李傳鵬

導(dǎo)語(yǔ)

《談讀書》是《隨筆》中的一篇，文章篇幅短小，言簡(jiǎn)義豐，把讀書的方法和好處都闡述得非常透徹。全文用詞非常講究，使用了很多莊重而又典雅的詞語(yǔ);句子節(jié)奏感很強(qiáng)，又蘊(yùn)含哲理，讀起來(lái)自然流暢。句式上多采用并列句式，使得句子的語(yǔ)言和語(yǔ)意更為平衡。作者善于運(yùn)用排比和比喻的修辭，在說(shuō)明道理的時(shí)候深入淺出，除了連接詞以外，基本都是名言警句，文意簡(jiǎn)潔且非常有說(shuō)服力。

解析

一、詞語(yǔ)

《談讀書》一文用到了很多古語(yǔ)詞，使得語(yǔ)言典雅而又莊重，給人厚重感。作者在選詞時(shí)，多用詞義非常明確的詞語(yǔ)，沒(méi)有選用一些謙遜或者模棱兩可的詞語(yǔ)。除此之外，文中用到的某些詞語(yǔ)的詞義乃至語(yǔ)法在今天已經(jīng)發(fā)生了變化，存在時(shí)代差異，這些詞語(yǔ)的使用為這篇文章打上了特定歷史時(shí)期的烙印。作者在文中（原文）還用到了拉丁語(yǔ)，這是作者自己的偏好，認(rèn)為拉丁語(yǔ)能夠存在很長(zhǎng)時(shí)間，有利于給文章?tīng)I(yíng)造特殊的歷史格調(diào)，增加古色古香的氣息。與此同時(shí)，文中還用到了“點(diǎn)綴”“性格”“矛盾”“駁斥”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)帶有莊嚴(yán)的色彩，比較適合正式場(chǎng)合。

二、句式

1.并列句：這篇文章篇幅較短，句式相對(duì)單一。全文十七句，整體結(jié)構(gòu)比較均衡，讀起來(lái)平實(shí)大方，無(wú)矯揉造作之感。但是，作者還非常重視長(zhǎng)短句的交替使用，從而避免在文中出現(xiàn)太多整齊劃一的句式，讓人讀起來(lái)太過(guò)單調(diào)乏味，也讓整個(gè)文章更加有節(jié)奏感。如“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！边@幾句在結(jié)構(gòu)上排列整齊，每一分句所表達(dá)的主題也非常鮮明，重點(diǎn)突出，讓人一目了然。讀者在閱讀時(shí)思路會(huì)很清晰，讀來(lái)有朗朗上口之感。而且這種均衡排列的句式給人一種排山倒海的感覺(jué)，極具氣勢(shì)，非常有說(shuō)服力。

“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知?！焙苊黠@，這里的并列句和上面的句子不同，此句用到了很多連詞，每一個(gè)分句也不像上面的句子那么短促，而且多是描述性的語(yǔ)言，推理性很強(qiáng)。作者在這里重點(diǎn)分析讀書能給人帶來(lái)收獲，雖然有些人能夠處理好細(xì)節(jié)問(wèn)題，但要做到縱觀全局、統(tǒng)籌規(guī)劃則必須要好學(xué)習(xí)、多讀書、多思考才行。這里的長(zhǎng)句和短句給人不一樣的感覺(jué)：短句干凈利落，讓人讀過(guò)之后有至理名言、毋庸置疑的感覺(jué)，令人受教;長(zhǎng)句因?yàn)橛羞B詞連接，語(yǔ)氣舒緩，給人陳述、推理的空間，能帶給人更多的思考和啟迪。

2.轉(zhuǎn)折句：“讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思?！边@一句的結(jié)構(gòu)也非常緊湊，而且表意突出，從而收到了言簡(jiǎn)意賅的效果。文中先后用到了“不可、不可、亦不可”三個(gè)否定詞，整個(gè)句子排列得非常整齊，從而充分地表達(dá)出作者不贊成的態(tài)度以及強(qiáng)烈的預(yù)期。最后用到了“而應(yīng)”來(lái)收尾，“而”是一個(gè)轉(zhuǎn)折詞，使文章的語(yǔ)氣從否定轉(zhuǎn)向了肯定，讓人有一種豁然明朗的感覺(jué)，能夠留給讀者很深的印象，使文章更具說(shuō)服力。

3.復(fù)合句：該句式的使用往往能夠表現(xiàn)出特殊的寫作功能，可以把事物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)。復(fù)合句包含主句和從句，主句一般都有獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，從句則依附于主句，并對(duì)主句作補(bǔ)充和解釋。“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接;而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)?！敝骶渫ㄟ^(guò)一個(gè)連詞引出從句，從句雖然語(yǔ)義比較復(fù)雜，但條理清楚，這恰是其它句式無(wú)法做到的。

三、修辭

1.排比：指把有著相同或相似結(jié)構(gòu)、意義相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子排成一串，從而形成一個(gè)整體的修辭手法?！白x書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！比齻€(gè)句子語(yǔ)氣一致，說(shuō)理透徹。排比的運(yùn)用使句子結(jié)構(gòu)整齊而又嚴(yán)謹(jǐn)，可增強(qiáng)文章的節(jié)奏感，提升語(yǔ)言的表現(xiàn)力。其節(jié)奏雖然不像詩(shī)那樣固定而有規(guī)律，但作者在寫作時(shí)特別注意這一點(diǎn)，盡量使文中句子的節(jié)奏互相配合，利用節(jié)奏急緩輕重來(lái)重點(diǎn)突出語(yǔ)義。英國(guó)一些早期的散文中很多都用到了排比句，而在《談讀書》這篇文章中，作者為了使整篇文章節(jié)奏更鮮明，在使用排比句的同時(shí)，還交替使用并列句以及復(fù)合句，最大限度地突出語(yǔ)句的節(jié)奏感。

2.比喻：是一種非常重要的修辭手法，作者在這篇文章中使用了大量的比喻，用簡(jiǎn)單的事物比喻復(fù)雜的事物，深入淺出地講明道理。比如“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化”等。如果不用這么形象的比喻，很難讓讀者認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。文中所用的比喻既恰到好處又十分形象，令人信服。

《談讀書》一文可謂形散而神不散。作者寫這篇文章的主要目的是為了突出讀書的重要作用，他一直都相信讀書就是救治人們精神疾病的一副良藥。作者這種為了人的自我完善而確信必然能夠達(dá)到目的的抱負(fù)，反映了在當(dāng)時(shí)特殊歷史時(shí)期下人類崇尚理性的特點(diǎn)。人相信自己的力量，相信自己具有無(wú)限的潛力，相信自己具有“人文主義精神”。為了表現(xiàn)作者理性及自信的態(tài)度，整篇文章展示出簡(jiǎn)潔大方的風(fēng)格，言簡(jiǎn)意賅，真正做到了深入淺出、鞭辟入里，從而留給人們更多的思考空間。

結(jié)語(yǔ)

議論文側(cè)重說(shuō)理。將觀點(diǎn)闡述得清楚明白，是寫議論文的基本要求，但這并不意味著議論文一定是枯燥乏味的?？梢酝ㄟ^(guò)詞語(yǔ)的選擇、句式的變化、修辭手法的運(yùn)用等，增強(qiáng)文章的文采，不僅讀起來(lái)賞心悅目，還可增強(qiáng)說(shuō)服力，使讀者易于接受作者的觀點(diǎn)。

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她到美國(guó)后的故事，大概可以寫一部激動(dòng)人心的小說(shuō)。在陌生的土地上，她睜大著她那雙烏黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走著，沒(méi)有人能阻止她尋找理想的腳步。她被人歧視過(guò)，被人輕視過(guò)，也被人誤解過(guò)，但是一次又一次，她用自己的行動(dòng)證明，她是一個(gè)有骨氣、有能力的智慧的中國(guó)人，盡管她什么也看不見(jiàn)。她學(xué)會(huì)了電腦，完成了學(xué)業(yè)，做成了很多健全的人也未必能做到的事情。她贏得了所有和她接觸過(guò)的美國(guó)人和來(lái)自其他國(guó)家的人們的欽佩和尊敬。

——《潰散的黑暗》（趙麗宏）

解析

文章中的主人公是個(gè)盲人，“跌跌撞撞”的動(dòng)作描寫是作者想象中她在異國(guó)他鄉(xiāng)艱難生活的樣子，也說(shuō)明她在尋找理想的道路上面臨著許多艱難險(xiǎn)阻。這里的“跌跌撞撞”生動(dòng)形象地寫出了盲人姑娘在陌生的土地上被人歧視、被人輕視、被人誤解的坎坷歷程。文章長(zhǎng)短句交錯(cuò)，韻律感強(qiáng)，富有感染力，令讀者在閱讀中油然而生對(duì)盲人姑娘的敬佩之情。

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夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。——《蘆花蕩》（孫犁）

解析

描寫蘆葦時(shí)運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)葦子在這險(xiǎn)惡的環(huán)境里狠狠往上鉆，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了斗志和力量。