李丹

中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)歷程，往往跟英語(yǔ)脫不開(kāi)關(guān)系。從學(xué)齡前階段開(kāi)始算起，中國(guó)學(xué)生便開(kāi)始接觸英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)童謠、學(xué)唱英文字母歌是他們的日常;升入小學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)便開(kāi)始計(jì)入期末成績(jī)之中，在人生重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)——中考和高考上，英語(yǔ)所占比重之大，在某種程度上決定著他們的命運(yùn);倘若選擇出國(guó)深造，英語(yǔ)更是就此成為一個(gè)繞不開(kāi)的存在，TOEFL、IELTS、GRE，學(xué)習(xí)不止，刷分不斷。樂(lè)在其中也好，不堪承受也罷，中國(guó)學(xué)生的成長(zhǎng)路，注定著也是一條跟英語(yǔ)自由相伴的“相愛(ài)相殺”路。

然而，學(xué)習(xí)十幾年乃至更久之后，我們不禁要問(wèn)：中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)，到底學(xué)對(duì)了 嗎？

掌握一門(mén)語(yǔ)言，需要語(yǔ)境。所以，我們?nèi)プx英語(yǔ)原文書(shū)籍。

興致勃勃地收入幾本英文原文書(shū)籍，翻過(guò)幾頁(yè)之后，就將之拋諸腦后，冰封在書(shū)柜的一角，永不再見(jiàn);亦或是未讀幾句，就迫不及待的對(duì)照譯文，故事讀完了，一句英文也未曾入心入腦。這樣的情況，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中并不少見(jiàn)。閱讀英語(yǔ)原文書(shū)籍是否必要，怎樣的閱讀才是有效的閱讀，讀完本期封面故事文章《英文原文閱讀 跟風(fēng)？還是必需？》，相信你會(huì)有自己的答案。

事實(shí)上，當(dāng)我們拋開(kāi)考試、分?jǐn)?shù)這些老生常談的話題，以一顆興趣之心去接觸、了解、感悟語(yǔ)言本身，我們發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)其實(shí)是一門(mén)異彩紛呈的“寶藏語(yǔ)言”。一種語(yǔ)言，代表著一種邏輯思維，以及其背后所蘊(yùn)含的文化體系。在英語(yǔ)的百寶箱中，26個(gè)字母的奇妙組合如萬(wàn)花筒般變換出流光溢彩的圖案，48個(gè)音標(biāo)像豎琴演奏出和諧動(dòng)人的旋律。

在英語(yǔ)的世界里，透過(guò)語(yǔ)言媒介，便可以一窺世界各地的風(fēng)土人情。在英國(guó)，蘇格蘭人發(fā)音總有一種感冒的熊一樣的萌感，英格蘭南部地區(qū)的人的語(yǔ)調(diào)有一種指揮家在指揮小夜曲一般的感覺(jué)。在美國(guó)，加州人講英語(yǔ)有西部牛仔的磁性感覺(jué)和美式肌肉車的引擎感，底特律人發(fā)音則有一種“擠”出聲音的感覺(jué)。對(duì)于英語(yǔ)，你是青睞于英式英語(yǔ)，還是更加鐘情美式英語(yǔ)？說(shuō)到英式英語(yǔ)，牛津腔和倫敦腔你又是否可以分辨？在《你的英語(yǔ)語(yǔ)音，發(fā)對(duì)了嗎？》一文中，這些問(wèn)題，給出了明確的區(qū)分。

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都需要一個(gè)持之以恒的過(guò)程，努力的背后，不僅是另一種思維方式的獲得，也是另一種文化的浸潤(rùn)。