孫凌晨 羅丹丹

摘 ?要：中小學(xué)校要進(jìn)行教育科研必須有充分的保障措施，該文分析了中小學(xué)校教育科研保障措施中存在的問題，如缺乏物質(zhì)支持、對教育科研重視程度不夠、學(xué)?？蒲形幕諊粡?qiáng)等。在此基礎(chǔ)上提出了建立保障措施的有效做法，主要是對教育科研有充分的認(rèn)識(shí)、加大對教育科研的物質(zhì)投入、提供教育科研資金支持、學(xué)校要建立科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、建立良好的學(xué)?？蒲形幕取?/p>

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校 ?教育科研 ?保障措施

中圖分類號(hào)：G526 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（a）-0138-02

教育科研對小學(xué)校的發(fā)展可以起到引領(lǐng)作用，對學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展和促進(jìn)教師的專業(yè)成長都具有重要作用。但是還有部分學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到教育科研對學(xué)校及教師發(fā)展的重要作用，保障措施不夠，學(xué)校及其構(gòu)建的物質(zhì)和文化環(huán)境為教師進(jìn)行教育科研提供的支持不足。部分學(xué)校對教師教育科研缺乏物質(zhì)支持和制度保障，以及學(xué)校的科研文化基礎(chǔ)薄弱，這些都阻礙了教師教育科研的順利進(jìn)行。主要表現(xiàn)在以下方面。

1 ?學(xué)校對教育科研缺乏物質(zhì)支持

物質(zhì)條件是科研實(shí)施的基礎(chǔ)和保障，充足的物質(zhì)條件和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)能夠提升中小學(xué)教育科研成果的質(zhì)量。教師對教育科研信息獲取的渠道有限和教育科研獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)較少常常是由于學(xué)校在教育科研方面的物質(zhì)基礎(chǔ)較差，以及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入較少，難以滿足開展教育科研活動(dòng)的基本需要。首先，在物質(zhì)支持方面，學(xué)校缺少為教育科研提供必要的物質(zhì)條件，比如基礎(chǔ)研究工具材料、文獻(xiàn)圖書研究資料、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、專家資源等。在科研中需要閱讀的科研基礎(chǔ)知識(shí)資料、科研期刊、雜志，僅有少部分進(jìn)行了訂閱，即使訂閱了利用率也不高;網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和一些外文數(shù)據(jù)庫等可供教師查閱相關(guān)研究領(lǐng)域的論文資料，是教師開展教育科研所必不可少的“智力支持”，而大部分中小學(xué)不具備這樣的物質(zhì)條件，不利于教師迅速了解理論前沿和前人研究成果，不利于教師提升自身的科研素質(zhì)，教師開展教育科研活動(dòng)遇到阻礙，導(dǎo)致教師參與科研的積極性降低，科研實(shí)施流于形式，科研成果質(zhì)量不高。其次，在經(jīng)濟(jì)支持方面，大部分學(xué)校對教育科研經(jīng)費(fèi)的投入都不充足，一方面是上級(jí)劃撥經(jīng)費(fèi)不足，另一方面是學(xué)校對教育科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和實(shí)際支出不符。

2 ?學(xué)校對教育科研重視程度不夠

盡管大部分學(xué)校都將“科研興教”與“科研興?！弊鳛槠鋵W(xué)校教育發(fā)展和改革的口號(hào)，然而教育科研的真正落實(shí)還有賴于學(xué)校對于教育科研的重視和引領(lǐng)。在中小學(xué)中實(shí)行的是校長負(fù)責(zé)制，校長在學(xué)校的管理工作中起主要的引領(lǐng)作用。在學(xué)校教育科研工作中出現(xiàn)的大部分問題，比如教師對教育科研的價(jià)值認(rèn)識(shí)缺失、教育科研機(jī)構(gòu)不合理、科研實(shí)施過程的不科學(xué)、管理機(jī)構(gòu)的不完善和教育科研制度的欠缺等，都是由于校長缺少教育科研的意識(shí)、不了解教育科研的知識(shí)、疏于對教育科研工作的監(jiān)督和管理。首先，校長缺少將教育科研當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)的意識(shí)，沒有樹立“教育要改革，科研要先行”的觀念，沒有將其重要性與教育教學(xué)和教學(xué)研究工作并列，而是將教育科研工作視為邊緣化或者遙不可及的工作。由于校長沒有意識(shí)到教育科研對學(xué)校教育質(zhì)量和教育發(fā)展的作用和價(jià)值，使得校長沒有采取促進(jìn)教育科研實(shí)施的相關(guān)行動(dòng)，缺少校內(nèi)的政策和規(guī)定的支持，進(jìn)而導(dǎo)致教育科研制度的漏洞和實(shí)施管理的形式化，總而言之，校長教育科研意識(shí)的缺失是教育科研管理工作不完善的根源。其次，校長不了解教育科研的知識(shí)，包括教育科研的概念、范圍、管理方法、評價(jià)方法、成果評定等。校長對教育科研缺乏科學(xué)宏觀的理解，不能對教師的教育科研觀念進(jìn)行引導(dǎo)，使得教師對教育科研缺少價(jià)值認(rèn)同。部分校長自身沒有參加過教育科研的經(jīng)驗(yàn)，沒有參加過省市教育行政部門組織的教育科研知識(shí)培訓(xùn)，對教育科研的概念一知半解，只知道要進(jìn)行教育科研而不知道怎么實(shí)施教育科研。最后，校長疏于對教育科研工作進(jìn)行監(jiān)督和管理，由于校長的意識(shí)不強(qiáng)、缺乏科學(xué)管理的知識(shí)，以及時(shí)間精力有限，僅偶爾對教育科研工作進(jìn)行過問而少有精力對具體的實(shí)施過程進(jìn)行檢查。學(xué)校應(yīng)把教育科研工作擺在正確的位置上，校長應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起發(fā)展教育科研工作的責(zé)任，引領(lǐng)全校教師重視教育科研的價(jià)值，才能真正保障教育科研的質(zhì)量和促進(jìn)教育實(shí)踐的發(fā)展。

3 ?學(xué)校教育科研的文化氛圍不強(qiáng)

營造和諧濃厚的教育科研氛圍能夠激發(fā)教師的科研熱情，引領(lǐng)教師投身于教育科研工作，將科研工作常態(tài)化，能夠在無形中提升教師的科研意識(shí)和科研成果的質(zhì)量。首先，大部分中小學(xué)缺少教育科研活動(dòng)的組織。定期舉辦高質(zhì)量的教育科研活動(dòng)能夠使教師獲取系統(tǒng)的教育科研知識(shí)，對教育科研的前沿研究成果有所了解，拓寬教師的眼界，提升教師科研素養(yǎng)。有了充足的前期知識(shí)的鋪墊和醞釀，教師才能做出推進(jìn)教育實(shí)踐發(fā)展的科研成果。對科研缺乏正確的導(dǎo)向使教師形成錯(cuò)誤的教育科研觀念。對教師科研能力的培訓(xùn)較少，沒有從根本上提高廣大教師的教學(xué)素養(yǎng)。其次，部分學(xué)校不重視教育科研文化的建設(shè)和宣傳。利用宣傳展板、影片、互聯(lián)網(wǎng)等手段可以宣傳教育科研知識(shí)和教育科研的成果，對內(nèi)能夠提升教師的科研素養(yǎng)，對外能夠宣傳學(xué)校的科研水平，是一勞多得的舉措。然而大部分學(xué)校對該方面觀念滯后，不重視成果的宣傳和推廣，沒有意識(shí)到宣傳對教育科研工作開展的作用和價(jià)值。只有校長及教育科研管理部門重視起來，加強(qiáng)教育科研文化建設(shè)，完善教育科研制度，共同以研促教，才能營造出積極的教育科研文化氛圍。

要解決上述存在的問題，首先學(xué)校要對教育科研有充分的認(rèn)識(shí)，保障對教育科研的物質(zhì)投入，要建立進(jìn)行教育科學(xué)研究的硬件設(shè)施，如圖書館、資料室等。在軟件方面也要緊跟時(shí)代步伐，用現(xiàn)代的信息化設(shè)備為教育科研的開展提供智力支持，如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的建立等。其次要提供教育科研資金支持，學(xué)校要設(shè)立專門的科研資金用于資助教育科研，有條件的學(xué)校還可以單獨(dú)設(shè)立青年科研專項(xiàng)基金。再次，學(xué)校要建立科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把科研成果和從事科研的情況作為職稱評聘及績效考核的重要依據(jù)，鼓勵(lì)廣大教師從事教育科研活動(dòng)。最后，要建立良好的學(xué)?？蒲形幕?，營造和諧濃厚的教育科研氛圍，激發(fā)教師從事科研的熱情和積極性，引領(lǐng)教師投身于教育科研工作，將科研工作常態(tài)化。

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