邢晗 張陽 高兵

摘 要：隨著十九大的召開，國家政策積極鼓勵萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)，各個高校也積極投身這股熱潮，為之創(chuàng)造條件，鼓勵教師、學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并在這條高校支持鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上一路摸索，也取得了一定的成效。作為地理位置相對偏遠的黑龍江省本土高?！涯舅勾髮W(xué)，也積極投身大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的浪潮之中。黑龍江省坐標位置偏遠，經(jīng)濟相對落后，自創(chuàng)品牌稀少，更因為品牌意識薄弱和經(jīng)營管理等問題，并沒有達到預(yù)想的銷售結(jié)果。在這樣一種地域性背景情況下，作為黑龍江本土高校的設(shè)計教學(xué)中難免出現(xiàn)空命題、空項目等問題，這也就導(dǎo)致了設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目很難找到實體的設(shè)計服務(wù)對象。因此，作為本土設(shè)計師和高校設(shè)計教學(xué)工作者，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)教師的筆者，最終將項目的著眼點放置于黑龍江本土高校自身。將高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)計服務(wù)對象，不但可以提高高校的整體外在形象，也為項目提供了實際的項目需求。

關(guān)鍵詞：高校設(shè)計服務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

隨著時代的進步、科技信息的發(fā)展以及市場的需求，一些傳統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適宜今天的市場需求了，因此，越來越多的相關(guān)專業(yè)高校開始進行探索、新嘗試，旨在為國家培養(yǎng)符合社會需求、擁有設(shè)計專業(yè)水準和能力，以及創(chuàng)新精神的人才。隨著十九大的召開，國家政策積極鼓勵萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)，各個高校也積極投身這股熱潮，為之創(chuàng)造條件，鼓勵教師、學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并在這條高校支持鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上一路摸索，也取得了一定的成效。以清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院為例，切實將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與各類相關(guān)企業(yè)項目結(jié)合，將項目目標、項目設(shè)計過程直接融入設(shè)計課堂，并取得了許多優(yōu)秀的教學(xué)和項目成果，為其他高校提供了最有力的借鑒。

作為地理位置相對偏遠的黑龍江省本土高?！涯舅勾髮W(xué)，也積極投身大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的浪潮之中。黑龍江省坐標位置偏遠，與俄羅斯隔江相望，經(jīng)濟相對落后，是重要的農(nóng)業(yè)和對俄邊境大省，但自創(chuàng)品牌稀少，更因為品牌意識薄弱和經(jīng)營管理等問題，并沒有達到預(yù)想的銷售結(jié)果。在品牌意識薄弱、對設(shè)計缺乏一定認識的現(xiàn)實情況下，使得黑龍江省本土對于專業(yè)設(shè)計的需求不多或者對設(shè)計需求的標準偏低，因此很難將設(shè)計的實際項目引入設(shè)計課程教學(xué)之中。在這樣一種地域性背景情況下，作為黑龍江本土高校的設(shè)計教學(xué)中難免出現(xiàn)空命題、空項目等問題，這也就導(dǎo)致了設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目很難找到實體的設(shè)計服務(wù)對象。因此，作為本土設(shè)計師和高校設(shè)計教學(xué)工作者，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)教師的筆者，最終將項目的著眼點放置于黑龍江本土高校自身。當今社會，不僅僅商業(yè)領(lǐng)域需要外在視覺形象，文化領(lǐng)域同樣需要，高校正是文化領(lǐng)域的代表，外在的視覺形象代表著一個企業(yè)或文化單位，甚至是一座城市、一個國家的外在形象，是大眾識別、認識和了解某一實體的重要方式。將高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)計服務(wù)對象，不但可以提高高校的整體外在形象，也為項目提供了實際的項目需求。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實際意義

1.1 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合

傳統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)一直處于相對保守的狀態(tài)，以教師講授為主，設(shè)計命題也基本為自命題、空項目，因此作業(yè)形式隨意性較大，使得學(xué)生的設(shè)計實踐均為脫離市場的自主行為，然而設(shè)計的最終目標是為社會和市場服務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目正是彌補了設(shè)計專業(yè)教學(xué)與市場脫節(jié)的這一弊端，將設(shè)計專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目結(jié)合，真正實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的最終結(jié)合。

1.2 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目激勵高校學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生親歷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的組織申報、實施設(shè)計、項目結(jié)題等過程，都是充滿合作性與創(chuàng)新性的過程，集創(chuàng)意、拼點子，設(shè)計專業(yè)的學(xué)生更要注重設(shè)計水平與設(shè)計成效，因此，有了這樣一個項目的參與實施，能夠徹底激發(fā)學(xué)生的積極性，并且提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提高學(xué)生專業(yè)實踐能力

學(xué)生自主申報、教師輔助指導(dǎo)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目均是與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相關(guān)聯(lián)的，并且從項目策劃階段便已經(jīng)開始模擬實際項目進行，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的策劃與實施的過程中，不但可以提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，也能夠提高學(xué)生的組織能力和實際執(zhí)行及協(xié)調(diào)能力，使得學(xué)生在走入工作崗位之前便提前了解和體會本專業(yè)的實際項目操作過程。

1.4 提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，促進畢業(yè)生就業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，使得學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。由于筆者為所任教高校美術(shù)學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師，筆者帶領(lǐng)項目組學(xué)生將視點放置于任教高校，以高校的科技產(chǎn)業(yè)園作為主要設(shè)計服務(wù)對象，并進行了一系列的設(shè)計嘗試和探索，其中包括科技產(chǎn)業(yè)園的品牌形象設(shè)計、網(wǎng)站整體形象設(shè)計、公眾號等自媒體形象及入駐科技產(chǎn)業(yè)園的企業(yè)品牌形象的設(shè)計。

2 科技產(chǎn)業(yè)園及相關(guān)品牌形象設(shè)計

佳木斯大學(xué)位于黑龍江省東北部的佳木斯市，是一所綜合性大學(xué)，擁有許多具有一定歷史代表性的建筑，因此，筆者帶領(lǐng)項目組學(xué)生將設(shè)計視點置于地域特點和代表建筑上，最終將主要設(shè)計元素設(shè)定為代表性建筑，以校園最具代表性的建筑作為科技產(chǎn)業(yè)園品牌形象的主要形象，使得這一品牌形象更具校園自身特點。

黑龍江省具有全國唯一的黑土地表，佳木斯大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園充分發(fā)揮這一地域農(nóng)業(yè)優(yōu)勢，建立自己的大米品牌“凜香”，基于品牌形象的需求，筆者帶領(lǐng)項目組對品牌訴求、品牌特色等進行了充分調(diào)研， 將黑龍江本土的氣候民俗特點以圖形的方式融入品牌設(shè)計，以此體現(xiàn)其地域特色和黑土特征，使得品牌形象設(shè)計本身更直觀易懂。

3 科技產(chǎn)業(yè)園整體網(wǎng)站形象設(shè)計

3.1 網(wǎng)站主形象風格的設(shè)定

一個網(wǎng)站的主要形象風格代表了一個企業(yè)或單位的外在精神風貌，它是大眾基于網(wǎng)絡(luò)方式認知某一形象的第一感知，因此網(wǎng)站的主要形象風格設(shè)定具有第一識別性的重要作用。筆者在設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域思考的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)項目組學(xué)生找準設(shè)計切入點，因服務(wù)對象是高校，所以首先應(yīng)體現(xiàn)高校自身的文化屬性，體現(xiàn)其文化內(nèi)涵，又因高?？萍籍a(chǎn)業(yè)園具有創(chuàng)新精神特質(zhì)，因此在確定網(wǎng)站主要設(shè)計風格方面，既要做到符合高校的文化和教育特質(zhì)，也要具有一定的代表創(chuàng)新的活潑因素。因此筆首先帶領(lǐng)項目組的學(xué)生們進行了相關(guān)調(diào)研，對其他高校的網(wǎng)站進行了觀察分析和對比，從中找到一些值得借鑒的形式;另外，項目組的學(xué)生成員經(jīng)過多次探討摸索，找到了相應(yīng)的設(shè)計方向，將網(wǎng)站主體設(shè)計確定為現(xiàn)代風格，這樣既符合國際形勢，也符合當代大眾的審美和學(xué)生品位。

3.2 網(wǎng)站主色調(diào)的設(shè)定

在網(wǎng)站的主色調(diào)設(shè)定上，筆者帶領(lǐng)項目組成員學(xué)生做了一系列相關(guān)的色彩收集，包括國內(nèi)外各類高校網(wǎng)站的常用色以及佳木斯大學(xué)的各類外在形象和網(wǎng)站的常用色等，在此基礎(chǔ)上，將網(wǎng)站的主色調(diào)與科技產(chǎn)業(yè)園的品牌形象結(jié)合起來，實現(xiàn)統(tǒng)一的視覺形象效果，這樣既可以形成整體的設(shè)計感，也能具有一定的代表性。

3.3 網(wǎng)站整體版式設(shè)計和網(wǎng)站內(nèi)容布局設(shè)計

經(jīng)過一系列的調(diào)查分析和討論，為了使佳木斯大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園網(wǎng)站更符合國際審美需求和現(xiàn)代設(shè)計風格，以及實際使用功能，項目組成員最終將網(wǎng)頁的主體版式設(shè)計確定為整體展示為主、二極頁面為輔的形式。良好的網(wǎng)站管理，需要合理地對內(nèi)容進行分門別類與分組，項目組成員將網(wǎng)站內(nèi)容進行整理規(guī)劃、有序劃分，并進了區(qū)塊分割，聯(lián)系總體設(shè)計風格、色調(diào)，使得各部分內(nèi)容之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，統(tǒng)一而不雷同。

4 結(jié)語

事實證明，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目如果能夠?qū)崿F(xiàn)基于高校、為高校的客觀實際需求服務(wù)，不但可以滿足高校的各類相關(guān)實際需要，也可以提高相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的實際實踐效果，更能夠使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)在地在校消化，在時間與實施中不與學(xué)習(xí)沖突，一舉多得，既有利于高校發(fā)展需求，也滿足教學(xué)實踐的需要，更培養(yǎng)了高校學(xué)生的實踐能力。

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作者簡介：邢晗（1982—），女，黑龍江鶴崗人，碩士，副教授，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系主任，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。

張陽（1996—），男，學(xué)士，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院2015級藝術(shù)設(shè)計系視覺傳達設(shè)計專業(yè)。

高兵（1996—），女，學(xué)士，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院2015級藝術(shù)設(shè)計系視覺傳達設(shè)計專業(yè)。