李傳鵬

導(dǎo)語

《談讀書》是《隨筆》中的一篇，文章篇幅短小，言簡義豐，把讀書的方法和好處都闡述得非常透徹。全文用詞非常講究，使用了很多莊重而又典雅的詞語;句子節(jié)奏感很強(qiáng)，又蘊(yùn)含哲理，讀起來自然流暢。句式上多采用并列句式，使得句子的語言和語意更為平衡。作者善于運(yùn)用排比和比喻的修辭，在說明道理的時候深入淺出，除了連接詞以外，基本都是名言警句，文意簡潔且非常有說服力。

解析

一、詞語

《談讀書》一文用到了很多古語詞，使得語言典雅而又莊重，給人厚重感。作者在選詞時，多用詞義非常明確的詞語，沒有選用一些謙遜或者模棱兩可的詞語。除此之外，文中用到的某些詞語的詞義乃至語法在今天已經(jīng)發(fā)生了變化，存在時代差異，這些詞語的使用為這篇文章打上了特定歷史時期的烙印。作者在文中（原文）還用到了拉丁語，這是作者自己的偏好，認(rèn)為拉丁語能夠存在很長時間，有利于給文章營造特殊的歷史格調(diào)，增加古色古香的氣息。與此同時，文中還用到了“點(diǎn)綴”“性格”“矛盾”“駁斥”等詞語，這些詞語帶有莊嚴(yán)的色彩，比較適合正式場合。

二、句式

1.并列句：這篇文章篇幅較短，句式相對單一。全文十七句，整體結(jié)構(gòu)比較均衡，讀起來平實(shí)大方，無矯揉造作之感。但是，作者還非常重視長短句的交替使用，從而避免在文中出現(xiàn)太多整齊劃一的句式，讓人讀起來太過單調(diào)乏味，也讓整個文章更加有節(jié)奏感。如“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”這幾句在結(jié)構(gòu)上排列整齊，每一分句所表達(dá)的主題也非常鮮明，重點(diǎn)突出，讓人一目了然。讀者在閱讀時思路會很清晰，讀來有朗朗上口之感。而且這種均衡排列的句式給人一種排山倒海的感覺，極具氣勢，非常有說服力。

“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知?！焙苊黠@，這里的并列句和上面的句子不同，此句用到了很多連詞，每一個分句也不像上面的句子那么短促，而且多是描述性的語言，推理性很強(qiáng)。作者在這里重點(diǎn)分析讀書能給人帶來收獲，雖然有些人能夠處理好細(xì)節(jié)問題，但要做到縱觀全局、統(tǒng)籌規(guī)劃則必須要好學(xué)習(xí)、多讀書、多思考才行。這里的長句和短句給人不一樣的感覺：短句干凈利落，讓人讀過之后有至理名言、毋庸置疑的感覺，令人受教;長句因?yàn)橛羞B詞連接，語氣舒緩，給人陳述、推理的空間，能帶給人更多的思考和啟迪。

2.轉(zhuǎn)折句：“讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思?！边@一句的結(jié)構(gòu)也非常緊湊，而且表意突出，從而收到了言簡意賅的效果。文中先后用到了“不可、不可、亦不可”三個否定詞，整個句子排列得非常整齊，從而充分地表達(dá)出作者不贊成的態(tài)度以及強(qiáng)烈的預(yù)期。最后用到了“而應(yīng)”來收尾，“而”是一個轉(zhuǎn)折詞，使文章的語氣從否定轉(zhuǎn)向了肯定，讓人有一種豁然明朗的感覺，能夠留給讀者很深的印象，使文章更具說服力。

3.復(fù)合句：該句式的使用往往能夠表現(xiàn)出特殊的寫作功能，可以把事物之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系體現(xiàn)出來。復(fù)合句包含主句和從句，主句一般都有獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，從句則依附于主句，并對主句作補(bǔ)充和解釋。“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接;而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)?！敝骶渫ㄟ^一個連詞引出從句，從句雖然語義比較復(fù)雜，但條理清楚，這恰是其它句式無法做到的。

三、修辭

1.排比：指把有著相同或相似結(jié)構(gòu)、意義相關(guān)、語氣一致的詞語或句子排成一串，從而形成一個整體的修辭手法。“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”三個句子語氣一致，說理透徹。排比的運(yùn)用使句子結(jié)構(gòu)整齊而又嚴(yán)謹(jǐn)，可增強(qiáng)文章的節(jié)奏感，提升語言的表現(xiàn)力。其節(jié)奏雖然不像詩那樣固定而有規(guī)律，但作者在寫作時特別注意這一點(diǎn)，盡量使文中句子的節(jié)奏互相配合，利用節(jié)奏急緩輕重來重點(diǎn)突出語義。英國一些早期的散文中很多都用到了排比句，而在《談讀書》這篇文章中，作者為了使整篇文章節(jié)奏更鮮明，在使用排比句的同時，還交替使用并列句以及復(fù)合句，最大限度地突出語句的節(jié)奏感。

2.比喻：是一種非常重要的修辭手法，作者在這篇文章中使用了大量的比喻，用簡單的事物比喻復(fù)雜的事物，深入淺出地講明道理。比如“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化”等。如果不用這么形象的比喻，很難讓讀者認(rèn)識到讀書的重要性。文中所用的比喻既恰到好處又十分形象，令人信服。

《談讀書》一文可謂形散而神不散。作者寫這篇文章的主要目的是為了突出讀書的重要作用，他一直都相信讀書就是救治人們精神疾病的一副良藥。作者這種為了人的自我完善而確信必然能夠達(dá)到目的的抱負(fù)，反映了在當(dāng)時特殊歷史時期下人類崇尚理性的特點(diǎn)。人相信自己的力量，相信自己具有無限的潛力，相信自己具有“人文主義精神”。為了表現(xiàn)作者理性及自信的態(tài)度，整篇文章展示出簡潔大方的風(fēng)格，言簡意賅，真正做到了深入淺出、鞭辟入里，從而留給人們更多的思考空間。

結(jié)語

議論文側(cè)重說理。將觀點(diǎn)闡述得清楚明白，是寫議論文的基本要求，但這并不意味著議論文一定是枯燥乏味的?？梢酝ㄟ^詞語的選擇、句式的變化、修辭手法的運(yùn)用等，增強(qiáng)文章的文采，不僅讀起來賞心悅目，還可增強(qiáng)說服力，使讀者易于接受作者的觀點(diǎn)。

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她到美國后的故事，大概可以寫一部激動人心的小說。在陌生的土地上，她睜大著她那雙烏黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走著，沒有人能阻止她尋找理想的腳步。她被人歧視過，被人輕視過，也被人誤解過，但是一次又一次，她用自己的行動證明，她是一個有骨氣、有能力的智慧的中國人，盡管她什么也看不見。她學(xué)會了電腦，完成了學(xué)業(yè)，做成了很多健全的人也未必能做到的事情。她贏得了所有和她接觸過的美國人和來自其他國家的人們的欽佩和尊敬。

——《潰散的黑暗》（趙麗宏）

解析

文章中的主人公是個盲人，“跌跌撞撞”的動作描寫是作者想象中她在異國他鄉(xiāng)艱難生活的樣子，也說明她在尋找理想的道路上面臨著許多艱難險阻。這里的“跌跌撞撞”生動形象地寫出了盲人姑娘在陌生的土地上被人歧視、被人輕視、被人誤解的坎坷歷程。文章長短句交錯，韻律感強(qiáng)，富有感染力，令讀者在閱讀中油然而生對盲人姑娘的敬佩之情。

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夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！短J花蕩》（孫犁）

解析

描寫蘆葦時運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過葦子在這險惡的環(huán)境里狠狠往上鉆，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了斗志和力量。