亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        基于創(chuàng)新思維的應用型本科院校植物生理學實驗教學改革探討

        2019-08-01 12:03:08劉愛榮黃守程葉梅榮程昕昕
        安徽科技學院學報 2019年3期
        關鍵詞:生理學農(nóng)作物作物

        劉愛榮, 黃守程, 葉梅榮, 程昕昕

        (安徽科技學院,安徽 鳳陽 233100)

        創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程[1]。在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的時代背景下,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國力競爭的制高點。大學生是最具有創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體之一,而高校則是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的搖籃[2]。因此,培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的青年人才,是擺在當前高校發(fā)展面前的當務之急[3]。安徽科技學院是省屬應用型本科高校,農(nóng)學專業(yè)是其傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)之一,在農(nóng)學專業(yè)植物生理學實驗教學過程中應積極順應時代的變革,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,強化創(chuàng)新實踐能力訓練,才能為社會輸送具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的農(nóng)學專業(yè)人才[4]。

        1 植物生理學與農(nóng)學的關系

        《植物生理學》既是一門基礎理論學科,也是一門實踐性很強的學科。對于農(nóng)學專業(yè)而言,《植物生理學》是重要學科基礎課程之一。它為《普通遺傳學》《遺傳育種》《分子生物學》《植物保護》《作物栽培學》等專業(yè)課程的學習,提供了必要的知識基礎,對實現(xiàn)農(nóng)學專業(yè)培養(yǎng)目標起著重要作用。

        2 傳統(tǒng)植物生理學實驗教學的局限性

        《植物生理學》教學包含理論和實驗教學兩大部分,而植物生理學實驗課教學是將理論認識轉(zhuǎn)化為感性認識,開拓創(chuàng)新思維,并增強實踐技能的重要保證。多年來,安徽科技學院農(nóng)學專業(yè)植物生理學實驗課沒有得到足夠重視,常作為理論課的從屬部分。傳統(tǒng)植物生理學實驗主要采用單項驗證性實驗為主的小實驗教學法,學生按照已設定好的實驗步驟機械操作,獲得單個實驗項目的實驗數(shù)據(jù),完成一篇模式化的實驗報告,實驗內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性,談不上創(chuàng)新性[3-4]。不進行獨立考核,只是在期末考試試卷中安排少量的實驗考試內(nèi)容。傳統(tǒng)的實驗教學使學生一直處于被動學習的狀態(tài),很難激發(fā)學生的學習興趣,不能使學生系統(tǒng)地掌握本課程的實驗技能,忽略了對大學生主動思維能力、動手能力、獨立分析、解決問題能力的培養(yǎng),不利于學生創(chuàng)新思維與和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,亟待改革傳統(tǒng)植物生理學實驗教學的授課內(nèi)容、授課形式以及考核模式,將創(chuàng)新思維融于實驗教學中,激發(fā)學生的實驗興趣,逐步孵化學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和能力。

        3 創(chuàng)新思維融入實驗教學的改革

        3.1 新編實驗大綱,完善教學計劃

        安徽科技學院農(nóng)學專業(yè)植物生理學實驗原有實驗教學大綱中規(guī)定,該門課程需完成18學時的教學,其中包括6個實驗項目,每個實驗項目3學時,分6周完成;實驗授課基本按照理論課教學進度同步進行。該實驗大綱中實驗項目少,實驗教學方法和形式單一,培養(yǎng)目標定位低,難以適應“十三五”時期我校高水平應用型大學建設對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)需要。根據(jù)當前我校農(nóng)學專業(yè)的培養(yǎng)目標“畢業(yè)生能從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研開發(fā)、經(jīng)營管理與技術推廣等相關工作,具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力”的需要,課程組修訂了原有的實驗大綱。新的實驗大綱中規(guī)定實驗教學按模塊進行,時間安排在第3學期或7月份小學期進行,課時調(diào)整為20學時,1個學分,分5次進行,每次4學時。實驗模塊、學時分配和時間安排情況見表1。

        表1 改革后的農(nóng)學專業(yè)植物生理學實驗模塊、學時分配、時間安排表

        需要說明的是,第一,大綱規(guī)定的6大模塊內(nèi)容結(jié)合作物生長進程和理論課的內(nèi)容安排的,具有較強的系統(tǒng)性;第二,模塊二至六中每一模塊內(nèi)容包含兩項生理指標的測定;第三,雖然列出了6大模塊內(nèi)容,但實際上只要選擇5大模塊完成(滿足20學時)即可,模塊一至模塊四為必選,模塊五和六可任選一項。

        3.2 引導創(chuàng)新思路,撰寫實驗方案

        傳統(tǒng)實驗課教學模式是,實驗授課之前,授課教師在黑板上寫好實驗原理、材料、步驟,并且配好所需實驗試劑,學生上課時只需按部就班操作進行,基本不需要預習或思考就能完成,不能激發(fā)學生的實驗興趣,學生更無法融入自己的創(chuàng)新思維。而融入創(chuàng)新思維的教學模式是,在理論課的同時或?qū)嶒炚n之前,師生需在以下4個方面進行準備工作。第一,授課教師引導學生創(chuàng)新思維,即引導學生如何選擇具有良好發(fā)展?jié)摿Φ幕蜃约焊信d趣的優(yōu)質(zhì)農(nóng)作物種類或品種;引導如何設計對實驗農(nóng)作物進行溫、光、水和肥等因素的相關處理;引導如何選擇5大模塊內(nèi)容測定相關生理指標;引導如何設計和撰寫實驗方案等等。第二,學生的前期準備工作則是,根據(jù)自己興趣和特長,組成4~6人的實驗團隊,查閱相關文獻,確定實驗所用農(nóng)作物種類或品種,如水稻、小麥、棉花和玉米等,共同探討本團隊的實驗設計,并撰寫植物生理學實驗課方案。第三,授課教師對學生撰寫的實驗方案的可行性、科學性和合理性進行批閱并提出修改意見。第四,學生反復修改實驗方案定稿后,再開展實驗。

        3.3 利用課余時間,積累管理實驗作物經(jīng)驗

        除了植物生理學實驗大綱中規(guī)定20學時的授課時間(表1)以外,引導學生利用課余時間進行資料查閱、實驗方案撰寫、實驗作物的培養(yǎng)和管理、作物生長狀況的觀察記錄以及部分實驗試劑配制等。

        以前植物生理學實驗課所需作物材料多是從市場購得,種類少,主要為小麥、小青菜和洋蔥等。由于學生沒有參與實驗作物培養(yǎng),缺乏對實驗作物的培養(yǎng)和管理經(jīng)驗。基于創(chuàng)新思維實驗教學的要求,學生可以選擇自己感興趣的特色作物種類或品種,并通過對溫度、光照、水分、礦質(zhì)營養(yǎng)等非生物環(huán)境條件的管理調(diào)控,自己完成所選作物的播種和苗期培養(yǎng)等過程。學生不僅學會農(nóng)作物實驗材料培養(yǎng)及管理技術,又加深了對非生物的環(huán)境因子對作物生長重要性和必要性的感性認識,進一步激發(fā)了學生的實踐積極性。

        3.4 強化技能訓練,鼓勵方法創(chuàng)新

        課堂上強化對學生的基本實驗操作技能的系統(tǒng)性和規(guī)范性訓練。具體的做法是:實驗室購買學生所需實驗農(nóng)作物的種子,學生按照大綱中規(guī)定的五個模塊內(nèi)容進行實驗。

        模塊一:包含4個方面的相關內(nèi)容。第一,對所選實驗農(nóng)作物的種子至少利用染料染色法、TTC法等2種方法進行種子生活力的快速測定,鼓勵學生嘗試使用其它方法進行探索。第二,對所選實驗農(nóng)作物種子進行消毒和播種。第三,完成后期實驗農(nóng)作物培養(yǎng)所需貯備液(供后期培養(yǎng)實驗農(nóng)作物配制營養(yǎng)液所需)的配制,配好的貯備液全班通用。第四,按照實驗方案對實驗農(nóng)作物進行不同的處理。由于不同實驗小組所選的作物種類或品種、處理方法、以及處理的時間不同,這就需要授課教師統(tǒng)一協(xié)調(diào),分批指導,當然一定程度上增加了授課老師的工作量。

        所謂分批指導是指因?qū)W生所選擇的試驗方案的不同而進行分別指導:例如,有的小組在實驗方案中,是考察非生物環(huán)境因子對種子的影響,那么就應當在模塊一內(nèi)容完成后就對種子進行相應處理,再進行播種及苗期培養(yǎng);如果有的小組在實驗方案中,主要考察其他非生物環(huán)境因子處理對農(nóng)作物苗期生長的影響,那么就要先對實驗農(nóng)作物種子進行催芽、播種、幼苗培養(yǎng),再選擇相應非生物環(huán)境因子(如高溫、低溫、干旱、冷害、凍害等)進行處理;又如有的小組在實驗方案中,是考察營養(yǎng)元素缺乏對作物生長的影響,那么也要先進行播種、培養(yǎng)幼苗、移栽幼苗(可以用砂基或溶液培養(yǎng)),同時配制完全營養(yǎng)液、缺N、缺P、缺K、缺Ca、缺Mg等缺素營養(yǎng)液[5],并用缺素營養(yǎng)液培養(yǎng)農(nóng)作物。與此同時,授課教師還要強調(diào)一般作物常用Hoagland營養(yǎng)液進行培養(yǎng),而對于水稻則需用按照國際水稻所配方配制營養(yǎng)液進行培養(yǎng)。

        模塊二:對處理后實驗農(nóng)作物進行水分代謝有關生理指標的測定。要求學生熟練掌握植株含水量和滲透勢等至少2項指標的測定方法、原理和步驟。要求學生了解衡量農(nóng)作物水分代謝狀況常用的生理指標及其測定方法。另外,值得說明的是測定所有生理指標所需試劑也均由學生自己配制。

        模塊三:對處理后實驗農(nóng)作物進行礦質(zhì)營養(yǎng)生理指標測定。要求學生熟練掌握N含量和硝酸還原酶活性至少2項指標的測定方法、原理和步驟;了解衡量作物礦質(zhì)營養(yǎng)狀況常用的生理指標及測定方法。

        模塊四:對處理后實驗農(nóng)作物進行光合作用生理指標的測定。要求學生熟練掌握葉綠素含量、光合強度至少2項指標的測定方法、原理和步驟;了解衡量作物光合作用能力強弱常用的生理指標及其測定方法。

        模塊五:對處理后農(nóng)作物進行激素生長和開花生理相關指標測定。要求學生熟練掌握作物種子萌發(fā)率、生長量、相對生長速率至少2項指標的測定方法、原理和步驟;了解衡量激素對作物生長、開花、果實發(fā)育等影響的生理指標及測定方法。

        模塊六:對處理后實驗農(nóng)作物進行逆境生理指標的測定。要求學生熟練掌握抗氧化酶、質(zhì)膜透性或丙二醛含量至少2項指標的測定方法、原理和步驟;了解衡量植物抗逆性強弱的生理指標及測定方法。學生在完成必選模塊的相關生理指標的測定過程中,鼓勵學生對實驗測定方法進行進一步探索和創(chuàng)新。

        3.5 研討實驗結(jié)果,創(chuàng)新考核方式

        五大模塊實驗內(nèi)容結(jié)束后,每一位學生對原始實驗數(shù)據(jù)進行整理并計算所測定指標的結(jié)果,進行小組內(nèi)研討。討論的內(nèi)容包含實驗的目的和意義、實驗結(jié)果的準確性、代表性、合理性、以及操作的規(guī)范性等等;當然對實驗創(chuàng)新性思維也可以大膽提出,具體地說,就是實驗設計方案中利用溫、光、水、肥等因素對實驗農(nóng)作物進行處理,探討其理論和實踐意義是什么?實驗設計中應注意哪些事項?還有哪些創(chuàng)新性的設計?又如,作物同一植株不同器官含水量是否相同?對不同作物缺乏同一元素和同一作物缺乏不同元素,其缺乏癥有哪些相同之處和不同之處的探討?在葉綠素含量的測定中相同處理、相同材料、相同實驗方法、同一儀器進行測定,為什么其結(jié)果往往不一致,甚至結(jié)果差別很大?同一作物不同葉位葉片的光合能力是否一致?等等。針對這些問題,授課教師要引導學生進行思考和研討,目的是強化學生對實驗的感性認識,深化他們的理性認識,并開啟或激發(fā)創(chuàng)新思維。

        以前主要從學生平時操作規(guī)范性、熟練程度、實驗結(jié)果、實驗報告撰寫和期末理論課試卷中加入少量實驗相關內(nèi)容等幾個方面,對農(nóng)學專業(yè)植物生理學實驗課的學習情況進行考查??己司窒扌员憩F(xiàn)在:考核標準低,考核內(nèi)容和項目少,沒有過程性考核,缺乏對學生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新實踐能力進行系統(tǒng)和全面考核。為此,基于創(chuàng)新思維的《植物生理實驗》課進行獨立設課,建立融入創(chuàng)新思維的考核新標準。新標準中考核內(nèi)容包含以下5個方面:實驗設計方案、實驗材料培養(yǎng)、實驗操作技能、實驗課程小論文和創(chuàng)新性。

        實驗設計方案占15%。主要考查實驗方案中設計的可行性、合理性。

        實驗材料培養(yǎng)占20%,考查植株成活(占10%),生長正常和培養(yǎng)作物的觀察記錄(占10%);植株全部死亡記為0分。

        實驗操作技能占25%,其中包括實驗室試劑的配制、相關生理指標測定基本操作過程規(guī)范性、實驗儀器規(guī)范操作的熟練性和規(guī)范性。

        課程小論文占20%,主要考查格式規(guī)范性、語言專業(yè)性、結(jié)果合理性、結(jié)論科學性。

        創(chuàng)新性占20%,主要考查設計方案創(chuàng)新性、操作過程創(chuàng)新性、研討中思維的創(chuàng)新性。

        4 創(chuàng)新思維融入實驗教學的優(yōu)勢

        4.1 革新實實驗內(nèi)容,奠定科研基礎

        改變學生完成單個實驗操作到撰寫實驗報告的片面學習模式,基于創(chuàng)新思維的植物生理學實驗模塊教學模式為:授課教師引導,學生查閱資料,學生撰寫實驗設計方案,授課教師審閱實驗設計方案,學生播種培養(yǎng)實驗作物,進行非生物的環(huán)境因子處理,測定相關生理代謝指標,研討實驗設計和結(jié)果,撰寫課程論文。經(jīng)過這些內(nèi)容充實和系統(tǒng)化實驗過程,使學生初步了解如何開展植物生理學科研實驗,啟蒙學生的科研思維,培養(yǎng)學生科研基本功。

        4.2 小組分工合作,哺育團隊精神

        融入創(chuàng)新思維的實驗課教學模式中,學生需要分小組按模塊進行,分工合作;同時學生在撰寫實驗設計方案、撰寫課程論文的過程中,相互之間會以多種方式研討交流實驗過程和結(jié)果,這些課堂或課余的學習交流不僅激發(fā)學生創(chuàng)新性思維,還融洽同學關系,培養(yǎng)了他們的合作精神和團隊意識。

        4.3 完善考核內(nèi)容,強化過程考核

        以前實驗課程不單獨開設,也不單獨進行考核,且植物生理學課程學習成績評定的依據(jù)是:期末考試成績占80%+平時成績占20%(包含理論課出勤、聽課狀態(tài)、課堂筆記、實驗課出勤、操作、實驗報告等),由于實驗課在總成績占的比例很少,所以學生對實驗課程不夠重視?;趧?chuàng)新思維的實驗教學模式,將植物生理學實驗課程單獨開設,單獨考核,從實驗設計能力、培養(yǎng)農(nóng)作物能力、實驗技能、課程小論文、創(chuàng)新思維等5個方面進行考核,考核內(nèi)容系統(tǒng)全面,強化了過程性考核。

        4.4 實驗反哺理論,孵化創(chuàng)新思維

        課本上的理論知識都是前人經(jīng)過長期實踐總結(jié)得出的結(jié)論。教師講授的理論知識,往往停留在理論層面,學生“知其然而不知其所以然”,缺乏感性認識。南宋詩人陸游的“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”飽含了“實踐出真知”的教育思想理念?;趧?chuàng)新思維的植物生理學實驗教學改革,正是踐行了這種教育理念,也是培養(yǎng)學生對本課程規(guī)定的實驗操作能力的重要保證,豐富和完善了理論教學內(nèi)容的重要手段;更是幫助學生對理論知識的二次理解,是反哺理論教學必不可少的環(huán)節(jié)。同時,學生在完成設計課程方案、培養(yǎng)材料、實驗操作和撰寫科研論文等環(huán)節(jié)中會多角度、大范圍地閱讀和思考,并提出相應問題,有助于對相關植物生理學理論獲取新理解、新發(fā)現(xiàn)、孵化新穎獨創(chuàng)的方法解決實驗問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

        綜上所述,在融入創(chuàng)新思維實驗教學中,結(jié)合安徽科技學院高水平應用型大學辦學定位和特色以及社會對創(chuàng)新性人才的需求等實際情況,將不斷探索如何將植物生理學實驗教學與理論教學、學科前沿、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的需要更緊密結(jié)合,構(gòu)建合理的植物生理學實驗課程體系,把相關的理論課程知識鏈接或融合到實驗實踐教學中,不斷探索創(chuàng)新實驗教學理念和模式,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和能力,從而不斷提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力,為畢業(yè)后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

        猜你喜歡
        生理學農(nóng)作物作物
        土壤污染與農(nóng)作物
        軍事文摘(2024年6期)2024-02-29 10:01:50
        高溫干旱持續(xù) 農(nóng)作物亟須“防護傘”
        俄發(fā)現(xiàn)保護農(nóng)作物新方法
        夏季農(nóng)作物如何防熱害
        《現(xiàn)代電生理學雜志》稿約
        2021年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎揭曉!
        PBL在《動物生理學》教學改革中的應用
        作物遭受霜凍該如何補救
        四種作物 北方種植有前景
        內(nèi)生微生物和其在作物管理中的潛在應用
        亚洲无亚洲人成网站77777| 日韩精品资源在线观看免费| 一区二区三区av在线| 久久亚洲色一区二区三区| 国产成人精品日本亚洲| 亚洲精品123区在线观看| 日本一区二区三区精品不卡| 日本不卡高字幕在线2019| 无码一区二区三区在线| 无码一级视频在线| 中文字幕精品亚洲一区二区三区| 午夜一区二区三区观看| 国产成人亚洲精品青草天美 | 亚洲午夜久久久精品国产| 亚洲av产在线精品亚洲第三站| 成人特黄a级毛片免费视频| 99久久国语露脸精品国产| 最新在线观看精品国产福利片| 一本色道久久综合亚洲精品不| 丰满大爆乳波霸奶| 亚洲色偷拍区另类无码专区| 亚洲AV秘 片一区二区三区| 在线免费观看蜜桃视频| 国产免费内射又粗又爽密桃视频| 日韩黑人欧美在线视频观看| 亚洲精品视频免费在线| 男女裸体做爰视频高清| 欧美金发尤物大战黑人| 波霸影院一区二区| 国产av一区二区三区天美| 久久国产成人精品国产成人亚洲| 少妇被粗大的猛进69视频| 中文字幕乱码亚洲无线| 国产区女主播一区在线| 麻豆成人精品国产免费| 成人午夜无人区一区二区| 国产在线观看黄片视频免费| 亚洲一区二区三区影院| 无遮挡亲胸捏胸免费视频| 久久免费精品视频老逼| 四虎永久在线精品免费网址|