謝曉霞 川南幼兒師范高等專科學(xué)校

為進一步推進藏區(qū)“9+3”免費教育計劃的深入開展，多層次多渠道滿足藏區(qū)學(xué)生接受職業(yè)教育的愿望，著力為藏區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)基層實用人才，自2010 年起，四川省決定在部分高職學(xué)院試辦藏區(qū)高中起點“1+2”模式高職教育。這種新的探索模式，是利用現(xiàn)行的中高職連讀的教育途徑，針對藏區(qū)基層人才需要，對高中畢業(yè)生通過一年的中職學(xué)習，經(jīng)考核合格后升入高職教育再讀2 年，成績合格者取得大專文憑的人才培養(yǎng)方式。

我校2016年至2018年連續(xù)三年招收來自藏區(qū)的學(xué)生共計289人，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生134 人，其中男生有34 人。為了提高藏區(qū)“1+2”學(xué)生的計算機基礎(chǔ)及信息素養(yǎng)，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中進行教學(xué)改革勢在必行。

一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

（一）藏區(qū)“1+2”學(xué)生情況分析

藏區(qū)“1+2”高職招生培養(yǎng)模式的招生對象為正住戶口在藏區(qū)（甘孜州、阿壩州和涼山州木里縣）且普通高考成績達到省招考委統(tǒng)一劃定分數(shù)的考生，該類學(xué)生因所處地區(qū)的實際情況，自主學(xué)習能力差、自覺性不強、沒有或者很少接觸計算機課程學(xué)習。針對藏區(qū)“1+2”學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計算機基礎(chǔ)情況調(diào)查，具體分析如下所示。

通過調(diào)查分析，受限制于當?shù)赜布l件和專業(yè)教師的缺乏，學(xué)生受專業(yè)指導(dǎo)和操作計算機的機會較少，學(xué)生普遍打字慢，對辦公軟件了解少，藏區(qū)“1+2”的學(xué)生計算機水平整體較差。但是學(xué)生對計算機學(xué)科的學(xué)習興趣較高，對這門學(xué)科的重要性認識足。

（二）學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)的支撐在發(fā)展兒童智力水平，提高認知能力與創(chuàng)新能力等方面產(chǎn)生著積極影響。作為一名幼兒園教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用。應(yīng)用辦公軟件制作文檔表格，如幼兒食譜、一周學(xué)習安排、公示信息、教案編寫、創(chuàng)設(shè)環(huán)創(chuàng)、制作生動課件等。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)查詢資料、建設(shè)班級、與家長及時通信及分享育兒知識等?？梢姡瑢W(xué)前教育計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的就業(yè)需求相關(guān)聯(lián)，因材施教。

二、計算機基礎(chǔ)教學(xué)具體改革

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程是高職高專院校各專業(yè)的必修課程，是普及計算機基礎(chǔ)知識和促進教育信息化的一門公共課，是一門實踐性和實用性很強的課程。該課程要求學(xué)生掌握一定的計算機的基礎(chǔ)知識，能夠熟練使用計算機搜集信息，并進行文件管理、字表處理等，為將來運用計算機從事文字、表格處理和常規(guī)的信息檢索、辦公信息處理奠定基礎(chǔ)。

為此，我將大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的思路定位于：根據(jù)藏區(qū)“1+2”學(xué)生實際和就業(yè)崗位能力需求調(diào)整課程基本理念、設(shè)計思路、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及方法，改進考核方式，使學(xué)生能順利達成相應(yīng)的學(xué)習目標。

（一）課程基本理念調(diào)整

本課程的設(shè)計理念是遵循高等職業(yè)教育“以夠用為度突出職業(yè)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素養(yǎng)”的理念，在課程設(shè)計的過程中，按照藏區(qū)“1+2”學(xué)生情況及藏區(qū)學(xué)前教育對計算機基本技能的要求，設(shè)計教學(xué)任務(wù)和項目內(nèi)容，注重實際案例在教學(xué)中重要的作用，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重提高學(xué)生的職業(yè)能力。

1.“理實結(jié)合，教學(xué)做合一”的理念。以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，以項目為導(dǎo)向設(shè)計大量的應(yīng)用實例。采用情景教學(xué)法在教學(xué)過程中提出有針對性的工作任務(wù)，學(xué)生自主分析任務(wù)需求，提出“解決方案”，然后教師詳細講解“任務(wù)實現(xiàn)”的操作步驟和方法，完成后進行“效果展示”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.“任務(wù)驅(qū)動”的理念。從學(xué)校、企事業(yè)單位“信息化辦公”的實際工作出發(fā)，針對培養(yǎng)目標選取了六個項目，按照“認知知識----課堂講授---自主實踐-----總結(jié)提升”的過程，帶領(lǐng)學(xué)生逐步完成任務(wù)，通過這些任務(wù)全面訓(xùn)練學(xué)生的計算機操作能力。以學(xué)習情境為基礎(chǔ)，實施“理論—實踐一體化”的課堂教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體。

（二）課程教學(xué)目標調(diào)整

針對藏區(qū)“1+2”學(xué)生整體文化基礎(chǔ)薄弱、計算機整體水平較低的特點，降低理論基礎(chǔ)知識的要求，適當簡化教學(xué)難點，突出重點，注重計算機操作能力的培養(yǎng)。通過本課程的學(xué)習，達到會使用日常信息化工具進行信息化應(yīng)用的目標。使學(xué)生具備良好的信息化素養(yǎng)和計算機基本操作的能力，能勝任 Office 辦公文檔應(yīng)用、常規(guī)數(shù)據(jù)信息加工、計算機日常事務(wù)處理、課件制作等工作任務(wù)。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

依據(jù)教學(xué)目標，對大學(xué)計算機基礎(chǔ)知識進行整合，整合后的教學(xué)內(nèi)容與項目任務(wù)藏區(qū)“1+2”學(xué)生更容易理解和掌握，具體如下所示。

模塊 任務(wù) 學(xué)時計算機基礎(chǔ)知識 計算機發(fā)展、分類等基礎(chǔ)；數(shù)制與編碼；計算機系統(tǒng)組成；計算機病毒 6 Windows 操作系統(tǒng) 操作系統(tǒng)的概念、分類；操作系統(tǒng)的基本操作；文件和文件的管理操作 6 Word 文字處理 word2010 的基本使用方法；文本與段落格式化；文檔修飾與設(shè)置；表格應(yīng)用；圖文混排20 Excel 電子表格Excel2010 界面構(gòu)成、基本概念；工作表的格式化；表格數(shù)據(jù)的基本計算和簡單分析（公式和函數(shù)）；數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總16 PowerPoint 演示文稿制作PowerPoint2010 基本操作；文字、圖片、音視頻綜合處理；對象動畫；幼兒園課件制作14互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用 認識計算機網(wǎng)絡(luò)；搜索與下載網(wǎng)絡(luò)資源；收發(fā)電子郵件 6

大學(xué)計算機基礎(chǔ)是一門實踐性和實用性很強的課程，重點以“技能—能力—思維”三層培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)。實踐內(nèi)容包括觀察計算機的組成；操作系統(tǒng)“桌面”、窗口、顯示屬性、文件和文件夾操作；文字錄入及格式化；個人簡歷表、卡通畫、小報、學(xué)生成績單、幼兒食譜的制作；表格格式化、公式與函數(shù)應(yīng)用、圖表制作、數(shù)據(jù)處理；演示文稿制作、幼兒課件制作；網(wǎng)絡(luò)資源搜索與下載、電子郵箱使用等

（四）課程考核評價調(diào)整

根據(jù)藏區(qū)“1+2”學(xué)生特點，注重學(xué)生平時學(xué)習反饋，考核評價采用百分制，考核調(diào)整為平時出勤和課堂表現(xiàn)占10%，平時作業(yè)（課堂作業(yè)或課后作業(yè)）占20%，其余70%為期末綜合上機操作考試和理論考試成績。調(diào)整考核方式后，學(xué)生能更加主動的學(xué)習，積極完成實踐內(nèi)容，做到真正的掌握這項基本技能。除了這些實踐任務(wù)評價外，還會對學(xué)生不良行為（遲到、早退、曠課、上課玩手機不認真等）進行懲罰。同時對表現(xiàn)好的學(xué)生也是一種激勵。學(xué)生在約束中，不斷完善自我，提高了計算機操作能力，增強了學(xué)生自信心和集體榮譽感。

三、多措并舉，提高教學(xué)效果

（一）教師提升，用心育人

教師必須重視學(xué)習現(xiàn)代教學(xué)理論，不斷更新觀念。教學(xué)過程應(yīng)立足于加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，真正理解和正確利用項目驅(qū)動的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣，加深學(xué)生對知識的理解和實踐能力。應(yīng)充分利用多媒體視頻教學(xué)手段，為學(xué)生提供多種形式的、直觀的學(xué)習形式和環(huán)境，延展學(xué)習時間和空間。將職業(yè)資格證書的知識點融入項目教學(xué)中，有利于學(xué)生獲取行業(yè)資格證書。

教師針對藏區(qū)“1+2”學(xué)生調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等，但不能對藏區(qū)學(xué)生有偏見，應(yīng)尊重和理解不同民族的民俗、文化、宗教信仰、生活習慣；應(yīng)鼓勵他們珍惜來之不易學(xué)習機會，使學(xué)生保持積極、穩(wěn)定、進取的心理情緒努力自信學(xué)習。

（二）教育實習，提升能力

結(jié)合專業(yè)特點，我校所有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生每學(xué)期均要到合作幼兒園實習1 周至1 個月不等。學(xué)生進入幼兒園，從幼兒教案編寫、幼兒園工作安排、幼兒每周健康食譜到與家長溝通的QQ、微信、郵件等，日常工作中彰顯了信息素養(yǎng)的重要，學(xué)生更加認識到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在工作中的實用性和重要性。

藏區(qū)“1+2”學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是一個不斷學(xué)習和探索的課題，我們應(yīng)該在實踐教學(xué)中根據(jù)學(xué)生具體情況、就業(yè)需求、地域特色等，不斷完善和改革創(chuàng)新，使得藏區(qū)學(xué)生掌握一定的計算機能力，具備一定的信息素養(yǎng)，推動藏區(qū)幼兒園教學(xué)信息化水平逐步提高。