王麗艷，柳燕子（通訊作者）

（湖北科技學(xué)院 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北 咸寧 437005）

一、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品與校園文化的關(guān)系

《辭?！穼?duì)文化的定義是：“從廣義來(lái)說(shuō)，文化是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；從狹義來(lái)說(shuō)，指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)以及與之相應(yīng)的制度和組織結(jié)構(gòu)”?？梢?jiàn)藝術(shù)與文化的發(fā)展是統(tǒng)一的，藝術(shù)是文化的重要內(nèi)涵與組成部分，而文化是藝術(shù)的淵源與內(nèi)容。藝術(shù)有文化的支撐，才能更加豐富，碰撞出思想的火花，展現(xiàn)出有靈魂、有深度的藝術(shù)形式。同時(shí)又因?yàn)椴煌瑢哟蔚男蕾p者而有不同的解讀，從而呈現(xiàn)更大的藝術(shù)魅力。

藝術(shù)在人類(lèi)文化中的地位，表現(xiàn)在藝術(shù)參與和推動(dòng)，并體現(xiàn)和反映著人類(lèi)文化的變化與發(fā)展，從精神層面上來(lái)講，藝術(shù)是文化的一個(gè)領(lǐng)域或文化價(jià)值的一種形態(tài)，藝術(shù)是人們?yōu)榱烁玫貪M足自己對(duì)主觀缺憾的慰藉需求和情感器官的行為需求而創(chuàng)造出的一種文化現(xiàn)象。

校園文化是以學(xué)生為主要受眾群體的一個(gè)文化分支，它是代表著源源不斷的新文化的流入和融合，也是新一代年輕人所接受的文化的風(fēng)向標(biāo)。校園里的同學(xué)們終將融入社會(huì)，如果校園文化的良性發(fā)展和傳播，也能使其自身不斷濃縮精煉，將最精華的部分呈現(xiàn)給大眾。

校園文化與藝術(shù)相結(jié)合，是一個(gè)推動(dòng)文化傳播的有力途徑。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品具有很強(qiáng)的獨(dú)特性和可持續(xù)性，打造出屬于自已的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，能反映高校自身的精神、意向、神韻，是一所高校最好的形象表達(dá)；對(duì)高校品牌形象的樹(shù)立能起到最直觀、最有力的推動(dòng)作用。

二、手繪在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)作中的運(yùn)用

> 圖1 手繪校園明信片

> 圖2 手繪校園生活用品設(shè)計(jì) 指導(dǎo)教師：柳燕子

> 圖3 手繪校園活動(dòng)用品設(shè)計(jì) 指導(dǎo)教師：柳燕子

藝術(shù)源于生活而高于生活，我們?cè)谛@文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作過(guò)程中，將校園里的一些標(biāo)志性建筑、歷史上的名人和一些校園傳統(tǒng)文化活動(dòng)等提煉成視覺(jué)元素，如有諸多文化名人入駐過(guò)的紅樓、校園里那幾棵百年銀杏，四季飄香的桂花，還有深受大家關(guān)注的流浪貓科科……然后以手繪的形式展現(xiàn)出來(lái)。期間我們通過(guò)舉辦《手繪校園》的活動(dòng)在同學(xué)們中間廣泛征集手繪作品，并在藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院展廳舉辦了畫(huà)展，對(duì)同學(xué)們的學(xué)畫(huà)熱情起到了促進(jìn)作用，讓大家對(duì)自己每天生活學(xué)習(xí)的地方有一個(gè)新的認(rèn)知，引起大家對(duì)校園文化的關(guān)注。后期再根據(jù)手繪作品的形式，衍生設(shè)計(jì)出風(fēng)格獨(dú)特的手繪校園文創(chuàng)產(chǎn)品，對(duì)促進(jìn)校園內(nèi)信息文化的交流與傳播有著積極作用，使其最終成為呈現(xiàn)湖北科技學(xué)院校園文化的一張獨(dú)特名片。

（一）手繪作品的魅力

手繪是現(xiàn)實(shí)與靈感碰撞之后的可視化產(chǎn)物，其表現(xiàn)技巧和方法帶有純?nèi)坏乃囆g(shù)氣息，且手繪能夠達(dá)到神形兼?zhèn)?，賦予我們已經(jīng)看慣的物品新的精神和生命。手繪也被稱為有溫度的創(chuàng)作方式，馬克筆、彩鉛、水粉，或是單純的素描鉛筆，每一種繪畫(huà)工具渲染出的畫(huà)面感覺(jué)都不一樣，有著獨(dú)特的質(zhì)感，在設(shè)計(jì)師的手中流淌出的情感與個(gè)性更是無(wú)可替代，每個(gè)人的作品都帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情感，每個(gè)人的技法和風(fēng)格也是不可復(fù)制的，從而可以滿足青年學(xué)子們宣泄才華、張揚(yáng)個(gè)性的需求。

（二）手繪作品的來(lái)源

繪畫(huà)是一個(gè)很普遍的興趣愛(ài)好，在當(dāng)今的娛樂(lè)文化影響下誕生了很多繪畫(huà)愛(ài)好者，繪畫(huà)使人靜心，能培養(yǎng)人的耐心，在校園內(nèi)征集稿件在強(qiáng)調(diào)宣傳校園文化的同時(shí)還能帶動(dòng)學(xué)校的藝術(shù)發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)放松自己陶冶情操的契機(jī)。我校藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，聚集了一批才華橫溢、個(gè)性張揚(yáng)的青年藝術(shù)人才，其他院系也不乏熱愛(ài)手繪的美術(shù)愛(ài)好者，這都是源源不斷的創(chuàng)作人才寶庫(kù)。學(xué)校通過(guò)定期組織繪畫(huà)類(lèi)競(jìng)賽或者有獎(jiǎng)?wù)骷姆绞絹?lái)發(fā)起一個(gè)創(chuàng)作熱潮，豐富大學(xué)生的生活，同時(shí)推動(dòng)校園文化的發(fā)展與傳播。

（三）手繪校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的特點(diǎn)在于原創(chuàng)性和其承載的文化。通過(guò)大家熟悉的方式和工具來(lái)創(chuàng)造出具有強(qiáng)烈感染性和獨(dú)特性的原創(chuàng)作品，表現(xiàn)出校園文化的主要精髓；再通過(guò)與創(chuàng)意產(chǎn)品相結(jié)合，以實(shí)用產(chǎn)品為媒介將校園文化傳播推廣出去；能準(zhǔn)確表達(dá)出校園文化的內(nèi)涵才是校園文創(chuàng)產(chǎn)品。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品在傳播時(shí)需要考慮消費(fèi)者的欲望和需求，消費(fèi)群體主要是在校師生、觀光游客和畢業(yè)校友等，在外觀和形式上貼合他們的生活，可以以校內(nèi)的景觀、教學(xué)樓、圖書(shū)館、宿舍樓等建筑為元素，結(jié)合自己的靈感進(jìn)行創(chuàng)作。設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和生活相關(guān)的產(chǎn)品，讓校內(nèi)學(xué)生切實(shí)感受到校園文化的魅力，拉近學(xué)生與學(xué)校的距離，同時(shí)將校園文化具象化地傳播出去，讓人感受到學(xué)校的文化底蘊(yùn)和學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

1.紀(jì)念品

將手繪的校園景色印刷在明信片、書(shū)簽、膠帶筆記本封面等產(chǎn)品上，不同紙張具有不同的特殊質(zhì)感，如牛皮卡紙的硬朗，銅版紙的光滑等，根據(jù)需求凸顯手繪的不同特點(diǎn)。明信片能承載大量的視覺(jué)信息，方便攜帶且有紀(jì)念意義。（圖1）

2.生活學(xué)習(xí)用品

校園中有趣的事物，可以提煉成圖案，在一些日常用品上進(jìn)行裝飾，如校園里那棵百年銀杏樹(shù)和銀杏樹(shù)下的流浪貓科科、校園繪畫(huà)大賽、大學(xué)生騎行春游等活動(dòng)，都是很好的創(chuàng)作題材。我們以此為主題征集了部分優(yōu)秀作品，將之運(yùn)用在同學(xué)們的生活用品上，讓這種有溫度的創(chuàng)作給校園生活增添情趣。（圖2、圖3）

3.手繪創(chuàng)意產(chǎn)品

校園文創(chuàng)產(chǎn)品定制在追求個(gè)性張揚(yáng)的青年學(xué)子中非常受歡迎。在貼身佩帶的產(chǎn)品上印上自己原創(chuàng)的手繪圖案，如手機(jī)殼、筆記本、創(chuàng)意T恤的定制，形成自己的風(fēng)格系列作品，具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，也有一定的禮品價(jià)值和收藏意義。（圖4、圖5）

三、手繪校園文創(chuàng)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)傳播

提到營(yíng)銷(xiāo)傳播，離不開(kāi)杰瑞·麥卡錫（Jerry McCarthy）教授提出的4P理論，即產(chǎn)品（Product）、價(jià)格（Price）、渠道（Place）、推廣（Promotion）。我們可以以這四個(gè)方面為基礎(chǔ)制定自己的營(yíng)銷(xiāo)策略。

（一）產(chǎn)品策略

產(chǎn)品策略是通過(guò)對(duì)消費(fèi)者需求的了解，進(jìn)行產(chǎn)品定位的方式方法。我們需要在校內(nèi)展開(kāi)消費(fèi)調(diào)查，從消費(fèi)者的角度考慮產(chǎn)品的功能性。又如：哪些產(chǎn)品大家比較常用？哪些類(lèi)型的產(chǎn)品接受度高？有哪些產(chǎn)品消費(fèi)者們希望看到一個(gè)更新穎的設(shè)計(jì)？主要用途不同的產(chǎn)品在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)上會(huì)有些不同，如筆筒、杯子、筆記本等這類(lèi)實(shí)用型的產(chǎn)品，必須在其性能和質(zhì)量上嚴(yán)格要求；徽章、書(shū)簽、校園創(chuàng)意擺件這類(lèi)適合送給朋友或者作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的紀(jì)念品一類(lèi)的產(chǎn)品，在外觀上需要精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)校園文化。另外可以推出定制產(chǎn)品，如定制手機(jī)殼、定制明信片、定制帆布包等，現(xiàn)在大家越來(lái)越注重風(fēng)格的獨(dú)特性，越是能體現(xiàn)一個(gè)人風(fēng)格的物品大家越是不愿意千篇一律，所以我們可以將收到的設(shè)計(jì)作品列出來(lái)，消費(fèi)者可以進(jìn)行選擇定制，可選素材越多，選中的重復(fù)率也就越低。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的核心是文化，和一般的產(chǎn)品不同，除了性價(jià)比之外需要著重考慮的還有它承載的藝術(shù)和文化價(jià)值還有它的傳播性，所以相較于普通產(chǎn)品要更注重設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，同時(shí)也要注重視覺(jué)效果，消費(fèi)者往往更愿意購(gòu)買(mǎi)精致美觀的產(chǎn)品。

（二）價(jià)格策略

> 圖4 手繪定制文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì) 指導(dǎo)教師：柳燕子

> 圖5 手繪定制文化衫圖案設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師：柳燕子

價(jià)格策略是決定盈利的主要因素；我們?cè)谥贫▋r(jià)格時(shí)首先將要推出的文化創(chuàng)意產(chǎn)品逐一進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，預(yù)估產(chǎn)品需求。也可以用預(yù)售的形式，固定產(chǎn)品量，然后加入分銷(xiāo)和推銷(xiāo)成本，可預(yù)估出產(chǎn)品價(jià)格。最后選擇一個(gè)合適的定價(jià)方法，例如變動(dòng)成本定價(jià)法，由于校園文創(chuàng)產(chǎn)品和普通的企業(yè)產(chǎn)品的受眾群體相比要小很多，銷(xiāo)售額較低，邊際成本高，所以在定價(jià)時(shí)只計(jì)算變動(dòng)成本，而不計(jì)算固定成本，在變動(dòng)成本的基礎(chǔ)上加上預(yù)期的邊際貢獻(xiàn)來(lái)初步確定一個(gè)文創(chuàng)產(chǎn)品的定價(jià)；而最后確定下來(lái)的定價(jià)還必須考慮價(jià)格的合理性和消費(fèi)者的心理等諸多因素。

（三）渠道策略

渠道策略主要指運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)推廣，致力于使某種文創(chuàng)產(chǎn)品可以被使用或消費(fèi)的過(guò)程。針對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)渠道較為局限，主要有間接渠道模式和線上銷(xiāo)售模式兩種。間接渠道模式主要是通過(guò)和校內(nèi)的商店和文具店合作的中間環(huán)節(jié)進(jìn)行盈利，可以保證產(chǎn)品的曝光度，從而吸引消費(fèi)者前來(lái)購(gòu)買(mǎi)。線上銷(xiāo)售模式主要通過(guò)在購(gòu)物平臺(tái)上進(jìn)行線上銷(xiāo)售，在校園內(nèi)做好宣傳。線上銷(xiāo)售相比線下最大的優(yōu)勢(shì)是在文化內(nèi)涵方面能提供更多的講解，以電子圖片的形式成本較低，同時(shí)定制方面也能做到實(shí)時(shí)更新，易于選擇。

（四）促銷(xiāo)策略

促銷(xiāo)策略是啟迪誘導(dǎo)以激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)興趣，或強(qiáng)化商品的綜合印象，從而促進(jìn)顧客的購(gòu)買(mǎi)行為的方法。校園文創(chuàng)產(chǎn)品和一般商品有很大區(qū)別，它的促銷(xiāo)的方式有限，必須充分利用校內(nèi)已有的資源進(jìn)行促銷(xiāo)，例如配合學(xué)校的活動(dòng)銷(xiāo)售；或通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)軟文推廣，既能傳播校園文化又能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行促銷(xiāo)；或者借助廣播臺(tái)、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)等學(xué)生組織進(jìn)行促銷(xiāo)。

四、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)傳播的風(fēng)險(xiǎn)建議

在校園文創(chuàng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)椴焕沫h(huán)境因素而導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)受損甚至失敗的可能性，尤其是這種小規(guī)模的新興產(chǎn)業(yè)，可以參考分析的案例有限，難免會(huì)遇到瓶頸。在開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程中，必須分析市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，并努力加以預(yù)防，設(shè)置控制措施和方案，最終實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)。

首先必須深入市場(chǎng)，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的調(diào)查研究，通過(guò)市場(chǎng)的調(diào)研活動(dòng)，從設(shè)計(jì)產(chǎn)品開(kāi)始，到定位、分銷(xiāo)和促銷(xiāo)活動(dòng)的全過(guò)程，掌握相關(guān)的情報(bào)資料信息，了解并適應(yīng)市場(chǎng)顧客的需要，這是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)控制的根本性措施。

對(duì)于產(chǎn)品本身，在增強(qiáng)創(chuàng)新潛力的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格把控產(chǎn)品質(zhì)量，做好細(xì)節(jié)，打造匠心精神，避免出現(xiàn)殘次品，過(guò)硬的質(zhì)量一直都是一個(gè)品牌最有說(shuō)服力的購(gòu)買(mǎi)理由之一；根據(jù)需求和不同的時(shí)間段來(lái)適度調(diào)整生產(chǎn)數(shù)量，避免供不應(yīng)求或者供過(guò)于求的情況，造成不必要的損失。另外要通過(guò)合理制定產(chǎn)品的價(jià)格給消費(fèi)者一個(gè)初步定位，避免因?yàn)閮r(jià)格太便宜，讓人覺(jué)得是質(zhì)量一般的廉價(jià)商品，或者因?yàn)樘咦屓擞X(jué)得不值。由于文創(chuàng)產(chǎn)品包含藝術(shù)元素，需要在傳統(tǒng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，所以在一般市場(chǎng)價(jià)格的基礎(chǔ)上可以稍微有所提高。風(fēng)險(xiǎn)不可避免，但是只要嚴(yán)謹(jǐn)、合理規(guī)劃就能盡量降低或規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，減少損失。

五、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)秀的校園文化既是全校師生的精神動(dòng)力，又是建設(shè)先進(jìn)文化的重要基礎(chǔ)。每一所高校都有其得天獨(dú)厚的歷史、文化、自然資源等特色，多年的沉淀與積累為我們創(chuàng)造了寶貴的精神財(cái)富，也堅(jiān)定了我們的文化自信。而藝術(shù)與文化是緊密聯(lián)系不可分割的關(guān)系，藝術(shù)是文化傳播的重要載體，手繪獨(dú)特的表現(xiàn)手法能將校園的特色表現(xiàn)得淋漓盡致，蘊(yùn)含獨(dú)特的韻味且不失個(gè)性。將本校特色景觀、體現(xiàn)正能量精神風(fēng)貌和學(xué)子們的文化生活，提煉成視覺(jué)元素，以手繪的形式表達(dá)出來(lái)，并衍生到校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)中，對(duì)提升學(xué)校形象、宣傳校園文化、豐富校園文化生活有著積極作用?！?/p>