馮莉娟

摘 要：在聲樂教育的不斷提高和進步中，聲樂者們越來越重視對聲樂技術的掌握，教師們也在極力尋找一種更有效的聲樂學習方式，從而使老師教的更清楚，學生學的更明白。所以，在從器官數(shù)字定位式教學法中，能清楚直觀的通過對器官各部分的定位分析和理解聯(lián)系到聲樂的發(fā)聲學習中。而聲樂中的高音問題又是各界聲樂研究者研究的重中之重，所以我就說一下自己對高音哼鳴的理解。

關鍵詞：數(shù)字定位 器官 高音哼鳴

聲樂也被稱為藝術歌唱，是運用了藝術化的語言和藝術化的嗓音，將二者相互結合在一起，再加上科學又有效的聲樂訓練方法，通過不斷的練習和琢磨，從而追求更豐滿形象動聽悅耳的聲音效果。聲樂練習方法也在不斷的創(chuàng)新中，器官數(shù)字定位式教學法就是一個創(chuàng)新的例子。在器官數(shù)字定位式教學法中，每一個數(shù)字定點都有著生理性和科學性，它們相互協(xié)調(diào)相互影響。

一、高音哼鳴的來源

1.高音是每個聲樂者都在追尋和探索的難關，而高音哼鳴其實就是高音的骨頭，只有高音哼鳴掌握了才能突破高音這個難關。其實很多老師都說過，理論上高音哼鳴哼到多高，也就能唱到多高。可見，高音哼鳴在聲樂學習中的作用有多大。

高音哼鳴的練習是器官數(shù)字定位式聲樂教學法中的基礎，通過對高音哼鳴的練習和掌握，可以自如的感覺到和控制聲帶的松緊。具體的練習方法就是用深呼吸把喉嚨吸到最深處，降肌甭住，聲帶主動去拉緊擋氣，形成一個八字形，再用拉緊的聲帶上的兩個點壓著氣息，想出音高效果，哼出來。利用依次升高半音的練習方法，隨著音高越來越高，氣息越來越深，想象的狀態(tài)越來越大，聲柱越靠前氣柱越靠后，動作準備的越來越快，聲帶的擋氣能力也越來越強，從而達到通暢的聲音效果。在器官數(shù)字定位式教學法中，每一個數(shù)字定點都有著生理性和科學性，它們相互協(xié)調(diào)相互影響?？梢苑譃橛杏帽亲游鼩獾纳詈粑毩?，有打開喉嚨練習，有大氣力哼鳴練習，喉嚨穩(wěn)定的假聲高音，打開額竇的哼鳴練習，打開蝶竇的哼鳴練習，以及面罩哼鳴練習。大致也就是有五種基本練習方法：氣力哼鳴，壓軟腭高音哼鳴，咽壁哼鳴，以及正確的小聲和小聲加共鳴。前三項屬于改變生理的練習方法，正確的小聲是強制性的練習方法，而正確的小聲加共鳴屬于綜合性練習方法以做到正確并科學的發(fā)聲。這些就是器官數(shù)字定位式教學法中的幾種主要的練習方法。

2.高音哼鳴作為器官數(shù)字定位式教學法中最重要的一項練習方法，有著它自身的意義。隨著聲樂者們對高音的追求和研究，高音顯得尤為重要，因此，這個器官數(shù)字定位法中的高音哼鳴對高音的幫助也起著一個重大作用。為什么我們每次上課都要先哼高音哼鳴呢，不僅僅是因為哼到哪就唱到哪，更是因為它是高音的骨頭，可以讓我們在絕對穩(wěn)定喉嚨的狀態(tài)下讓我們的聲帶和氣息結合。可以使我們清楚地知道我們的喉嚨是否絕對穩(wěn)定，穩(wěn)定在最深處，也能清楚地了解自己的聲帶是否用對。在聲帶用對，喉嚨穩(wěn)定的情況下，打開額竇上頜竇蝶竇篩竇，也是我們平時所說的面罩共鳴。在聲樂學習中，不論是學生，教師還是演員，都要時常練習，增加氣息聲帶還有肌肉的能力。因為它是與生理器官相結合的產(chǎn)物，所以具有一定的科學性，可以用心去研究，一定會有所發(fā)現(xiàn)有所感悟，并且有所提高。

高音在聲樂中尤為重要，不僅是一種聲樂技術問題，高音問題解決了也能大大提高演唱者的自信心。它展示著一個歌唱者的實力，能否輕松駕馭各類聲樂作品。把握好高音哼鳴，通過練習將加共鳴的音色加入進去，在聲音效果上更加震撼，通過不斷練習，對作品駕馭得更加輕松自如。

二、高音哼鳴練習中存在的問題以及解決方法

高音哼鳴的練習是器官數(shù)字定位式聲樂教學法中的基礎，他的內(nèi)容是通過高音哼鳴來找到聲柱氣柱的兩邊也就是聲帶的邊緣，然后把氣柱嘆下去，同時把鋼管立住，用聲柱去保護。特別要注意的是氣柱一定要開喉嘆氣。隨著音越來越高，要把聲帶的邊緣也就是前三分之一反射出來，也可以把高音哼鳴的狀態(tài)想成一個三角，后面背著氣柱。

練習氣力哼鳴的過程中會出現(xiàn)不同的問題，這些問題往往由于沒有正確的管理方法而導致的。首先，介紹幾個聲柱容易出現(xiàn)的問題：第一，聲柱頂部要有向下扣的意識。所有聲音的形象應該是哼住聲柱根再有氣柱根發(fā)力，通過咽壁給的力量，反射到聲柱頂然后由聲柱頂控制住，向聲柱根方向走動。第二，聲柱根的管理方法不妥當。聲柱根的基本管理方法是哼住，才能保證其整體的通暢。聲柱根還包括，立住胸腔，壓住軟腭，打開蝶竇，對準人中，使聲音有向下垂的感覺。其次，接下來介紹幾個氣柱出現(xiàn)的問題。第一，主要是在氣柱根，氣柱根是由聲帶拉緊喉嚨打開和氣壓構成的。練習氣力哼鳴一定要把喉嚨打到最開，如果不打開喉嚨，有可能會導致擠壓聲帶和提喉，失去飽滿的聲音效果。第二，蝶竇打不開，會出現(xiàn)聲音立不住的現(xiàn)象，蝶竇是氣柱通往頭腔的橋梁，只有完全打開蝶竇，才能找到聲柱氣柱立住的感覺，才能培養(yǎng)良好的歌唱感覺和習慣。

解決方法是在練習的過程中要正確的管理好聲柱氣柱，以不同的管理方法去管理不同的發(fā)聲器官。通過深呼吸想象意念的同時立住聲柱氣柱，把蝶竇拉到適當?shù)奈恢?，喉嚨打開，向下嘆氣，出現(xiàn)聲帶前三分之一的豐滿頭腔聲音效果。

為什么我們要用鼻子和嘴巴吸氣，這是因為用鼻子和嘴巴吸氣可以把聲柱氣柱隔開，也是由于他們的管理方式不同。氣息的準備和發(fā)聲狀態(tài)是緊密相連的，也是演唱的必要前提。要想把氣息吸到最深處，我們要自然的站立，胸膛微抬起，兩肩放松打開并下垂，通過鼻子和口腔快速平穩(wěn)并且大量的吸氣，這也是深呼吸式。我們能明顯的感覺到橫膈膜張開并向下運動，隨著氣流不斷向下，我們的喉頭也順勢向下，然后甭住氣息。這不僅能鍛煉深呼吸的能力，還能幫助解決演唱過程中提喉的問題。這些一連串的吸氣動作都是要在一瞬間想到并完成的，也沒有主次之分，因此在吸氣準備的過程中一定要集中精力，因為它是建立氣息通道的關鍵。在吸氣的準備過程中還離不開夸張的想象，化深呼吸為氣力，想象著氣息壓力的力量是無窮無盡的。吸氣準備的一瞬間就要想好音高效果，把歌唱的狀態(tài)想象成一根自我封閉的鋼管，然后把頸部，胸部和腹部連成一個整體。所以對呼吸的研究還是要不斷去做的，它是歌唱的基礎也是歌唱發(fā)聲中最重要的環(huán)節(jié)。氣息才是貫穿歌唱始終的重要條件。我們需要不斷的感悟不斷練習，并且不斷地發(fā)現(xiàn)問題，才能真正學到東西。

三、聲樂學習中器官數(shù)字教學法的廣泛應用性

器官數(shù)字定位式教學法是一種比較新型而獨特的聲樂教學法。它與其它大多數(shù)教學法不同的是運用科學的發(fā)聲方法，并且結合自身的器官構建，經(jīng)過多年的反復實踐及探索，總結出的一套科學性，有針對性，適應范圍廣的聲樂教學法。這種教學法彌補了傳統(tǒng)教學法中的弊端，其中包括模仿式，教材式。能夠讓學生盡快的掌握了解其中的發(fā)聲原理，是一種比較高水平高質(zhì)量的方法。擺脫了學生學習過程中看不見摸不著的狀態(tài)，正確理解發(fā)聲的科學性，通過后天的學習與練習，形成科學化的歌喉，從而樹立歌唱的信心。器官數(shù)字定位式教學法中的每項練習方法都有自己的目的和意義，老師每次上課都會說杠桿的作用，簡而言之就是為了不使勁，其實聲樂就是一個有因有果的事情，忙著做樂器是為了飽滿的聲音效果，就比如是放風箏，把風箏的繩拉好，是為了控制好風箏，輕松的駕馭風箏。老師所說的夸張和想的大一點其實都是為了唱起來不費力。 我覺得聲樂的學習過程中首先應該注意的就是聲樂技巧問題，這一點是毋庸置疑的，通過各方面的準備先發(fā)出聲，才能產(chǎn)生樂，一切的努力都是為了面罩和頭腔共鳴服務，人們聽到和欣賞的就是這一點。然后通過不斷的練習加入情感和表現(xiàn)力，由最初的不自然過渡到自然，這就是所謂的舞臺表現(xiàn)力。因為美的音樂能夠使人心曠神怡，也可以使人激情滿懷，更能把我們帶入美的意境中，從而使我們的身心得到洗禮，情感得到陶冶，心靈也能得到升華。所以音樂表演講究的不只是唱功，還是包含了表演的藝術。功力是每天都要練的，哪怕每天固定出20分鐘，都比三天打魚兩天曬網(wǎng)有效一百倍，這就是所講的堅持不懈。器官數(shù)字教學法是聲樂教學的一次革命，大大的豐富了聲樂教學理論的內(nèi)容。希望學習者多加練習對自己的聲樂技巧有所幫助有所提高。

首先，我認為在學習音樂的這個過程，它不僅僅是感知獨立音響的問題，它還是一種相對比較復雜的藝術，尤其需要我們的理解和記憶。畢竟學習的道路是無止境的，尤其是藝術的道路。我們必須不斷地練習不斷的揣摩，才能發(fā)現(xiàn)存在的問題并且解決問題，最后才能達到自己想要的效果。其次就是對聲樂的學習研究對我們自身也有很多的好處。它能夠提高人的腦注意力，然后是增強人的記憶力，其次是可以擴展人的想象力，最后是誘發(fā)人的創(chuàng)造力。所以其實在學習聲樂的過程中我們是得到很大好處的，無論是從身體上還是精神上。在聲樂學習中，無論是高音哼鳴的練習研究還是其它各項練習方法，都需要我們精益求精的去追求去研究，有自己的追求和目標。人們俗話說，師傅領進門，修行在各人，我們必須通過持之以恒的努力練習，才會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，自己本身的弊端。只要我們熱愛一項事業(yè)，并且愿意為此付出努力，相信我們都能學到很多對自己有益的東西。真心的希望我們都能在追求聲樂的道路上找到適合自己的方法，追求到自己想要的東西。真正的學到聲樂的精髓。器官數(shù)字定位式教學法這個科學的聲樂練習方法，在聲樂研究中將會有廣闊的發(fā)展空間，它的產(chǎn)生及發(fā)展將會推動聲樂技術的發(fā)展。

結語

這套聲樂教學法可以使學生在學習的過程中，大腦非常清晰，思路明確，成功率高，它突破了傳統(tǒng)教學的瓶頸，遵循的是聲樂學習中的生理和客觀規(guī)律，是一種很有推廣意義的聲樂教學法，相信此教學法一定可以慢慢普及開來，使更多學生受益。而且高音哼鳴練習作為器官數(shù)字定位式教學法中最重要的練習之一，也會隨著此聲樂教學法被更多人所認識，了解和運用，使更多的歌唱者以及聲樂學習者可以在了解高音哼鳴后，解決一些歌唱中的難題，自如地歌唱。

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