李良香

摘 要：“精教活學(xué)，自主課堂”的主題著重強(qiáng)調(diào)教師要教得精，學(xué)生要學(xué)得活，這就要求學(xué)生必須具備一定的自主性，擁有自主學(xué)習(xí)探究的能力，配合教師完成數(shù)學(xué)教學(xué)，以提高自身的數(shù)學(xué)思維水平，提升數(shù)學(xué)成績，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自主探究;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的積極配合，新課改中提出要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)小學(xué)生的自律精神，圍繞以學(xué)生為中心的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。所謂的“精教活學(xué)”，換言之則是“少教多學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主體地位交給學(xué)生，教師做一個(gè)引導(dǎo)的角色即可，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去體會教師所講的內(nèi)容，去深度分析其中的知識內(nèi)涵，內(nèi)化為自己的一種技能，并且可以結(jié)合社會生活，學(xué)以致用;而“自主課堂”則是在“精教活學(xué)”的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和互相探討，以活躍課堂教學(xué)的氛圍，調(diào)動每一名學(xué)生的思維積極性，促進(jìn)課堂的高效進(jìn)行。本文就如何在“精教活學(xué)，自主課堂”這一課題下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析和論述。

一、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主性的必要性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要舉一反三，需要不斷深化理論知識以達(dá)到可以借助理論解決實(shí)際問題的目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)邏輯思維、發(fā)揮空間想象力、挖掘自身的潛能。但縱觀現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還有很大一部分教師仍被應(yīng)試教育的理念所束縛，依然堅(jiān)持單調(diào)枯燥的教學(xué)方法，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生過分依賴教師、依賴課堂，只會“套路式”的解題，不會自主探究和摸索;除此之外，教育的進(jìn)步也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在“精教活學(xué)，自主課堂”的主題下進(jìn)行，轉(zhuǎn)變教育理念、完善教學(xué)方式、提高教學(xué)效率，以真正實(shí)現(xiàn)自主課堂的目的。

二、開展自主課堂的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，實(shí)施合作教學(xué)模式

合作教學(xué)模式是體現(xiàn)“精教活學(xué)，自主課堂”主題的一項(xiàng)重要策略。首先，合作教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，它視學(xué)生為課堂的主體，把課堂大部分時(shí)間留給學(xué)生去交流和探討，學(xué)生與學(xué)生自由組合、自由討論，針對教師所提出的問題最大限度地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動性，以保證小組的學(xué)習(xí)效率。教師可以利用合作教學(xué)模式給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生合理劃分成各個(gè)小組，平衡小組之間的學(xué)習(xí)成績和個(gè)體差異，保證每個(gè)組的成員都有機(jī)會答對問題。在小組合作中，因?qū)W生之間具有一定的相似性和互補(bǔ)性，這樣更容易幫助學(xué)生取長補(bǔ)短、認(rèn)識自我，學(xué)生在交流合作的過程中吸取更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思想，不斷鞏固自身、提高自我。

2.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性

除了開展小組合作，教師應(yīng)注意及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教學(xué)方法，保持理念上的與時(shí)俱進(jìn)以及教學(xué)上的與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)情境就是其中一種重要的教學(xué)方式。教師圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容的主題，運(yùn)用多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)等多元化的科技手段以直觀、立體、形象、生動的形式將理論知識呈現(xiàn)給學(xué)生，抓住小學(xué)生的好奇心和注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速融入課堂之中。接著，教師根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異性設(shè)置不同層次的問題，既要讓成績優(yōu)異的學(xué)生有提升的空間，又要保證成績較為落后的學(xué)生有答得上題的機(jī)會，如此一來便可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，學(xué)生才會通過獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐去獲取信息，才會主動開動腦筋、發(fā)散思維、發(fā)揮想象力。

3.開展活動，實(shí)現(xiàn)自主課堂

要從真正意義上落實(shí)“精教活學(xué)，自主課堂”這一主題，開展課堂活動是必不可少的一項(xiàng)舉措。小學(xué)生正處于好奇心旺盛、天性好動的年齡，對于新鮮事物有著很強(qiáng)的渴望，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心里特征開展多元化的課堂活動，如算術(shù)競答、畫圖比賽等，多種多樣、趣味橫生的活動可以快速抓住小學(xué)生的好奇心，快速帶動他們進(jìn)入到活動當(dāng)中，而通過這些數(shù)學(xué)小活動，學(xué)生不但積極性得到了調(diào)動，各方面的能力也同時(shí)得到了培養(yǎng)和鍛煉。比如教師以算術(shù)競答為主題開展課堂活動，便可以圍繞教材中的相關(guān)算術(shù)技能，設(shè)置不同難度的算術(shù)題，在學(xué)生搶答的過程中去發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生的算術(shù)水平優(yōu)異，哪些學(xué)生仍需要提高，并且在提前講好的規(guī)則之中選出最好的學(xué)生，給予鼓勵和獎勵，給進(jìn)步較大、勇于參與的學(xué)生以表揚(yáng)和贊賞，讓每一名學(xué)生都在競爭中不斷提升自我，提高自身的數(shù)學(xué)能力，提高自主分析和探索的能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主課堂。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性有很多種方法，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多元化的教學(xué)手段活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)且懂得學(xué)以致用，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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編輯 杜元元