鄭燕

媽媽和丁丁在電視機(jī)前看羽毛球比賽。丁丁說(shuō)：“媽媽?zhuān)@場(chǎng)比賽一點(diǎn)兒都不好看。紅方運(yùn)動(dòng)員太厲害了，他一發(fā)球，對(duì)方就接不住。沒(méi)有你來(lái)我往的精彩回合，也看不到球在空中來(lái)回穿梭的激烈場(chǎng)面，這樣的比賽真無(wú)聊?！?/p>

“說(shuō)得對(duì)！其實(shí)，寫(xiě)人物的對(duì)話跟打球有點(diǎn)兒像。”媽媽覺(jué)得這是個(gè)糾正丁丁作文毛病的好機(jī)會(huì)，于是接著說(shuō)，“對(duì)話，就是兩個(gè)人或多個(gè)人在說(shuō)話，你有來(lái)言，我有去語(yǔ)?？墒呛芏嗳藢?xiě)對(duì)話時(shí)只寫(xiě)一兩句，你說(shuō)一句，我答一句就完事了。這樣的對(duì)話描寫(xiě)就像無(wú)聊的球賽，回合太少，交流太少，讓人看著很不過(guò)癮?！?/p>

丁丁的作文本上，就有段日記是這樣寫(xiě)的：

同桌的文具盒找不到了，他生氣地問(wèn)我：“是不是你把我的文具盒藏起來(lái)了？”我莫名其妙：“我剛到教室，根本就沒(méi)看見(jiàn)你的文具盒?！睙o(wú)論我怎么解釋?zhuān)疾幌嘈?，非說(shuō)是我拿的。

這段描寫(xiě)，雖然有對(duì)話，可是顯然太少了。媽媽叫丁丁修改修改，把“我”是怎么解釋的，同桌是怎么不相信的，繼續(xù)用對(duì)話的形式寫(xiě)出來(lái)。

修改后的片段是這樣的：

同桌的文具盒找不到了，他生氣地問(wèn)我：“是不是你把我的文具盒藏起來(lái)了？”

我莫名其妙：“我剛到教室，根本就沒(méi)看見(jiàn)你的文具盒?！?/p>

同桌不信：“就你離我最近，不是你拿的還能是誰(shuí)拿的？”

我有點(diǎn)兒生氣了，舉著自己的文具盒大聲說(shuō)：“我自己的文具盒比你的漂亮一百倍，我才不稀罕你的呢！”

同桌一會(huì)兒看看我的書(shū)包，一會(huì)兒看看我的抽屜，想要發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什么線索。我干脆把書(shū)包里的東西都倒出來(lái)，說(shuō)：“你自己檢查吧?！?/p>

“我馬上檢查，肯定在里面！”同桌固執(zhí)地說(shuō)。