楊欣靈

又到一站了。

坐在前面的那位老奶奶搖搖晃晃地站起身，我這才看清楚她：一雙疲憊的眼睛，臉色看起來有些暗沉，頭發(fā)灰白，亂蓬蓬雞窩似的。她顫顫悠悠地走向車門，手里還提著一袋藥——那虛弱的身體，似乎連風都禁受不起。

正當我為老奶奶擔憂，擔憂她該如何下車時，一位四十歲左右的大叔快速跑到司機身旁。在對司機耳語了幾句后，大叔片刻不耽擱地跑到老奶奶身邊。他微微俯身，接過老奶奶手中的袋子，慢慢地、小心翼翼地攙扶著她下車?？吹嚼夏棠谭判牡匕咽纸唤o自己，大叔的臉上浮現(xiàn)出了笑意?？吹竭@一幕，我不由想起了爸爸和奶奶——每當奶奶需要幫助時，爸爸不正和大叔一樣，趕緊上前，笑著伸出手嗎？

看到這幅“母慈子孝圖”，我被這對母子之間的溫情深深感動了。

就在這時，始料未及的事情發(fā)生了：

下車后，母子倆并沒有像我想象的一樣，有說有笑一同回家。老奶奶轉(zhuǎn)過頭，看向大叔的眼神里竟流露出感激，還不停地向他道謝：“謝謝你，小伙子！沒有你，我還不知道該怎么下車呢！哎呀，我該怎么報答你呢？”而大叔則是客氣一番，把藥袋遞還給老奶奶之后，又急匆匆地跑上了車。

天??！這位大叔和老奶奶竟然互不相識！

為什么大叔對一個陌生的老人可以像對待自己的母親一樣，而離老奶奶最近的我，僅僅只是替她捏一把汗，卻沒想起來自己可以走上前，伸出手，幫她一把呢？原因只有一個，那就是我缺乏時刻站在他人角度考慮問題的意識。以后，我要把大叔當成榜樣，像他那樣，做一個時刻為他人著想的人，在他人需要幫助的時候，勇敢上前，伸出自己的手，為他們做一些力所能及的事。

（指導老師 鐘華奇）

點評

寫作是對身邊世界的審視與體驗。小作者善于在生活中細膩地觀察，開篇素描式的外貌描寫，凸顯出老奶奶身體虛弱的特點，讓人產(chǎn)生想要幫助她的沖動;接著，又通過一連串動作描寫，把大叔的助人過程，勾勒成一幅令人感動的畫面，關(guān)于爸爸和奶奶的聯(lián)想，更讓這幅“母慈子孝圖”變得真實可信;隨后情節(jié)來了個大反轉(zhuǎn)，讓人感受到人間的溫情——不是一家人，勝似一家人。情節(jié)步步推進，一波三折。

寫作也是讓人靜下來反思自我的過程。大叔的助人行為深深打動了小作者，促使小作者與自己的內(nèi)心展開對話，從而認識到自己應該站在他人角度考慮問題，時刻為他人著想。結(jié)尾充滿了正能量，不但是文章主題的點睛，更是小作者思想的升華。一件平平常常的小事，在小作者的筆下卻散發(fā)出一縷清新的芳香。

（點評人：李吉銀，揚州大學教科院附屬楊廟小學校長，江蘇省小學語文特級教師）