聶博春

感恩教育是指通過對情緒方面的感化以及理性層面的教化，使學生產(chǎn)生知恩、感恩的認同感與責任感的一種教育。如今，部分孩子在溺愛中長大，知恩與感恩的意識非常匱乏。因此，從小學教育出發(fā)，推行感恩教育顯得極為迫切。

一、小學德育教學中，感恩教育的重要價值和基礎地位

1.責任感的培養(yǎng)

懂得感恩才是回報和付出的前提條件，心懷感恩才會認識到自己的責任所在，才會去回饋社會、為他人奉獻。感恩教育是對孩子進行責任感培養(yǎng)的重要路徑。感恩教育的開展可使學生更能體會父母老師的艱辛，領悟到自己肩負著的期望以及收獲到的關愛，進而更加具有責任感。責任感的形成以及增強需要依靠思想道德教育。所以，小學生責任感的培養(yǎng)和感恩教育有著不可分割的聯(lián)系。

2.人格的塑造

感恩代表著健全的人格以及積極的心態(tài)。如今，許多父母在教育方面過多干涉孩子且對孩子過分呵護，導致其缺乏獨立的一面，缺乏應對負面信息的能力，無法面對生活中的挫折，無法應對人際交往。而感恩教育的目的之一就是引導孩子們正視負面的情境，更加珍視自己擁有的一切，懂得心存感激和尊敬，進而形成健康的心態(tài)和良好的性格。

3.生命教育

對生命教育的忽視，致使學生缺乏對生命的認識與思考。現(xiàn)實的經(jīng)驗告誡大家，德育工作應當讓學生懂得善待人生、敬畏生命，讓學生樹立積極正確的人生觀。生命教育的開展應當與感恩教育相結合，通過感知認識父母給予生命的恩情，感激社會給予生命的呵護，使得學生更加容易領悟生命的意義，感知生命的可貴。同時，開展感恩教育使學生之間懂得互敬互愛、和諧共處。所以，感恩教育是生命教育得以開展的必要前提，同時生命教育最終也會轉化成為對生命的感恩和生活的感恩，最終起到深化感恩教育的作用。

二、感恩教育在小學德育教學中的實施

1.營造氛圍，認識感恩

通常學校將工作重心致力于應試教育上，而缺少對德育的重視。為了掃除應試教育的阻礙，實施感恩教育，首先應當營造關于感恩的情感氛圍，將感恩教育滲透進學校教育和生活的方方面面，拒絕將感恩教育碎片化和模式化。學?？梢詮膶嶋H出發(fā)，在教學中巧妙穿插多種類型的教育素材，通過制作名人軼事的畫報及包含感恩典故的課外讀本等途徑，使得學生們對感恩有一定的初步認識，奠定感恩教育的理論基礎。

2.深入理解，懂得感恩

在營造感恩氛圍的前提下，學校可以著手深入推進感恩教育活動，活動要避免功利性、強制性。以班級開展各類課外主題項目為主，如閱讀會、朗誦和寫作比賽、感恩節(jié)活動、電影展播活動等，鼓勵學生積極參與，增強學生的感恩意識。

3.結合實踐，適當引導

如果強制灌輸相關的德育知識，通常不能達到預想的效果。選擇適當?shù)姆椒ㄒ龑W生，才會有效提升道德教育的質量。例如老師可以給同學們布置相關任務，盡量鼓勵他們使用互聯(lián)網(wǎng)等新技術完成;通過引入互聯(lián)網(wǎng)技術，提升了學生的動腦能力，同時也提升了學生的參與度。教師在選擇教育方法時，應當使學生在愉悅的氣氛里體會、感悟德育知識，如此才能真正提升教學效果。

4.升華價值，回饋恩情

在學生己具備基本的感恩意識和一定的情感認知的基礎上，以活動促進認識，以行為促成習慣。學校及班級可組織同學們參加多種社會公益活動，如去養(yǎng)老院探望老人、向山區(qū)捐贈衣物等，或者是小范圍的感恩活動，如給父母洗腳、向老師道謝等，表達感恩之情即可。為此，校方可制定相關標準，建立對應的激勵機制，給予學生充分的肯定及贊許，從而使同學們養(yǎng)成優(yōu)良的品德。也可以將相應的評定結果納入到學生的成績或檔案中，以此作為綜合素質評價的重要依據(jù)。

德育工作需要長時間的堅持，任重而道遠。老師和學校不僅要重視理論知識的傳授，更要重視德育實踐活動的開展。將感恩教育與豐富的德育活動有機結合、靈活運用，將大大增強德育教學效果，最終促使學生形成健全的人格。

責任編輯 晁芳芳