畢瑩

摘 要：中國歌劇具有典型的本土特色，在發(fā)展過程中對國外歌劇和民族戲劇進(jìn)行了有效地融合，在世界歌劇舞臺上獨(dú)樹一幟，具有鮮明的特點(diǎn)。但是從聲樂教學(xué)角度進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)聲樂院校并沒有對中國歌劇產(chǎn)生足夠的重視，在實(shí)際教學(xué)中缺乏針對性和創(chuàng)新性，沒有意識到中國歌劇與美聲教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，限制了美聲教學(xué)的提升與發(fā)展。鑒于此，本文主要就中國歌劇對美聲教學(xué)的重要性進(jìn)行探究，明確中國歌劇在美聲教學(xué)中的真正作用，對我國美聲教學(xué)今后的發(fā)展與完善給予一定的啟迪。

關(guān)鍵詞：中國歌劇 美聲教學(xué) 民族特色 重要性

美聲教學(xué)注重對學(xué)生發(fā)聲、氣韻、技巧等方面的提升，歌劇作為綜合性的聲樂表演藝術(shù)在美聲教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，是美聲訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，通過對歌劇選段的演唱能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱技巧的同時，在情感和形體等方面得到多重的提升。但是值得注意的是，美聲教學(xué)中應(yīng)用的歌劇選段多為外國歌劇，中國歌劇在其中所占比例相對較小，在實(shí)際教學(xué)中很多美聲聲樂教師都對中國歌劇較為忽視，沒有認(rèn)識到中國歌劇獨(dú)有的教學(xué)價值。然而通過對中國歌劇進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，中國歌劇與美聲演唱具有相通之處，二者在演唱技巧、發(fā)聲模式等方面都有著明顯的相似性，在美聲教學(xué)中引入中國歌劇不僅能夠強(qiáng)化美聲教學(xué)的質(zhì)量，同時還能增加美聲教學(xué)的本土化發(fā)展，讓美聲教學(xué)與民族特色相融合，打造出獨(dú)具特色的中國美聲。

一、中國歌劇與美聲教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷騰飛，聲樂在我國的發(fā)展也進(jìn)入了新的階段，近年來我國大量聲樂人才在國際舞臺上展露頭角，這既是對我國聲樂事業(yè)發(fā)展的肯定，同時也激發(fā)了社會大眾學(xué)習(xí)聲樂的熱情。為了進(jìn)一步強(qiáng)化我國聲樂教育，提高我國聲樂人才質(zhì)量，相關(guān)院校在對學(xué)生進(jìn)行美聲教學(xué)的同時還應(yīng)對學(xué)生綜合素質(zhì)給予關(guān)注，通過革新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容的方式讓學(xué)生得到多元化的培養(yǎng)，在演唱水平、表現(xiàn)能力等方面得到有效提升。中國歌劇是世界歌劇中的重要分支，其既涵蓋了西方歌劇的表現(xiàn)形式、發(fā)聲技巧，同時也融入了中國本土的民族特色，實(shí)現(xiàn)了對西方歌劇的中國化變革。在中國歌劇發(fā)展過程中美聲演唱方式對中國歌劇產(chǎn)生了重要的影響。首先，美聲唱法的融入讓中國歌劇在演唱上層次更加豐富，強(qiáng)化了演唱的穿透力，在整體共鳴的支持下聲音更加飽滿，讓演唱者情感的表達(dá)如虎添翼;其次，美聲唱法對中國歌劇演唱技法給予了重大啟迪，增加了中國歌劇演唱技法的科學(xué)性和多樣性，呼吸的改變削弱了聲音表達(dá)上的限制，使得演唱更加的靈活、自如。由此可見中國歌劇的發(fā)展與美聲演唱之間有著密不可分的關(guān)系，正因?yàn)槿谌肓嗣缆曆莩攀沟弥袊鑴∵M(jìn)入了一個新的高度。

美聲教學(xué)的主要任務(wù)之一就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程中從多層面、多維度對美聲演唱產(chǎn)生認(rèn)識，規(guī)范學(xué)生的演唱方式、提升學(xué)生的演唱技巧。而中國歌劇因?yàn)榕c美聲演唱進(jìn)行了完美的融合，其更符合美聲教學(xué)的需要，學(xué)生在對中國歌劇進(jìn)行表演的過程中一方面能夠掌握其中與美聲演唱相關(guān)的各項(xiàng)技法，在發(fā)聲、呼吸方面進(jìn)行練習(xí);另一方面學(xué)生在對中國歌劇進(jìn)行表演的過程中還能夠通過學(xué)習(xí)歌劇背景、理解歌劇情節(jié)、揣摩人物心理，增加對民族文化、民族音樂的了解，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對聲樂表演的理解。

二、中國歌劇對美聲教學(xué)的重要性

1.完善演唱不足，突出本土特色。

中國歌劇在發(fā)展過程中對美聲唱法進(jìn)行了學(xué)習(xí)和借鑒，對傳統(tǒng)演唱中存在的不足進(jìn)行了完善與發(fā)展，但是與西方歌劇不同中國歌劇本身有著明顯的本土特色，民族唱法在中國歌劇中占據(jù)重要的位置，因此在實(shí)際表演過程中中國歌劇演唱是民族唱法與美聲唱法的結(jié)合與互補(bǔ)，相較于美聲唱法中吐字上的模糊，刻板的發(fā)聲狀態(tài)，民族唱法則更加清晰、靈活，并且更具韻律之美。對于中國觀眾而言，具有民族特色的聲樂唱法與中國觀眾的音樂審美相一致，在情感上更具感染力。由此可見，在美聲教學(xué)中引入中國歌劇能夠?qū)γ缆暯虒W(xué)進(jìn)行完善，彌補(bǔ)美聲演唱中的不足，讓學(xué)生在發(fā)聲、呼吸等方面揚(yáng)長避短，得到科學(xué)、合理的提升。除此之外，在美聲教學(xué)中引入中國歌劇還能在一定程度上突出本土特色，讓美聲教學(xué)與中國民族特色相融合，實(shí)現(xiàn)美聲演唱的本土化發(fā)展。美聲唱法的這種發(fā)展有兩個方面的意義，首先在美聲教學(xué)中融入民族特色，能夠培養(yǎng)出服務(wù)于中國觀眾的優(yōu)秀美聲歌唱演員，推動美聲演唱在中國的普及與發(fā)展;其次，中國歌劇根植于中國本土文化，歌劇內(nèi)容與中國歷史發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，《白毛女》、《江姐》這些經(jīng)典的中國歌劇都有真實(shí)的歷史背景作為參考，與《卡門》、《武神》這些外國歌劇相比，中國歌劇更便于學(xué)生進(jìn)行理解，學(xué)生對這些經(jīng)典歌劇進(jìn)行演繹，能夠加深其對歌曲情感，人物內(nèi)心的把握，有益于培養(yǎng)學(xué)生演唱情感的把控，人物心理的表達(dá)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

歌劇是聲樂教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，美聲演唱與歌劇表演之間有著天然的聯(lián)系，無論是外國歌劇還是中國歌劇美聲都是歌劇的基礎(chǔ)。歌劇本身集合了歌唱藝術(shù)、舞臺藝術(shù)、戲劇藝術(shù)等多種藝術(shù)形式，借助歌劇對學(xué)生進(jìn)行美聲演唱的教學(xué)能夠強(qiáng)化美聲教學(xué)的綜合性，對學(xué)生進(jìn)行全面的提升。當(dāng)前相關(guān)院校在進(jìn)行美聲教學(xué)過程中不僅僅要優(yōu)化學(xué)生的演唱技藝，同時還要幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，因此在美聲教學(xué)中大量應(yīng)用歌劇內(nèi)容是美聲教學(xué)的必然選擇。西方歌劇在中國經(jīng)歷了本土化的變革，從歌唱方式到舞臺表現(xiàn)形式都有所轉(zhuǎn)變，在美聲教學(xué)中引入中國歌劇既符合教育教學(xué)的實(shí)際需求，同時還能夠?qū)γ缆暯虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的豐富。這主要是因?yàn)橹袊鑴”旧盹L(fēng)格多元，空間廣闊，與西方歌劇相比中國歌劇能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以接觸到差異性的演唱風(fēng)格，增加了教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在不斷嘗試中了解自我，提升自我。并且值得注意的是，與外國歌劇相比，中國歌劇更具創(chuàng)新性不同時期的中國歌劇有著明顯的時代特點(diǎn)，從《白毛女》、《江姐》到《蒼原》、《木蘭詩篇》再到《賭命》、《有愛才有家》，中國歌劇一直處于快速發(fā)展之中，在美聲教學(xué)中引入中國歌劇能夠讓學(xué)生把握中國歌劇的發(fā)展脈絡(luò)，有效樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生具備與時俱進(jìn)的演唱思想，對于學(xué)生今后演唱事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

3.推動教學(xué)發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)動力。

中國歌劇與美聲教學(xué)相互推動，共同進(jìn)步，在實(shí)際教學(xué)過程中中國歌劇是美聲教學(xué)得以不斷發(fā)展的根本推動力量之一，能夠通過自身的不斷完善帶動美聲教學(xué)的優(yōu)化升級。首先，中國歌劇的多元化發(fā)展讓美聲教學(xué)有了取之不盡的資源寶庫，而教學(xué)上的不斷進(jìn)步也讓中國歌劇有了不斷發(fā)展的可能?；仡欀袊鑴∨c美聲教學(xué)的發(fā)展歷史，可以看到中國歌劇自創(chuàng)立之初就一直依托美聲演唱汲取源源不斷的養(yǎng)分，而美聲教學(xué)也在不斷革新的過程中不斷提升對中國歌劇的重視，增加了中國歌劇在美聲教學(xué)中的比重;其次，中國歌劇的興起刺激了美聲教學(xué)的推廣和普及。在文革時期我國歌劇事業(yè)受到極大打壓，美聲教學(xué)也一度處于停滯狀態(tài)。而隨著改革開放的開始文藝上的百花齊放讓中國歌劇重放光彩，同時也增加了對優(yōu)秀聲樂人才的渴求，因此美聲教學(xué)得以快速發(fā)展。為滿足中國歌劇事業(yè)的需求，我國美聲教學(xué)積極進(jìn)行教育教學(xué)上的提升，在這一過程中中國歌劇事業(yè)的發(fā)展成為美聲教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)后我國社會大眾對音樂的需求不斷提升，中國歌劇也進(jìn)入了新的高度，多樣化的歌劇形式要求美聲教學(xué)需要在唱法和表演上有所轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)美聲唱法的限制根據(jù)中國歌劇的實(shí)際要求對美聲演唱進(jìn)行優(yōu)化改良。并且在表現(xiàn)形式上中國現(xiàn)代歌劇也不再拘泥于傳統(tǒng)，其更加強(qiáng)調(diào)演唱者在舞臺上自我個性的表達(dá)，而這也對美聲教學(xué)給予了啟迪，要求教師在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中注重對學(xué)生個性的挖掘，在保證演唱規(guī)范化的同時，保留學(xué)生的個人特色，實(shí)現(xiàn)美聲教學(xué)的個性化培養(yǎng)。

4.奠定實(shí)踐基礎(chǔ)，完善教學(xué)構(gòu)架。

從聲樂教學(xué)整體進(jìn)行分析，我國當(dāng)前聲樂教學(xué)構(gòu)架還存在明顯缺陷，尤其在實(shí)踐教學(xué)方面有著不容忽視的弊端和不足，難以滿足日常教學(xué)中的實(shí)踐需求。歌劇作為聲樂教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，雖然絕大多數(shù)院校都積極在美聲教學(xué)中引入了歌劇的相關(guān)內(nèi)容，但是所取得的成績卻與預(yù)期存在較大的距離。究其原因主要在于沒有建立行之有效的實(shí)踐教學(xué)構(gòu)架，歌劇在美聲教學(xué)中的應(yīng)用過于隨意沒有形成系統(tǒng)化、科學(xué)化的歌劇實(shí)踐教學(xué)體系。因此相關(guān)院校在對學(xué)生進(jìn)行美聲教學(xué)的過程中應(yīng)對歌劇實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行反思，并把握中國歌劇在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢，將中國歌劇納入實(shí)踐教學(xué)構(gòu)架之中，通過對中國歌劇的實(shí)踐學(xué)習(xí)讓學(xué)生在演唱、表演等多個方面得到綜合性的提升。美聲教學(xué)實(shí)踐架構(gòu)的完善需要從多個層面入手，首先，教師要從整體上對美聲教學(xué)中的歌劇實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行整合，做好教學(xué)上的適配，并重點(diǎn)對中國歌劇實(shí)踐教學(xué)價值進(jìn)行挖掘，保證定位的準(zhǔn)確性和實(shí)用性，讓學(xué)生能夠有目的地進(jìn)行中國歌劇的學(xué)習(xí)和演唱;其次，基于中國歌劇多元化風(fēng)格的特性，按照風(fēng)格的不同對中國歌劇進(jìn)行分類，并找出適合美聲教學(xué)應(yīng)用的選段，在實(shí)際教學(xué)中針對學(xué)生專業(yè)及個人表現(xiàn)的不同安排學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí)。這樣一方面能夠讓學(xué)生在練習(xí)過程中完善自己演唱技藝上的不足;同時還能夠幫助學(xué)生找到個人風(fēng)格，并在不斷練習(xí)過程中對個人風(fēng)格進(jìn)行鞏固，實(shí)現(xiàn)演唱水平的提升;最后，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生對歌劇情節(jié)進(jìn)行演繹，與外國歌劇相比中國歌劇在劇情和心理上更容易進(jìn)行把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以將自己的演繹與原版歌劇進(jìn)行對比，找出自身演唱和表演上的不足，通過歌劇情境模擬提升學(xué)生舞臺表現(xiàn)力，從側(cè)面彌補(bǔ)美聲教學(xué)中實(shí)踐不足的缺陷。

結(jié)語

綜上所述，中國歌劇在世界歌劇舞臺上獨(dú)樹一幟，與美聲教學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，在美聲教學(xué)中注重中國歌劇的應(yīng)用能夠推動美聲教學(xué)的發(fā)展，豐富美聲教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)不足。因此在實(shí)際教育教學(xué)工作中相關(guān)聲樂院校及教師應(yīng)轉(zhuǎn)變對中國歌劇的認(rèn)識，提高對中國歌劇的重視，對中國歌劇和西方歌劇進(jìn)行合理的安排，從教學(xué)全局角度出發(fā)，制定與美聲教學(xué)相適配的歌劇實(shí)踐教學(xué)構(gòu)架，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的美聲人才奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

注釋：

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