。2017年，學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)了“區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略與管理研究”“國家治理現(xiàn)代化理論與實(shí)踐研究”等8個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，取得一批標(biāo)志性成果，為行業(yè)企業(yè)解決了一大批技術(shù)難題，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了活力。

今后，學(xué)校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，要繼續(xù)強(qiáng)化科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)、成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)和技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)。我們要在調(diào)研的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)資源，建立鄭州航空港區(qū)企業(yè)服務(wù)中心，深度參與鄭州航空港區(qū)企業(yè)的科技研發(fā)和企業(yè)運(yùn)營、管理等過程。

多途徑深化校企合作，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)

河南教育（高教）：從您的介紹中可以了解到，學(xué)校正在積極地把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來。對(duì)河南工程學(xué)院來說，現(xiàn)在的產(chǎn)教融合、校企合作與轉(zhuǎn)型之前的有哪些不同？

高丹盈：現(xiàn)在的校企合作相比轉(zhuǎn)型之前的要更加深入、緊密和高效了。

一是轉(zhuǎn)型之前的校企合作是學(xué)校主動(dòng)、企業(yè)被動(dòng)，合作是淺層次的，企業(yè)參與的積極性不高。現(xiàn)在的產(chǎn)教融合、校企合作，國家和地方政府有政策、制度保障，是校企融合，是深層次的合作。企業(yè)是合作的主體，他們更有積極性、有責(zé)任心。

二是轉(zhuǎn)型之前的校企合作是松散的，主要局限在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的產(chǎn)教融合、校企合作貫穿應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過程，合作內(nèi)容多樣，合作形式靈活。

三是轉(zhuǎn)型之后，我們學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》《關(guān)于進(jìn)一步深化校企合作的實(shí)施意見》《行業(yè)學(xué)院建設(shè)與管理辦法》等指導(dǎo)性文件，同時(shí)，針對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作政策不明確導(dǎo)致的“不愿干”“不敢干”問題，制定了一系列思想解放、含金量高、可操作性強(qiáng)的激勵(lì)性措施，激勵(lì)廣大干部擔(dān)當(dāng)作為，推動(dòng)實(shí)質(zhì)性、深層次的產(chǎn)教融合和協(xié)同育人。

河南教育（高教）：地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要高校、政府、行業(yè)、企業(yè)等各方面的共同努力。您認(rèn)為，當(dāng)前推動(dòng)高校更好地轉(zhuǎn)型發(fā)展，特別是把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，還需要哪些方面的助力？

高丹盈：對(duì)于地方本科高校來說，在轉(zhuǎn)型過程中一定是與各方緊密聯(lián)合、攜手共進(jìn)的。這就需要政府、企業(yè)等各方的助力支持。一是產(chǎn)教融合參與主體多元、訴求各不相同。做實(shí)產(chǎn)教融合、推動(dòng)有序發(fā)展，不僅需要校企同向同行，更需要政府主導(dǎo)、行業(yè)（協(xié)會(huì)）協(xié)調(diào)、政策激勵(lì)、法律保障，尤其是要盡快出臺(tái)落實(shí)國家、省、市相關(guān)政策的實(shí)施細(xì)則、規(guī)章制度，必要的保障和激勵(lì)機(jī)制等，激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與的動(dòng)力。二是改變?cè)u(píng)估導(dǎo)向和政策激勵(lì)，形成分類指導(dǎo)、分類評(píng)價(jià)的高校考核體系，改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，讓應(yīng)用型本科高校心無旁騖地將重心轉(zhuǎn)移到解決重大現(xiàn)實(shí)問題、關(guān)鍵技術(shù)問題的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上來。三是省級(jí)政府在支持地方高校改革、發(fā)展上，步子再大一些，著力解決地方高校的實(shí)際問題和困難，如老校區(qū)置換、盤活資產(chǎn)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、人才引進(jìn)困難等。

責(zé)編：若 水