胡麗霞

摘 要：在初中語文課堂教學(xué)中，做好對教學(xué)困境及其解決策略的分析，能夠為提高初中語文課堂教學(xué)效果帶來支持。結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，先對初中語文課堂教學(xué)困境予以分析，之后對初中語文課堂教學(xué)困境的解決對策予以探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)困境;解決對策

初中語文是初中教育階段的重要學(xué)科，其對于學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)和語文素質(zhì)培養(yǎng)影響重大。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，以創(chuàng)新教育為模式的初中語文課堂教學(xué)改革得以出現(xiàn)。但由于初中語文學(xué)科應(yīng)試教育影響較大，再加上教師的教學(xué)理念較為陳舊，這使得初中語文課堂教學(xué)遇到了困境。為了更好地實現(xiàn)初中語文素質(zhì)教育目標(biāo)，做好對初中語文教學(xué)困境的解決對策分析很有必要，文章以此為切入點展開探討。

一、初中語文課堂教學(xué)困境

從當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)效果來看，其所存在的教學(xué)困境主要可以概括為三個方面：第一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失問題。在當(dāng)前的初中語文課堂上，許多學(xué)生都存在著學(xué)習(xí)興趣不足的情況，這與他們?nèi)鄙賹φZ文知識的了解，沒有發(fā)現(xiàn)語文知識的魅力有直接關(guān)系。第二是教學(xué)方法單一的教學(xué)困境。目前，許多語文教師的教學(xué)方法都是一成不變的，這會讓語文課堂變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會因此有所降低，課堂教學(xué)效果也因此不夠理想。第三是應(yīng)試教育突出的困境。語文作為“三大主科”的代表，其在初中教育階段受應(yīng)試教育影響最深。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠取得好成績，教師對于所有知識都是采用模式化教學(xué)，這會讓語文課堂失去了思維引導(dǎo)作用，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機器，初中語文課堂因此進入到了重大誤區(qū)。

二、初中語文課堂教學(xué)困境解決對策

1.展現(xiàn)語文知識魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要解決初中語文課堂教學(xué)困境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要將語文知識的魅力展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究去感受語文知識帶給自己的成長與幫助，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為語文課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。從學(xué)生的心智發(fā)育、邏輯思維能力角度來看，他們對于語文知識的興趣從趣味性開始向文學(xué)性偏移，開始喜歡詩歌、散文，喜歡魯迅、朱自清等具有鮮明特征的文學(xué)家，這能夠為教師起到一定的指導(dǎo)性作用，幫助教師有的放矢地展開教學(xué)。例如我發(fā)現(xiàn)班級中很多學(xué)生都喜歡魯迅，那么我就經(jīng)常在課余時間給他們講有關(guān)魯迅赴日求學(xué)、棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，書桌上刻“早”、魯迅理發(fā)、標(biāo)點的稿費、愛書情節(jié)等故事，讓學(xué)生進一步去了解魯迅，并借助故事去教導(dǎo)學(xué)生要珍惜時間、愛護書籍、熱愛學(xué)習(xí)等，進一步發(fā)揮出學(xué)生對魯迅的崇拜之情，調(diào)動起他們對語文知識的學(xué)習(xí)主動性，為語文課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，增強課堂學(xué)習(xí)體驗

創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓語文知識能夠以更多的形式展現(xiàn)出來，是增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗、解決初中語文課堂教學(xué)困境的重要措施。在實際教學(xué)過程中，教師必須要加大對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，對其中的創(chuàng)新教育理念、教學(xué)方法予以學(xué)習(xí)，并能夠在充分研究學(xué)科教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進行具有針對性的教學(xué)設(shè)計，以確保其能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。目前，適用于初中語文課堂的教學(xué)方法有很多，包括興趣教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法等等，不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，需要教師根據(jù)實際教學(xué)需求予以科學(xué)設(shè)計。例如在進行《皇帝的新裝》一課的教學(xué)中，教師就可以采取任務(wù)驅(qū)動法開展教學(xué)，讓學(xué)生在自己所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)下去進行課文的閱讀、分析與總結(jié)，由此幫助學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)能力方面有所進步，增強他們的課堂學(xué)習(xí)體驗，為初中語文課堂教學(xué)效果提升帶來支持。

3.更新教師教學(xué)觀念，落實素質(zhì)教育地位

針對初中語文學(xué)科的應(yīng)試教育困境，我們想要對其予以改變，就必須要進一步落實素質(zhì)教育的地位，并以此來實現(xiàn)對教師教學(xué)觀念的更新，讓教師能夠真正意識到語文學(xué)習(xí)能力、語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，從而實現(xiàn)以語文素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的初中語文課堂教學(xué)，做到在改變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，完成對初中語文教學(xué)行為的創(chuàng)新。在這一環(huán)節(jié)中，我們首先要淡化“應(yīng)試”教學(xué)的地位，將考試、分數(shù)在語文學(xué)科上的絕對地位降下來，讓自己、學(xué)生以及家長能夠正確看待考試，消除他們的“唯分數(shù)論”理念。在此基礎(chǔ)上，教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，多給學(xué)習(xí)進行語文知識探究的機會，布置一些生活化的語文作業(yè)，讓語文知識能夠與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立起正確的語文知識觀念，為學(xué)生的語文素質(zhì)水平提升打下基礎(chǔ)。

綜上所述，做好初中語文教學(xué)困境及其解決策略的分析，是實現(xiàn)初中語文學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。教師作為課堂教學(xué)者，其必須要充分學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的先進教育理念和教學(xué)方法，結(jié)合語文教材內(nèi)容為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，獲得語文素質(zhì)的提升，讓他們能夠成為具有高素質(zhì)、高水平、高能力的復(fù)合型人才，為進一步實現(xiàn)初中語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)帶來支持。

參考文獻：

[1]徐愛朝.尋找問題，解決問題：初中語文課堂教學(xué)面臨的瓶頸和攻破對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（9）：84.

[2]楊媛.初中語文教學(xué)存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（15）：94.

編輯 溫雪蓮