摘 要：在本文的研究中，從筆者自身的工作實踐出發(fā)，圍繞職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革進行了深度剖析并結(jié)合根據(jù)人才市場需求開設(shè)專業(yè)課程、全面強化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊伍、突出學(xué)生在教學(xué)實踐中的主體地位這三個方面提出了自己的想法和建議，以推進職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;藝術(shù)設(shè)計;教學(xué);創(chuàng)新改革

隨著職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的不斷改革和完善，職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)也呈現(xiàn)了嶄新的局面，凸顯自身獨特的辦學(xué)特色。但是面對日新月異的人才市場變化，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的任課教師要永葆先進的思想和理念，及時進行教學(xué)調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全面創(chuàng)新改革教學(xué)模式，滿足職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)高端人才的培養(yǎng)需求。

1 根據(jù)人才市場需求開設(shè)專業(yè)課程

職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計人才最終是為社會服務(wù)的，由人才市場進行最終的擇優(yōu)錄取。在近些年的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)院校為社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理等各個方面輸出了大量的技能型人才，滿足了日益發(fā)展的高端人才需求。因此，職業(yè)院校在針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才課程的設(shè)置方面也要緊隨市場發(fā)展趨勢，貼合藝術(shù)設(shè)計人才需求，不斷整合和優(yōu)化專業(yè)課程，使職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與人才市場進行緊密對接。與此同時，及時進行藝術(shù)設(shè)計課程的調(diào)整和完善，使職業(yè)院校的藝術(shù)專業(yè)課程能夠緊隨市場發(fā)展動態(tài)，確保學(xué)生能夠?qū)⒃谛Ｋ鶎W(xué)的專業(yè)知識，準確、快速地運用到工作崗位實踐中去。在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，還要加強課程之間的聯(lián)系，將同類型或者交叉型課程進行整合，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程更加具有實用性，與市場需求、崗位需求、職業(yè)需求相匹配，并且將不同的課程類型進行模塊劃分，使每門課程的重點更加突出，使職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合能力得到最大限度的提升和拓展。這樣學(xué)生就能夠在教學(xué)開展中全面變通地掌握知識，能夠聯(lián)系實際需求，在崗位實踐中發(fā)揮課堂知識的價值，在市場歷練中體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的優(yōu)勢和特色。

2 全面強化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊伍

強大的師資隊伍是確保職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)和保障，專業(yè)能力扎實、教學(xué)水平突出、教學(xué)理念先進的教師團隊進一步推進了職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的快速發(fā)展。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新實踐中，教師的專業(yè)能力得到了有效的發(fā)揮，不僅將自身的理論知識與實踐教學(xué)進行了融合，而且能夠及時把握市場動態(tài)，進行教學(xué)的革新，進行實用型的人才儲備。職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師在課堂上傳道授業(yè)解惑，在課外對學(xué)生進行能力引導(dǎo)。面對現(xiàn)今激烈的人才競爭環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師面臨極大的挑戰(zhàn)，要在職業(yè)院校教師匱乏的情況下保證教學(xué)的順利實施，保障教學(xué)的高質(zhì)量。所以，不斷強化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊伍成了解決現(xiàn)在教學(xué)困境的有效途徑之一。因此，職業(yè)院校要廣開思路，積極吸收高學(xué)歷的專業(yè)任課教師，打造教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資隊伍，提升整體的教學(xué)水平，打造“雙師型”的高端教師團隊，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)更加具有特色。在此動力下，教師的教學(xué)觀念不斷更新和深化，優(yōu)化整個師資內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加強學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)作用，突出職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特色。

3 突出學(xué)生在教學(xué)實踐中的主體地位

進入21世紀以來，職業(yè)院校雖然進行了很大的變革，但在教學(xué)模式上依然受傳統(tǒng)教學(xué)影響。尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的開展時間較短，在教學(xué)實施過程中也存在一定的弊端。特別是教師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽這種模式已經(jīng)很難適應(yīng)差異化的人才培養(yǎng)需求，忽視了學(xué)生的主體性，扼殺了學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的開展中，要著重突出以人為本的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。結(jié)合現(xiàn)在職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的開展情況，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行調(diào)整，使學(xué)生的主體地位更加突出，借助啟發(fā)式、情境式等教學(xué)方法豐富教學(xué)開展形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，不僅要堅定地以教師教學(xué)為根基，學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，還要多方拓展教學(xué)渠道，借助多元的教學(xué)手段使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動探索，成為教學(xué)課堂的主宰者。比如教師可以提供設(shè)計方向，讓學(xué)生充分地發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力，在課下進行作品的設(shè)計和研發(fā)，然后在課堂上組織學(xué)生觀摩、討論，對于不同的藝術(shù)設(shè)計作品進行打分。這一環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生在生動的教學(xué)氛圍中積極地配合教師的教學(xué)開展，還能主動參與其中，突出自身的主體地位。再如，教師還可以加強學(xué)生的理論實踐，結(jié)合專業(yè)理論知識和具體實踐，充分挖掘?qū)W生的能動性，在實際崗位上解決問題，使學(xué)生能夠快速地融入工作實踐當中。

總而言之，對于職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新而言，有很多有效的方法和策略值得教學(xué)工作者去探索與總結(jié)，并堅持以先進的教學(xué)理念和與時俱進的教學(xué)策略，不斷完善和提升職業(yè)院校的藝術(shù)教學(xué)模式與教學(xué)質(zhì)量。唯有持之以恒地進行創(chuàng)新改革，才能使職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)順利開展，緊隨社會發(fā)展和市場需求，貼合藝術(shù)設(shè)計人才需求，才能使職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才突出自身的專業(yè)性、實用性和特色，展現(xiàn)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢。

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作者簡介：由然（1990—），女，碩士，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。