摘? 要：課堂是師生情感交流碰撞的舞臺(tái)，在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)推進(jìn)陽(yáng)光評(píng)價(jià)理念進(jìn)學(xué)科、進(jìn)課堂。教師適宜的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言能推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。陽(yáng)光評(píng)價(jià)是體現(xiàn)人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)，增加學(xué)生對(duì)教師和學(xué)校的認(rèn)同感，從而使體育課教學(xué)更好地進(jìn)行，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系? 學(xué)校體育教學(xué)? 影響

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（b）-0160-03

2014年，廣州市對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)上進(jìn)行大刀闊斧的改革，啟動(dòng)新的中小學(xué)教育質(zhì)量陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系，廣州市在研制陽(yáng)光評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，參考了教育部正在研究的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的最新研究，將核心素養(yǎng)中有關(guān)社會(huì)交往、文化素養(yǎng)和自主發(fā)展的指標(biāo)全面融入進(jìn)來(lái)，初步構(gòu)建了涵蓋小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，包括學(xué)生的“品德與社會(huì)化水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況、對(duì)學(xué)校和老師的認(rèn)同”六個(gè)方面22項(xiàng)指標(biāo)的廣州市中小學(xué)教育質(zhì)量陽(yáng)光評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該評(píng)價(jià)指標(biāo)還按照小學(xué)、初中、普通高中教育的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)、考查要點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究的調(diào)查對(duì)象選取2016—2017學(xué)年一至六年級(jí)學(xué)生。其中，廣州市黃埔區(qū)荔園小學(xué)在校學(xué)生1071人;廣州市黃埔區(qū)魚(yú)珠小學(xué)在校學(xué)生534人;廣州市黃埔區(qū)橫沙小學(xué)在校學(xué)生1044人，共2649人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文查閱中國(guó)知網(wǎng)上所有關(guān)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)，并且查閱了教育部的相關(guān)文件性資料。

1.2.2 專家訪談法

本研究用專家訪談法進(jìn)行對(duì)部分中小學(xué)體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行走訪，了解現(xiàn)在中小學(xué)體育課堂現(xiàn)狀，同時(shí)了解體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系在學(xué)校體育課堂實(shí)施的構(gòu)想。

1.2.3 課堂觀摩

在研究過(guò)程中對(duì)體育課進(jìn)行觀摩，還會(huì)定時(shí)進(jìn)行匯報(bào)課，從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

1.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷采取立意抽樣的調(diào)查方法對(duì)調(diào)查對(duì)象的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)其數(shù)據(jù)進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，通過(guò)SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，本研究實(shí)驗(yàn)前后各發(fā)放問(wèn)卷2649份，各回收2649份，回收率達(dá)100%。

1.2.5 理統(tǒng)計(jì)分析法

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的回收、整理，通過(guò)Excel辦公軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，運(yùn)用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 荔園小學(xué)陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系的實(shí)施方案

認(rèn)同感是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)校品牌形成的最重要的考核指標(biāo)。教師認(rèn)同校長(zhǎng)，關(guān)系會(huì)更和諧，干勁會(huì)更足;學(xué)生認(rèn)同老師，學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高、更主，最終使體育課堂進(jìn)行的更加順利，讓教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好。

2.2 加強(qiáng)宣傳陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系

學(xué)校對(duì)陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系宣傳的途徑和手段是多種多樣，對(duì)體育活動(dòng)的項(xiàng)目也呈多元化趨勢(shì)，相關(guān)政策和文件的制定也保障了陽(yáng)光評(píng)價(jià)的實(shí)施，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視也使學(xué)生能夠更好的感受陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系實(shí)施帶來(lái)的快樂(lè)。

2.3 體育課程設(shè)置的調(diào)整

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師通過(guò)學(xué)習(xí)陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系，陽(yáng)光評(píng)價(jià)是通過(guò)直接考查學(xué)生群體的發(fā)展情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的，我們不斷深化改革，在課程的指導(dǎo)思想、開(kāi)設(shè)課時(shí)、課程設(shè)置及課余時(shí)間的體育活動(dòng)方面都有一定的變化，制定出適合荔園小學(xué)的體育課程管理模式。

2.4 學(xué)生評(píng)價(jià)模式

在結(jié)合學(xué)生發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，回歸體育學(xué)科的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)科的教學(xué)大綱，研究建立了一套適合本校學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)和道德行為評(píng)價(jià)。我們采取期待、多元、互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，全方位地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。

2.5 體育活動(dòng)的規(guī)章制度

2.5.1 建立體育課質(zhì)量巡視監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校的體育課質(zhì)量巡視監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)體育課的教學(xué)課時(shí)及安排進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)體育課教案的檢查和評(píng)估。

2.5.2 教師要求

組織體育教師學(xué)習(xí)陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，每周必有一次教師備課活動(dòng)時(shí)間，教師與教師間相互學(xué)習(xí)相互監(jiān)督的制度，觀摩其他教師的課堂教學(xué)，每學(xué)期的觀摩次數(shù)不少于20次?？平M定時(shí)進(jìn)行教師教案和說(shuō)課的比賽，組織匯報(bào)課等，積極參加市級(jí)和區(qū)級(jí)的課程觀摩和個(gè)人技能培訓(xùn)。

2.5.3 積極開(kāi)展體育活動(dòng)

為了配合陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系的實(shí)施，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在學(xué)校積極開(kāi)展各項(xiàng)體育賽事活動(dòng)，如：冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育文化周，冬季長(zhǎng)跑，傳統(tǒng)項(xiàng)目（籃球、擊劍）嘉年華，籃球梯隊(duì)建設(shè)，第二課堂的選修課成立籃球、獨(dú)輪車、擊劍、輪滑、街舞等15個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.6 陽(yáng)光評(píng)價(jià)實(shí)施前測(cè)、后測(cè)結(jié)果與分析

經(jīng)過(guò)陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系方案的實(shí)施后，男生50m水平都發(fā)生了顯著變化（P<0.5），其中一年級(jí)、二年級(jí)和三年級(jí)男生50m水平差異非常顯著（P<0.01）（見(jiàn)表1）。

經(jīng)過(guò)方案的實(shí)施后，女生50m水平都發(fā)生了顯著變化（P<0.5），其中二年級(jí)和五年級(jí)P<0.01，差異非常顯著（見(jiàn)表2）。

陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系實(shí)施后，男生1min跳繩技術(shù)水平均發(fā)生了顯著變化（P<0.5），其中六年級(jí)的P<0.01，差異非常顯著（見(jiàn)表3）。

陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系實(shí)施后，女生1min跳繩技術(shù)水平均發(fā)生了顯著變化（P<0.5），其中五年級(jí)和六年級(jí)的P<0.01，差異非常顯著（見(jiàn)表4）。

陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系實(shí)施后，體育教師的教學(xué)手段發(fā)生了改變，在50m課堂教學(xué)過(guò)程中，突出強(qiáng)調(diào)快樂(lè)教學(xué)、安全教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的要求，教師通過(guò)自身示范，語(yǔ)言激勵(lì)，一起參與等手段，更好地組織一節(jié)體育課，讓學(xué)生對(duì)提高鍛煉要求不反感，反而更加積極，使得學(xué)生成績(jī)發(fā)生顯著進(jìn)步。1min跳繩項(xiàng)目，課堂中多增加趣味性，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)并且接受，在跳繩等項(xiàng)目上，學(xué)生只要課堂上多加練習(xí)都會(huì)有不同程度的增長(zhǎng)。

由以上分析可得知，在學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系不但使學(xué)生積極參與課堂，還能提高學(xué)生的技術(shù)水平。

本研究實(shí)證結(jié)果顯示，陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系對(duì)運(yùn)動(dòng)態(tài)度有顯著影響。認(rèn)為陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系方案對(duì)他們養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)態(tài)度有影響性。改變個(gè)體的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，最后能更好的提高實(shí)際運(yùn)動(dòng)的參與行為。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)態(tài)度的積極影響

運(yùn)動(dòng)態(tài)度的現(xiàn)況分析學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)態(tài)度在陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，學(xué)生的認(rèn)知程度有了一定的提高，且認(rèn)為從事運(yùn)動(dòng)是重要及能培養(yǎng)正確的運(yùn)動(dòng)觀念與技巧，使個(gè)人獲得成就感，但對(duì)于實(shí)際運(yùn)動(dòng)投入的情況則有待加強(qiáng)。

3.1.2 陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升顯著

在陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平顯著提高，成績(jī)斐然。2016—2017年以來(lái)，學(xué)校陽(yáng)光體育共獲得56項(xiàng)團(tuán)體獎(jiǎng)，102項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)，其中，籃球有123人次獲得24項(xiàng)團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng);足球48人次獲得4項(xiàng)團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng);擊劍52人次獲得27項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)和9項(xiàng)團(tuán)體獎(jiǎng);街舞84人次獲得7項(xiàng)團(tuán)體獎(jiǎng);此外，還有游泳、棋類、羽毛球、乒乓球等獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.1.3 陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系可提高教師教育教學(xué)水平

陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系實(shí)施兩年來(lái)，課題組成員共選寫論文7篇，發(fā)表3篇參賽4篇;公開(kāi)課和錄像課10節(jié)，省級(jí)3節(jié)市級(jí)3節(jié)，校級(jí)4節(jié)。其中，張江老師的《陽(yáng)光評(píng)價(jià)，構(gòu)建陽(yáng)光體育課堂》發(fā)表在中國(guó)好教育上，凌國(guó)松老師的《試論大課間體育活動(dòng)質(zhì)量的因素及其對(duì)策》和《如何建立大課間體育活動(dòng)質(zhì)量保障機(jī)制》分別發(fā)表在中國(guó)教育學(xué)會(huì)和新教育時(shí)代上。

3.2 建議

學(xué)校的教育應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需要和利益出發(fā)，結(jié)合自身的各種條件，制定適合本校實(shí)施與發(fā)展的陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系方案，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)校要建立學(xué)生體質(zhì)健康情況的反饋系統(tǒng)，詳盡地反映每個(gè)學(xué)生在身體形態(tài)、生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面的水平，使學(xué)生本人及家長(zhǎng)乃至全社會(huì)了解學(xué)生當(dāng)前的體質(zhì)健康狀況，從而促使家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)上的有關(guān)人士共同關(guān)注并采取措施，來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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[4] 中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）[Z].2013.