摘? 要：課堂是師生情感交流碰撞的舞臺，在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)推進陽光評價理念進學(xué)科、進課堂。教師適宜的課堂評價語言能推動教學(xué)過程的順利進行，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。陽光評價是體現(xiàn)人文關(guān)懷的評價方式，通過評價，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)，增加學(xué)生對教師和學(xué)校的認同感，從而使體育課教學(xué)更好地進行，最終促進學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陽光評價體系? 學(xué)校體育教學(xué)? 影響

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0160-03

2014年，廣州市對學(xué)校的評價上進行大刀闊斧的改革，啟動新的中小學(xué)教育質(zhì)量陽光評價體系，廣州市在研制陽光評價指標(biāo)體系時，參考了教育部正在研究的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的最新研究，將核心素養(yǎng)中有關(guān)社會交往、文化素養(yǎng)和自主發(fā)展的指標(biāo)全面融入進來，初步構(gòu)建了涵蓋小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，包括學(xué)生的“品德與社會化水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)業(yè)負擔(dān)狀況、對學(xué)校和老師的認同”六個方面22項指標(biāo)的廣州市中小學(xué)教育質(zhì)量陽光評價指標(biāo)體系。該評價指標(biāo)還按照小學(xué)、初中、普通高中教育的不同性質(zhì)和特點，細化評價指標(biāo)、考查要點和評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究的調(diào)查對象選取2016—2017學(xué)年一至六年級學(xué)生。其中，廣州市黃埔區(qū)荔園小學(xué)在校學(xué)生1071人;廣州市黃埔區(qū)魚珠小學(xué)在校學(xué)生534人;廣州市黃埔區(qū)橫沙小學(xué)在校學(xué)生1044人，共2649人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文查閱中國知網(wǎng)上所有關(guān)于陽光體育運動的相關(guān)文獻，并且查閱了教育部的相關(guān)文件性資料。

1.2.2 專家訪談法

本研究用專家訪談法進行對部分中小學(xué)體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行走訪，了解現(xiàn)在中小學(xué)體育課堂現(xiàn)狀，同時了解體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對陽光評價體系在學(xué)校體育課堂實施的構(gòu)想。

1.2.3 課堂觀摩

在研究過程中對體育課進行觀摩，還會定時進行匯報課，從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

1.2.4 問卷調(diào)查法

問卷采取立意抽樣的調(diào)查方法對調(diào)查對象的樣本數(shù)據(jù)進行問卷調(diào)查，通過其數(shù)據(jù)進行信效度檢驗，通過SPSS進行數(shù)據(jù)整理，本研究實驗前后各發(fā)放問卷2649份，各回收2649份，回收率達100%。

1.2.5 理統(tǒng)計分析法

通過對實驗數(shù)據(jù)的回收、整理，通過Excel辦公軟件對數(shù)據(jù)進行錄入，運用SPSS對數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 荔園小學(xué)陽光評價體系的實施方案

認同感是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)校品牌形成的最重要的考核指標(biāo)。教師認同校長，關(guān)系會更和諧，干勁會更足;學(xué)生認同老師，學(xué)習(xí)積極性會更高、更主，最終使體育課堂進行的更加順利，讓教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好。

2.2 加強宣傳陽光評價體系

學(xué)校對陽光評價體系宣傳的途徑和手段是多種多樣，對體育活動的項目也呈多元化趨勢，相關(guān)政策和文件的制定也保障了陽光評價的實施，各級領(lǐng)導(dǎo)的重視也使學(xué)生能夠更好的感受陽光評價體系實施帶來的快樂。

2.3 體育課程設(shè)置的調(diào)整

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師通過學(xué)習(xí)陽光評價體系，陽光評價是通過直接考查學(xué)生群體的發(fā)展情況來評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的，我們不斷深化改革，在課程的指導(dǎo)思想、開設(shè)課時、課程設(shè)置及課余時間的體育活動方面都有一定的變化，制定出適合荔園小學(xué)的體育課程管理模式。

2.4 學(xué)生評價模式

在結(jié)合學(xué)生發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，回歸體育學(xué)科的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)科的教學(xué)大綱，研究建立了一套適合本校學(xué)生發(fā)展的評價指標(biāo)體系，包括學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評價、特長發(fā)展評價和道德行為評價。我們采取期待、多元、互動的評價方式，全方位地增強學(xué)生對學(xué)校的認同感。

2.5 體育活動的規(guī)章制度

2.5.1 建立體育課質(zhì)量巡視監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校的體育課質(zhì)量巡視監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，對體育課的教學(xué)課時及安排進行監(jiān)督，對體育課教案的檢查和評估。

2.5.2 教師要求

組織體育教師學(xué)習(xí)陽光評價體系的內(nèi)容，每周必有一次教師備課活動時間，教師與教師間相互學(xué)習(xí)相互監(jiān)督的制度，觀摩其他教師的課堂教學(xué)，每學(xué)期的觀摩次數(shù)不少于20次?？平M定時進行教師教案和說課的比賽，組織匯報課等，積極參加市級和區(qū)級的課程觀摩和個人技能培訓(xùn)。

2.5.3 積極開展體育活動

為了配合陽光評價體系的實施，根據(jù)學(xué)校的實際情況，在學(xué)校積極開展各項體育賽事活動，如：冬季運動會，體育文化周，冬季長跑，傳統(tǒng)項目（籃球、擊劍）嘉年華，籃球梯隊建設(shè)，第二課堂的選修課成立籃球、獨輪車、擊劍、輪滑、街舞等15個運動項目。

2.6 陽光評價實施前測、后測結(jié)果與分析

經(jīng)過陽光評價體系方案的實施后，男生50m水平都發(fā)生了顯著變化（P<0.5），其中一年級、二年級和三年級男生50m水平差異非常顯著（P<0.01）（見表1）。

經(jīng)過方案的實施后，女生50m水平都發(fā)生了顯著變化（P<0.5），其中二年級和五年級P<0.01，差異非常顯著（見表2）。

陽光評價體系實施后，男生1min跳繩技術(shù)水平均發(fā)生了顯著變化（P<0.5），其中六年級的P<0.01，差異非常顯著（見表3）。

陽光評價體系實施后，女生1min跳繩技術(shù)水平均發(fā)生了顯著變化（P<0.5），其中五年級和六年級的P<0.01，差異非常顯著（見表4）。

陽光評價體系實施后，體育教師的教學(xué)手段發(fā)生了改變，在50m課堂教學(xué)過程中，突出強調(diào)快樂教學(xué)、安全教學(xué)的同時，加強學(xué)生進行體育鍛煉的要求，教師通過自身示范，語言激勵，一起參與等手段，更好地組織一節(jié)體育課，讓學(xué)生對提高鍛煉要求不反感，反而更加積極，使得學(xué)生成績發(fā)生顯著進步。1min跳繩項目，課堂中多增加趣味性，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)并且接受，在跳繩等項目上，學(xué)生只要課堂上多加練習(xí)都會有不同程度的增長。

由以上分析可得知，在學(xué)校體育教學(xué)中實施陽光評價體系不但使學(xué)生積極參與課堂，還能提高學(xué)生的技術(shù)水平。

本研究實證結(jié)果顯示，陽光評價體系對運動態(tài)度有顯著影響。認為陽光評價體系方案對他們養(yǎng)成運動態(tài)度有影響性。改變個體的運動態(tài)度，最后能更好的提高實際運動的參與行為。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 陽光評價體系對學(xué)生運動態(tài)度的積極影響

運動態(tài)度的現(xiàn)況分析學(xué)生對于運動態(tài)度在陽光評價體系的指導(dǎo)下，學(xué)生的認知程度有了一定的提高，且認為從事運動是重要及能培養(yǎng)正確的運動觀念與技巧，使個人獲得成就感，但對于實際運動投入的情況則有待加強。

3.1.2 陽光評價體系對學(xué)生運動技能、運動成績的提升顯著

在陽光評價體系的指導(dǎo)下，學(xué)生的運動技能水平顯著提高，成績斐然。2016—2017年以來，學(xué)校陽光體育共獲得56項團體獎，102項單項獎，其中，籃球有123人次獲得24項團體獎項;足球48人次獲得4項團體獎項;擊劍52人次獲得27項單項獎和9項團體獎;街舞84人次獲得7項團體獎;此外，還有游泳、棋類、羽毛球、乒乓球等獎項。

3.1.3 陽光評價體系可提高教師教育教學(xué)水平

陽光評價體系實施兩年來，課題組成員共選寫論文7篇，發(fā)表3篇參賽4篇;公開課和錄像課10節(jié)，省級3節(jié)市級3節(jié)，校級4節(jié)。其中，張江老師的《陽光評價，構(gòu)建陽光體育課堂》發(fā)表在中國好教育上，凌國松老師的《試論大課間體育活動質(zhì)量的因素及其對策》和《如何建立大課間體育活動質(zhì)量保障機制》分別發(fā)表在中國教育學(xué)會和新教育時代上。

3.2 建議

學(xué)校的教育應(yīng)從學(xué)生的實際需要和利益出發(fā)，結(jié)合自身的各種條件，制定適合本校實施與發(fā)展的陽光評價體系方案，努力提高學(xué)生對學(xué)校的認同感和歸屬感。學(xué)校要建立學(xué)生體質(zhì)健康情況的反饋系統(tǒng)，詳盡地反映每個學(xué)生在身體形態(tài)、生理機能、運動素質(zhì)方面的水平，使學(xué)生本人及家長乃至全社會了解學(xué)生當(dāng)前的體質(zhì)健康狀況，從而促使家長、學(xué)校及社會上的有關(guān)人士共同關(guān)注并采取措施，來應(yīng)對當(dāng)前學(xué)生的體質(zhì)健康問題。

參考文獻

[1] 教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見[Z].2013.

[2] 廣州市教育局實施中小學(xué)教育質(zhì)量陽光評價改革工作方案[Z].2014.

[3] 廣州市教育局關(guān)于印發(fā)實施中小學(xué)教育質(zhì)量陽光評價改革工作方案的通知[Z].2014.

[4] 中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架（試行）[Z].2013.