盧金娥

化學(xué)實驗探究是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。同時，實驗探究也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生的探究性其目的在于：讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和檢驗化學(xué)探究活動激發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。增進對化學(xué)的情感，理解化學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)實驗探究的方法，初步形成實驗探究的能力。構(gòu)建主義認為，學(xué)生是認知的主體，是教學(xué)的中心，是知識意義的主動構(gòu)建者。在《化學(xué)課程標準》中把實驗探究列為內(nèi)容標準的五大主題的第一大主題，足見其實驗探究的突出地位和作用，這要求我們在整修教學(xué)過程中，予以堅決地貫徹。

? ? 一、提出問題

問題是實驗探究學(xué)習(xí)活動的動力、起點，實驗探究學(xué)習(xí)又是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生強烈的問題意識，問題意識會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神?；瘜W(xué)的問題可以從化學(xué)與社會、化學(xué)與自然、化學(xué)與生活、化學(xué)與環(huán)境等方面和已有的經(jīng)驗出發(fā)，力求貼近社會、貼近生活。例如，空氣的成分探究、天然水的凈化，我們呼入的氣體與呼出的氣體有什么不同？鐵器生銹與防銹、溫室效應(yīng)、水的污染與凈化、大氣污染與凈化，等等。

二 、猜想與假設(shè)

實驗探究的課題選定后，要對問題可能的答案或結(jié)果作出猜想或假設(shè)。由于九年級學(xué)生化學(xué)知識有限，因此要引導(dǎo)學(xué)生進行背景知識的了解，對準備研究的課題，引導(dǎo)學(xué)生通過各種手段和對資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等進行查閱各種資料，找出其它人的發(fā)現(xiàn)，及有待發(fā)現(xiàn)的方面。鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗、已有的化學(xué)知識及查查閱的知識進行大膽地猜想和合理的假說。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、批判精神和創(chuàng)新精神。訓(xùn)練了學(xué)生類比、想象能力及邏輯推理能力。

三、設(shè)計實驗方案

假設(shè)和猜想形成以后，就要圍繞假設(shè)和猜想制定出周密的可執(zhí)行性計劃。引導(dǎo)學(xué)生課題組成員在討論的基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗或相關(guān)活動方案。對探究的內(nèi)容 、時間安排、資料查找、調(diào)查研究、采樣分析、實驗操作、活動地點等統(tǒng)籌規(guī)劃，使方案盡可能完善。從而培養(yǎng)學(xué)生民主合作意識及分析、統(tǒng)籌安排能力。

四、探究實驗

最好的語言是行動。實驗是進行實驗探究的主要方式，是驗證猜想和假設(shè)的實質(zhì)性過程，是化學(xué)知識的發(fā)源地和化學(xué)素質(zhì)形成的主要階段。實驗前，要讓學(xué)生掌握實驗所必備的一些儀器使用準備知識及實驗程序。要讓學(xué)生知道實驗前要進行用品檢查、要知道操作的步驟、及觀察手段。同時，在實驗的過程中要及時、準確付出記錄下所觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生通過化學(xué)實驗的參與，獲得豐富的、初級的、創(chuàng)新的新體驗、新感知，激發(fā)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、解釋與結(jié)論

實驗結(jié)束后，學(xué)生以實驗報告形式將實驗進行總結(jié)，包括實驗?zāi)康?、方法、步驟、分析和討論、結(jié)論、收獲和體會等。對實驗現(xiàn)象要如實的記錄下來。并通過各種渠道如資料查查閱、專家訪談、上網(wǎng)等方式進行信息采集，來獲取出現(xiàn)各種現(xiàn)象的原因進行合理的解釋，對于出現(xiàn)預(yù)想不到的現(xiàn)象也要如實地在實驗報告中體現(xiàn)出來。通過實驗報告的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力、數(shù)據(jù)加工、整理能力及采集證據(jù)的方法。

六、反思和評價

反思和評價是一種充滿生機的教學(xué)理念，反思和評價既是一段學(xué)習(xí)結(jié)束后的總結(jié)，也是一個再學(xué)習(xí)的過程。只有不斷地反思和評價才能真正實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)。進行每一個探究，都要求學(xué)生反思，我這次活動應(yīng)達到什么目標 ，想使自己在知識與技能、方法、以及情感方面發(fā)生什么變化？還存在的不足，然后提出具體的建議改進自己的學(xué)習(xí)和探究活動。發(fā)展了學(xué)生的自我評價功能與相互評價功能。每個課題，學(xué)生都會提出解多多辦法和多種結(jié)果，盡管有的辦法不是很完善，在現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)，教師在評價時均要給予熱情鼓勵和肯定，增強他們的信心。保護他們的創(chuàng)造力。

七、表達與交流

學(xué)生獲得足夠的感性材料后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用討論、小論文、等方式，相交交流探究過程的得失、實驗探究的結(jié)果。在交流中，充分表達自己的思想觀點，同時虛心傾聽別人的意見，吸取別人的成功的經(jīng)驗教訓(xùn)，并把自己的成功經(jīng)驗與別人分享，同時把自己碰到的問題與別人交流，相互學(xué)習(xí)，相互提高。經(jīng)過討論，形成正確的、合理的研究成果。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自主地與他人協(xié)作、學(xué)會如何與別人交流，學(xué)會相互尊重和包容，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團隊精神。

責(zé)任編輯 徐國堅