趙鑫 夏琴 徐龍輝

【摘 要】高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是從事建筑工程施工與管理相關(guān)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。根據(jù)建筑業(yè)崗位工作特點(diǎn)與專業(yè)實(shí)際，將職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)與能力貫穿于課程體系構(gòu)建的全過程，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。

【Abstract】Construction engineering technology specialty of higher vocational is mainly to train high-quality technical talents who are engaged in construction and management of construction engineering. According to the job characteristics and professional reality of the construction industry， it is the fundamental guarantee to achieve the goal of personnel training to integrate professional quality， knowledge and ability into the whole process of curriculum system construction.

【關(guān)鍵詞】高職;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);課程體系

【Keywords】 higher vocational education; vocational standards; curriculum system

【中圖分類號(hào)】G423.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）05-0080-02

1 引言

《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的若干意見》（湘教發(fā)〔2018〕38號(hào)）[1]中提出“以職業(yè)崗位需求為引領(lǐng)，以學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為本位，確立需求導(dǎo)向、全面發(fā)展、能力遞進(jìn)的課程觀，優(yōu)化專業(yè)課程體系”。以崗位需求為導(dǎo)向，就要按照職業(yè)崗位（群）需求進(jìn)行課程構(gòu)建，并及時(shí)以科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求進(jìn)行調(diào)整。住建部發(fā)布的JGJT 250—2011《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)

準(zhǔn)》[2]中明確了職業(yè)崗位人員的職責(zé)、知識(shí)與技能要求，對(duì)高職建工專業(yè)的課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)意義顯著。參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課程體系，可以縮短職業(yè)教育與職業(yè)崗位要求的距離，是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。本文將以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例探討與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的高職課程體系構(gòu)建。

2 課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接要解決的關(guān)鍵問題

第一，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)問題，建筑行業(yè)崗位眾多，各崗位要求的知識(shí)和技能不一，要求在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上兼顧必需的技能和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

第二，課程設(shè)置先后順序問題，要根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定課程的先后順序，使得學(xué)習(xí)過程由易到難、循序漸進(jìn)和具有邏輯性。

第三，課程設(shè)置與職業(yè)資格考試對(duì)接問題，建筑產(chǎn)品是關(guān)系到人民生命與財(cái)產(chǎn)安全的特殊商品，對(duì)從業(yè)人員有一定準(zhǔn)入限制，關(guān)鍵崗位持證上崗已是行業(yè)必需，高職建工專業(yè)學(xué)生未來的工作崗位需要考取各類職業(yè)資格證，因此要在課程體系構(gòu)建中充分考慮與職業(yè)資格考試的對(duì)接。

3 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程體系構(gòu)建思路

高職建工專業(yè)學(xué)生未來是從事建筑工程施工與管理相關(guān)工作的人才，要根據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)確定人才培養(yǎng)應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)、能力與知識(shí)，開設(shè)專業(yè)課與公共基礎(chǔ)課，力求以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為本位，扎實(shí)做好教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)和精準(zhǔn)扶貧做出積極貢獻(xiàn)。

4 建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

4.1 課程體系結(jié)構(gòu)

本課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)三部分組成。結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)采用“五七一”的課程體系，五門核心課程：《建筑施工技術(shù)》《建筑施工組織》《建筑工程測(cè)量》《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《BIM建模與應(yīng)用》;7門專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)課，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，做到專業(yè)知識(shí)應(yīng)用與專業(yè)能力的遞進(jìn)培養(yǎng)。每名學(xué)生在校期間必須考取1個(gè)及以上的崗位職業(yè)資格證書，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)就已具備上崗資格與能力。

4.2 課程設(shè)置

4.2.1 公共基礎(chǔ)課設(shè)置

公共基礎(chǔ)課有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大學(xué)體育、軍訓(xùn)與國防教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育;黨史國史、勞動(dòng)教育、應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、健康教育、美育課程、職業(yè)素養(yǎng)等。

4.2.2 專業(yè)課設(shè)置

專業(yè)課根據(jù)職業(yè)崗位需求確定，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握職業(yè)崗位必要的專業(yè)知識(shí)與能力，習(xí)得一定的職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)課有建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)與平法識(shí)圖、建筑材料、建筑力學(xué)、建筑制圖與CAD、建設(shè)法規(guī)等;專業(yè)核心課有建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑施工測(cè)量、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、BIM建模與應(yīng)用等。專業(yè)拓展課有建筑工程質(zhì)量檢測(cè)、建筑工程質(zhì)量事故分析與處理、建筑工程資料搜集與整理、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、裝配式建筑概論、工程經(jīng)濟(jì)、工程項(xiàng)目管理等。

4.2.3 實(shí)踐教學(xué)

主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)施;社會(huì)實(shí)踐、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)可由學(xué)校組織在相關(guān)企業(yè)實(shí)施。實(shí)驗(yàn)包括建材實(shí)驗(yàn)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)等，主要是日常教學(xué)中在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行;實(shí)訓(xùn)包括專業(yè)認(rèn)知、識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、CAD繪圖實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)與施工組織實(shí)訓(xùn)、施工質(zhì)量檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、工種操作實(shí)訓(xùn)、測(cè)量實(shí)訓(xùn)、計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)等，集中安排實(shí)訓(xùn)周來真操實(shí)練，夯實(shí)職業(yè)崗位工作技能;跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等安排在第3學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行;社會(huì)調(diào)查實(shí)踐與社會(huì)公益活動(dòng)由學(xué)生二選一自主在寒暑假或是課余時(shí)間進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

【1】湖南省教育廳. 關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的若干意見[OL]. http：//zcc.hnedu.cn/c/2019-03-27/3009948.shtml，2018-12-29.

【2】JGJ/T 250—2011 建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].