孫凱

摘? 要：如果回憶自己的大學生活，基本上都是教學樓、宿舍、食堂三點一線，去操場鍛煉的次數屈指可數，更沒有專門學習某項體育項目，那這將是一種遺憾。足球運動作為世界頂級戶外運動，應該在更多的大學校園普及。加強大學校園足球教學可以讓大學生更多參與到戶外運動中，使學生通過體育鍛煉增強自己的身體素質。然而在新環(huán)境下，大學校園足球教學還存在許多問題，比如大學生對足球運動的參與積極性和主動性都不高，師資力量不足，理論教學大于實踐教學等。本文旨在對新環(huán)境下大學校園足球教學現(xiàn)狀和對策進行相關分析。

關鍵詞：新環(huán)境? 大學校園足球? 現(xiàn)狀與對策

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0070-02

在十九大召開以及近年來對十九大相關政策的深入學習，我國教育體系也有了很大改變和改善，多個科目已經由傳統(tǒng)的教學方式逐漸發(fā)展成為多元化勞逸結合式的教育方式。這種教學法不僅有利于科學文化知識的吸收，更重要的是可以增強學生的體魄。體育教學在大學的教學體系中作為一門基礎科目，應該被更廣泛的普及，其中足球運動不僅在成年人群體中受歡迎，同時也備受大學生的喜愛。在足球運動諸多優(yōu)點的促進下，我國足球相關的教學活動在高校中被進一步深化。但往往教育思路先于教學經驗到達校園，使得在大學校園進行足球教育開展時遭遇諸多阻礙，難以前進。因此，分析新環(huán)境下大學校園足球教學現(xiàn)狀然后提出解決對策是十分必要的。

1? 我國大學校園足球教學現(xiàn)狀分析情況

近年在教育體制改革下我國各大高校普遍設置了足球教學課程，然而經過調查發(fā)現(xiàn)我國大學校園足球教學現(xiàn)狀不容樂觀，特別是近年來全國高校的擴張，使足球教育資源與人才緊缺缺點直接暴露出來。直接導致高校面臨以下多方面的問題：

1.1 足球理論教學大于實踐教學

足球本來就是一項戶外實踐運動，開展校園足球課程的目的也是為了讓學生在其他文化課的緊張學習后能夠在精神上調節(jié)放松，讓學生在大學校園獲得全面自由發(fā)展的機會，并能通過足球運動使學生養(yǎng)成強身健體的良好習慣，甚至挑選出有天賦的學生進行職業(yè)足球訓練，為我國的足球事業(yè)奉獻出自己的一份力量。但是，我國大部分大學院校將這門課程空想成理論課，在進行校園足球教學的過程中從本質上忽略了該課程的運動性質，加上師資隊伍水平的參差不齊，教師并沒有在專業(yè)的足球俱樂部進行專業(yè)培訓，只能在教學的過程中一味的注重理論知識而選擇性的忽略具體實踐。這種落后的教學方法不僅影響了學生對足球運動的興趣、認識，也直接脫離了國家開展足球教學的目的。

1.2 足球“意識”淺薄

所謂足球意識就是球員在比賽中面對極其復雜的球場局面時，臨危不懼地快速適應這種比賽節(jié)奏并且能夠與隊友團結合作提升球隊整體水平。但是在現(xiàn)有的足球教學狀況中，雖然下達政策受到相當的重視，并且也有組織相應的全國級的校園足球比賽，但由于都是學生足球技能不夠，比如在如何處理球的問題上，在跑位、選位的決定方面，都有不足。導致比賽缺乏該有的足球“意識”，使高校足球運動的整體水平得不到提高。畢竟校園足球沒有足球俱樂部的盈利條件，開展校園足球比賽需要花費大量的人力、物力，同時比賽對于一些硬件設施，比如場地、器材等的要求都比較高。這些看似必備的條件卻打擊了現(xiàn)實中各高校的教學信心和參與積極性?？v然有國家及高校足球聯(lián)賽的平臺，但是真正進行長期訓練并參與其中的隊伍卻不多。

1.3 足球教學開展范圍狹小

當前大學校園足球教學雖然都在進行中，但是其宣傳力度不足，大部分學生獲得足球培養(yǎng)信息的渠道有限，導致很多學生壓根不知道學校有足球教學課程。因為對學生而言，他們對大學學習的認知，依然是文化課程、專業(yè)課程為主，將體育運動僅僅當作活動課程，而且體育課程次數較少，大部分院校都是一周一節(jié)課，可能這周學的過人技能下周就忘了，如此往復，教學效率低下，同樣無法達到實施校園足球教學的目的。

1.4 足球教學師資力量不足，專業(yè)性不夠

不管在哪個學科領域，教師的引導作用都是不可代替的。但放眼足球教學領域，開展大學校園足球教學所需的專業(yè)教師的數量相對比較匱乏，大多都是一兩名老師就可以帶一個院的足球課。不僅如此，大部分教師的足球專業(yè)能力不足，無法按照專業(yè)足球運動的發(fā)展要求來指導學生實踐練習;還一些教師在教學過程中抱著完成任務的心態(tài)進行教學，職業(yè)素養(yǎng)不高，忽略自身的職責所在，影響了足球教學的質量。在這種情況下，學生會逐漸排斥足球運動。再加上足球運動本身允許適當的身體接觸和對抗，因而就存在一定受傷的風險，如果此時得不到教師專業(yè)的指導，學生就會產生一定的畏懼和抵觸心理，下次課的參與程度就會大打折扣，使校園足球教學難以順利開展。

2? 新環(huán)境下大學校園足球教學改善對策

足球是我國體育運動中的重要項目，國家鼓勵大學院校開設足球課，激發(fā)學生對足球運動的興趣，培養(yǎng)學生的足球意識和足球精神，起到豐富學校教育活動多元化的作用。長達數百年的足球運動使足球成為一種文化，作為體育文化的重要組成部分，利用足球運動培養(yǎng)學生體育價值觀、體育道德觀和運動觀是校園教學的趨勢。

2.1 摒棄傳統(tǒng)的足球教學觀念，加強實踐教學

足球作為世界第一大球具有多個特點，在強身健體、鍛煉學生堅強意志和積極向上精神的同時還有減壓以及娛樂的作用。因此，在大學校園足球教學中，教師不應該在以傳統(tǒng)的教學模式進行新形勢下的足球教學，應認識到足球運動實踐為先的特性，樹立滿足新時代背景需求下的校園足球教學觀念，明確足球教學目標。

2.2 創(chuàng)建校園足球隊

學生作為校園足球教學的主體，教師應給予學生團隊足夠的肯定和重視，這樣才能充分調動學生參與足球運動的積極性，教師才能實現(xiàn)足球教學的目的。因此，在大學校園足球教學中，一個富有激情的學生足球團隊是極其重要的。例如，在進行足球射門技能訓練中，教師可以同學生球隊一起制定有關射門技能的訓練規(guī)則，由學生自己決定射門技能訓練的難易程度。充分發(fā)揮學生足球團隊在教學中的主體作用，學生團隊提出自己的意見，這樣不僅提高了實踐訓練效率，還凝聚了團隊精神。

2.3 強化師資力量的專業(yè)性

以前我國足球運動水平的落后，使得我國各個高校中足球專業(yè)教師數量相對短缺，制約了校園足球教學發(fā)展進程。想要同時提高校園足球教學的質量和進程，培養(yǎng)足球課教師的專業(yè)性至關重要。

第一，加強現(xiàn)有體育教師的足球專業(yè)培訓，可以鼓勵教師進入足球俱樂部，接觸先進的足球理念，學習專業(yè)的足球訓練手段和知識，增強足球實踐技能;第二，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，強化教學理念，使校園足球教學擁有一個高素質的教師隊伍。第三，學校還可以制定有效的激勵、獎罰政策，調動教師的工作熱情和積極性，讓教師能夠主動投入到足球教學中。而教師自身更要認識到自己的職責所在，充分發(fā)揮教師的主導作用，以身作則，給學生樹立榜樣，引導學生進行足球運動訓練。

3? 結語

總而言之，足球運動良好的發(fā)展和校園文化的豐富需要不斷創(chuàng)新教育理念，更新教學方法，更需要專業(yè)的師資力量作為基礎。只有高校對足球教學給予更好的重視，足球運動才能不斷推廣，才能培養(yǎng)出更多符合新環(huán)境新時期要求的優(yōu)秀足球運動員，中國足球才能走向世界。

參考文獻

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