劉猜

摘 要：本校數(shù)字媒體與應(yīng)用專業(yè)基于教育部現(xiàn)代學(xué)徒制研究課題，作為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，正在探尋現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系建設(shè)和數(shù)字媒體時(shí)代教育信息化趨勢(shì)相融合的道路。目前在建設(shè)四門基于現(xiàn)代學(xué)徒制的在線課程資源，三維軟件基礎(chǔ)即其中一門。本文嘗試通過(guò)對(duì)非線性編輯技術(shù)在線課程資源的課程定位、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等的探索，對(duì)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)研究進(jìn)行初步探索，找到基于現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的在線課程資源建設(shè)新思路。

關(guān)鍵詞：三維軟件基礎(chǔ);現(xiàn)代學(xué)徒制課程資源建設(shè)

1 研究背景

現(xiàn)代學(xué)徒制是中華人民共和國(guó)教育部于2014年提出的一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能的人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、有利于企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。

本文嘗試通過(guò)對(duì)非線性編輯技術(shù)在線課程資源的課程定位、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等的探索，找到基于現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的在線課程資源建設(shè)新思路。

2 三維軟件基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)

2.1 課程定位

《三維設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)》是重慶工商職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門重要的設(shè)計(jì)課程。開(kāi)設(shè)《三維設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)》課程的目的，是使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解和掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本知識(shí)和操作手段，使學(xué)生系統(tǒng)掌握3DMAX設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論配以3dmax8軟件進(jìn)行三維游戲、漫游動(dòng)畫等效果圖制作和三維建模的能力。

2.2 課程大綱設(shè)計(jì)

第一，指導(dǎo)思想。《三維設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)》課程的核心內(nèi)容是熟練掌握3DMAX軟件的操作技能，有效運(yùn)用3DMAX軟件為游戲方案設(shè)計(jì)服務(wù)等方面。充分認(rèn)識(shí)3DMAX軟件的機(jī)器語(yǔ)言及掌握運(yùn)算規(guī)律是熟練掌握其操作技能的重要理論指導(dǎo)，是連接3DMAX軟件學(xué)習(xí)與運(yùn)用的橋梁，能熟練運(yùn)用3DMAX軟件進(jìn)行建筑方案的設(shè)計(jì)制作是多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)能力。第二，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)目標(biāo)，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型和技能型一線技術(shù)人才，畢業(yè)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力?！度S設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)》作為理實(shí)一體化的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和專業(yè)思維能力有夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。

基于此，本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該兼顧課堂學(xué)習(xí)和有學(xué)徒制特征的項(xiàng)目實(shí)踐。

教學(xué)設(shè)計(jì)：一是介紹優(yōu)秀3D效果圖作品，通過(guò)講解、點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們優(yōu)秀作品對(duì)基礎(chǔ)建模的具體要求。并且分析好的案例如何在硬件條件的限制下，對(duì)模型的繁簡(jiǎn)進(jìn)行取舍。二是利用3DMAX進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的建模制作。除了多媒體教學(xué)之外，還可以用板書草圖的方式讓學(xué)生理解實(shí)際空間結(jié)構(gòu)與虛擬空間結(jié)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。讓學(xué)生從原來(lái)枯燥的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛|手可及的實(shí)際空間訓(xùn)練。三是根據(jù)在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)每節(jié)10分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻資源，和與之配套的自主學(xué)習(xí)資源如文字材料、在線習(xí)題包等。除此以外，基于在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)板塊，例如在線課內(nèi)練習(xí)，限時(shí)作業(yè)等，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四是與合作企業(yè)重慶華龍網(wǎng)集團(tuán)聯(lián)合開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，在課程的后期將學(xué)生安排到校外實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)bodypaint等三維建模插件，有針對(duì)性地進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)，并帶回完成的項(xiàng)目。

3 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

第一單元：

基礎(chǔ)操作入門，基本模型的建立：第一，多媒體教學(xué)，介紹優(yōu)秀作品（了解）;第二，3DMAX軟件建模的一般流程和操作（重點(diǎn)），完成一個(gè)3DMAX空間模型建立;第三，3DMAX軟件效果圖，建模初步——基礎(chǔ)建模（重點(diǎn)）;第四，3DMAX軟件文件管理，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的實(shí)作訓(xùn)練。

第二單元：

對(duì)具體環(huán)境方案的建模：第一，建筑基礎(chǔ)3DMAX模型結(jié)構(gòu)部分的完善和細(xì)節(jié)建模;第二，3DMAX模型的深入，材質(zhì)的設(shè)置方法和燈光的設(shè)計(jì);第三，深入和完成景觀及建筑3DMAX模型細(xì)節(jié)的制作;第四，為模型中的物體賦材質(zhì);第五，在模型中調(diào)入環(huán)境配件，并優(yōu)化整體模型;第六，在模型中設(shè)置好燈光。

第三單元：

完成模型的貼圖、燈光，模型渲染：第一，渲染3D模型需要做的準(zhǔn)備工作和注意事項(xiàng)，做示范;第二，三維渲染的工作原理和一般渲染流程，工作原理;第三，對(duì)已建立好的燈光和材質(zhì)作最終調(diào)整，教師示范;第四，測(cè)試渲染和正式渲染的參數(shù)設(shè)置。

以上是三維軟件基礎(chǔ)的基本課程設(shè)置?；诖?，加上現(xiàn)代學(xué)徒制“建設(shè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”，以及“大師工作室”的要求，與本專業(yè)合作企業(yè)重慶華龍網(wǎng)教育集團(tuán)合作，在課程后期加入實(shí)際項(xiàng)目，由企業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。并對(duì)接職業(yè)資格證書進(jìn)行考核。

具體課程資源建設(shè)有：

第一，200分鐘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā);第二，交互性項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè);第三，與企業(yè)合作的微電影項(xiàng)目實(shí)作與評(píng)價(jià)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本門課程設(shè)計(jì)基于現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)要求和教育信息化要求的修訂，把本門課程與實(shí)際行業(yè)技術(shù)要求接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)，超越課堂，提前進(jìn)入工作狀態(tài)，作為“學(xué)徒”在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 重慶工商職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體與應(yīng)用技術(shù)專業(yè)三維軟件基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)大綱[Z]. 2019.

[2] 重慶工商職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體與應(yīng)用技術(shù)專業(yè)三維軟件基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)講義[Z]. 2019.