彭旭東， 戴全厚， 丁貴杰， 史東梅

(1.貴州大學(xué) 林學(xué)院， 貴州 貴陽 550025； 2.西南大學(xué) 資源環(huán)境學(xué)院， 重慶 北碚 400716)

水土保持與荒漠化防治是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面建成小康社會的基礎(chǔ)工程。水土流失、西北荒漠化和西南石漠化是目前中國最嚴(yán)重的三大生態(tài)問題，同時也是人類面臨的嚴(yán)重生態(tài)危機，它威脅著人類的生存和發(fā)展。水土保持與荒漠化防治是1994年國家高等院校專業(yè)調(diào)整后確定的國家級重點學(xué)科[1]。作為一門多學(xué)科綜合和交叉性學(xué)科，水土保持與荒漠化防治的主要任務(wù)是解決中國對水土資源保護、改良和合理利用所提出的關(guān)鍵理論與技術(shù)問題，同時肩負(fù)著為國家和地方培養(yǎng)能在水利、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等相關(guān)部門，從事水土保持與荒漠化防治相關(guān)工作專業(yè)人才的責(zé)任。黨的十九大就生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展理念、目標(biāo)任務(wù)和戰(zhàn)略舉措作出了全面安排部署，明確提出要加大生態(tài)系統(tǒng)保護力度，推進水土流失綜合治理[2]。中國西南巖溶區(qū)水土流失、旱澇、石漠化、人地失衡等生態(tài)環(huán)境問題突出。在新時期生態(tài)文明建設(shè)和“雙一流”建設(shè)背景下，為進一步提高水土保持與荒漠化防治學(xué)科(以下簡稱“水土保持學(xué)科”)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)服務(wù)地方生態(tài)環(huán)境建設(shè)與社會經(jīng)濟發(fā)展的復(fù)合型高層次人才顯得尤為重要。因此，本文以貴州大學(xué)為例，分析了新時期水土保持學(xué)科發(fā)展面臨的任務(wù)，并進一步探討了新時期水土保持學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求以及教學(xué)改革等方面的問題，為新時期水土保持生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，強能力，高素質(zhì)”復(fù)合型—流人才提供理論支持。

1 水土保持學(xué)科發(fā)展面臨的任務(wù)

自1958 年北京林學(xué)院成立水土保持專業(yè)，經(jīng)過幾十年堅持不懈的努力，中國水土保持與荒漠化防治學(xué)科得到快速的發(fā)展，水土保持工作取得了世人矚目的成效，水土流失面積和強度都有了大幅度下降，但水土流失量大面廣的現(xiàn)狀沒有改變，發(fā)展和保護的矛盾依然較為突出。在中國西南巖溶區(qū)，石漠化問題仍是一個亟待解決的重大問題。2015年國務(wù)院頒布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，吹響了中國大學(xué)沖擊世界頂尖學(xué)府的號角，創(chuàng)建世界一流的水土保持學(xué)科，為社會培養(yǎng)一流人才，是水土保持學(xué)科的根本使命。進入新時代，人民群眾從求生存發(fā)展到求生態(tài)美好，對干凈水質(zhì)、綠色食品、清新空氣、優(yōu)美環(huán)境的需求更為迫切，這為做好水土保持工作提供了無盡的力量源泉，但也是水土保持學(xué)科面臨的根本任務(wù)[2]。就目前中國西南巖溶區(qū)而言，土壤侵蝕的研究還處于探索階段，其中關(guān)于土壤流失/漏失方式爭議較大，缺乏針對性、系統(tǒng)性的水土保持理論體系。作為貴州省唯一的省部共建和國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，貴州大學(xué)的水土保持學(xué)科在服務(wù)西南石漠化地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)及專業(yè)人才培養(yǎng)方面任務(wù)重大。水土保持專業(yè)是貴州大學(xué)特色專業(yè)，所屬一級學(xué)科林學(xué)是貴州省國內(nèi)一流建設(shè)學(xué)科，也是國家一類特色專業(yè)和全國第一批卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃試點專業(yè)。因此，本學(xué)科今后應(yīng)著重研究并揭示以貴州省為中心的西南巖溶區(qū)土壤流失/漏失原因、方式、機制，以及各影響因子之間的相互作用、機制，建立不同尺度下喀斯特地表和地下兩個方向的水土流失模型，形成喀斯特特殊環(huán)境下的土壤侵蝕及阻控的理論與方法，豐富土壤侵蝕與水土保持學(xué)科的內(nèi)涵；通過探究喀斯特土壤侵蝕與全球變化的關(guān)系，有助于掌握中國西南巖溶區(qū)未來土壤侵蝕及其環(huán)境特征變化趨勢，為地球表層系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展做出貢獻。

2 新時期水土保持學(xué)科對人才的培養(yǎng)要求

自20世紀(jì)50年代以來，在以關(guān)君蔚院士為代表的全體水保人的共同努力下，水土保持學(xué)科服務(wù)國家發(fā)展重大需求，在流域治理、林業(yè)生態(tài)工程、水土保持工程和荒漠化防治等領(lǐng)域作出了重大貢獻。在建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國的新時代，水土保持學(xué)科如何繼承和發(fā)揚學(xué)科優(yōu)勢，繼續(xù)為國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)事業(yè)服務(wù)，是學(xué)科面臨的重大機遇和挑戰(zhàn)。

新時期黨中央將建設(shè)美麗中國作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大目標(biāo)，提出建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，這為水土保持學(xué)科的發(fā)展提供了難得的歷史機遇[2]。目前，水土保持生態(tài)文明建設(shè)面臨不少挑戰(zhàn)，中國仍然是世界上水土流失最為嚴(yán)重的國家，量大面廣，水土流失防治任務(wù)艱巨，而水土流失導(dǎo)致的石漠化問題依然是西南巖溶區(qū)最嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，加強水土保持學(xué)科人才培養(yǎng)對于石漠化治理及生態(tài)文明建設(shè)具有重要意義。

2.1 新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)

水土保持學(xué)科人才培養(yǎng)在區(qū)域上應(yīng)有區(qū)域特色。如作為最早成立水土保持與荒漠化防治專業(yè)的高校，北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)科已發(fā)展為國家級重點學(xué)科，在流域管理、林業(yè)生態(tài)工程及荒漠化防治工程等方面具有鮮明的特色和優(yōu)勢。西北農(nóng)林科技大學(xué)水土保持與荒漠化防治專業(yè)已發(fā)展為國家級特色專業(yè)和陜西省的名牌專業(yè)，形成了以干旱半干旱地區(qū)的土壤侵蝕、水土保持工程、林業(yè)生態(tài)工程和流域管理為主體的特色專業(yè)。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)科經(jīng)歷近60 a的發(fā)展，在荒漠化防治、沙區(qū)植物資源保護與利用、沙產(chǎn)業(yè)開發(fā)等方面形成了自己的特色和優(yōu)勢，已體現(xiàn)出明顯的區(qū)位優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢及民族特色、文化特色，在國內(nèi)同類學(xué)科中處于前列，在國際上有重要影響。貴州大學(xué)水土保持學(xué)科人才培養(yǎng)也應(yīng)在西南區(qū)石漠化防治、石漠化區(qū)植物資源利用與保護等方面形成自己的特色和區(qū)域優(yōu)勢。貴州省所在的西南巖溶山區(qū)人地矛盾突出，水土流失和石漠化問題極為嚴(yán)重且其發(fā)展勢頭尚未完全遏制。作為貴州省國內(nèi)一流建設(shè)學(xué)科，貴州大學(xué)水土保持學(xué)科人才培養(yǎng)應(yīng)以“雙一流”戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)為契機，著力糾正現(xiàn)階段教育教學(xué)中存在的種種問題，補上人才培養(yǎng)這塊短板，形成自己的區(qū)域特色和優(yōu)勢，緊緊圍繞“立足貴州、面向西南、服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)、力爭世界一流”的理念，重點培養(yǎng)服務(wù)貴州及西南喀斯特石漠化綜合治理、水土流失防治以及水土保持生態(tài)文明建設(shè)的復(fù)合型應(yīng)用人才。

2.2 新時期人才培養(yǎng)要求

從世界范圍來看，科學(xué)綜合化、技術(shù)智能化、經(jīng)濟國家化、社會信息化已成為當(dāng)今世界發(fā)展的主要趨勢?；谛聲r期水土保持學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)(圖1)，培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)的復(fù)合型人才顯得尤為重要，使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠從容地面對社會。復(fù)合型人才指知識復(fù)合、能力復(fù)合、素質(zhì)復(fù)合等多個方面。新時期水土保持學(xué)科復(fù)合型人才不僅能夠在水土保持專業(yè)領(lǐng)域有相當(dāng)?shù)哪芰退刭|(zhì)，而且在相關(guān)領(lǐng)域知識技能上能夠達到一定的廣度和深度，充分為水土保持生態(tài)文明建設(shè)貢獻力量。

注：①主要； ②次要； ③第3重要。圖1 新時期水土保持學(xué)科“多元化”“知識-能力-素質(zhì)”型人才培養(yǎng)要求

本科生培養(yǎng)在知識上應(yīng)當(dāng)重視水土保持學(xué)科及相關(guān)學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識，林學(xué)、地學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、水利與水利工程等專業(yè)知識)以及水土保持與生態(tài)環(huán)境修復(fù)的理論技術(shù)與方法。對貴州大學(xué)而言，重點為石漠化發(fā)生、防治及監(jiān)測理論與技術(shù)，掌握水土流失監(jiān)測、水土保持規(guī)劃及方案編制等知識體系。通過大學(xué)4 a的課程學(xué)習(xí)、學(xué)生自我學(xué)習(xí)和鍛煉，在素質(zhì)上要求具備專業(yè)素養(yǎng)(思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、社會交往和適應(yīng)素養(yǎng)等)和人文素質(zhì)(發(fā)展與保護、生態(tài)與文明、人道主義與自然主義等)。一般的專業(yè)素養(yǎng)指的是對于一項技術(shù)鉆研極深，了如指掌；更高級的專業(yè)素養(yǎng)是能高屋建瓴地看待整個學(xué)科的發(fā)展，從宏觀上去認(rèn)知分析該學(xué)科，給出很有見地的看法。人文素質(zhì)指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度，包括具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法和遵循人文精神4個內(nèi)容。在能力上，應(yīng)加強自我決策能力、適應(yīng)社會能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。其中，自我決策能力包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、靈活的應(yīng)變能力、組織優(yōu)化的能力、謀劃的能力、自我檢查的能力；創(chuàng)新能力包含幾個方面，即找問題、出思路、想辦法、巧實現(xiàn)、能表達，找問題是一個觀察、發(fā)現(xiàn)和抽象過程，出思路是一個邏輯思考過程，實現(xiàn)是動手的過程，表達是推廣、抽象、協(xié)作、思考等過程的總和，是創(chuàng)新活動中必不可少的部分。實踐能力是將水保理論知識應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的能力，解決實際問題的能力。通過本科階段“知識—能力—素質(zhì)”的培養(yǎng)，使本科生能在水土保持、林業(yè)基層單位及相關(guān)部門從事規(guī)劃、方案編制、設(shè)計、施工、監(jiān)測、監(jiān)理及生態(tài)環(huán)境修復(fù)的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。

碩士研究生培養(yǎng)在知識上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及導(dǎo)師課題研究方向自主選擇，縱橫發(fā)展[3]。貴州大學(xué)研究生縱向上要掌握系統(tǒng)深入的專業(yè)理論知識，側(cè)重于基礎(chǔ)理論方面的研究，重點是西南巖溶區(qū)水土流失、水土漏失、石漠化發(fā)展及水土保持等原理和機制等方面的內(nèi)容，揭示未知科學(xué)領(lǐng)域，為中國生態(tài)文明建設(shè)做出突出貢獻。通過本學(xué)科高級理論與基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，去探索知識和技術(shù)的應(yīng)用，具備石漠化防治工程、水土保持工程、水利工程、農(nóng)業(yè)工程、生態(tài)工程等內(nèi)容。通過3 a的研究生學(xué)習(xí)和鍛煉，在素質(zhì)上也要求具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)。在能力上，加強學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，其中縱向發(fā)展更側(cè)重創(chuàng)新能力，主要通過科學(xué)研究能力的訓(xùn)練實現(xiàn)。其中，學(xué)習(xí)能力是自我求知、做事、發(fā)展的能力，是其他能力之基礎(chǔ)；執(zhí)行能力是把想法變成行動，把行動變成結(jié)果的能力，包括對問題的界定，執(zhí)行過程設(shè)計，完成任務(wù)方法等。通過研究生階段“知識—能力—素質(zhì)”的培養(yǎng)，讓研究生成為從事水土保持規(guī)劃、管理與監(jiān)督的政府行政和事業(yè)單位需要的以及部分高校和研究院所從事教學(xué)和研究的復(fù)合型和管理型人才。

博士研究生通過本碩階段的學(xué)習(xí)，在知識上應(yīng)通過文獻資料去把握學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿、學(xué)科的發(fā)展動向，要具備解決學(xué)科重大關(guān)鍵科學(xué)問題的系統(tǒng)思維和知識。在素質(zhì)上要求具備專業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)以及有服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感，有獻身水土保持與荒漠化防治事業(yè)的崇高素質(zhì)。在能力上要求加強創(chuàng)新能力、科研能力和團隊合作能力的培養(yǎng)和鍛煉。其中，科研能力包括發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)科前沿關(guān)鍵科學(xué)問題，探索并設(shè)計解決科學(xué)問題的實驗方案、對實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果進行分析和討論、表達研究成果等。科研能力的培養(yǎng)，離不開團隊的互補互助，因此要具備團隊合作能力。水土保持與荒漠化防治事業(yè)的推進需要學(xué)科理論的不斷完善和科研成果的不斷推陳出新，所以科學(xué)研究與教育傳承工作始終不能中斷[4]。對貴州大學(xué)而言，考慮到西南巖溶區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)需求，應(yīng)鼓勵博士研究生重點開展水土流失、水土漏失及石漠化相關(guān)科學(xué)問題的學(xué)術(shù)研究，相關(guān)學(xué)科水文學(xué)、水力學(xué)、土壤學(xué)、地質(zhì)地貌學(xué)、生態(tài)學(xué)等可以結(jié)合學(xué)科交叉點進行相關(guān)方面的突破，推進各學(xué)科實質(zhì)性的發(fā)展，為中國的高等院校和科研院所培養(yǎng)厚知識、強能力、高素質(zhì)的研究型和復(fù)合型高層次人才，把我們的國家建設(shè)成為真正的高等教育強國。

3 新時期水土保持學(xué)科的教學(xué)改革措施

3.1 優(yōu)化課程體系，完善水土保持生態(tài)文明建設(shè)人才培養(yǎng)的知識體系

培養(yǎng)為新時期水土保持生態(tài)文明建設(shè)的“知識—能力—素質(zhì)”復(fù)合型人才，必須要優(yōu)化課程體系，滿足培養(yǎng)人才的知識體系。本科生課程體系：通識課程教育是培養(yǎng)“厚知識、強能力、高素質(zhì)”創(chuàng)新性復(fù)合型人才的基礎(chǔ)，歐洲一些高校對通識教育重視甚至超過了專業(yè)教育。雖然我們很多高校都設(shè)置有數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等通識課程，但重視力度不夠，讓學(xué)生淪為“為考試而學(xué)習(xí)”，沒有為今后的生產(chǎn)實踐及科學(xué)研究打下堅實基礎(chǔ)。貴州大學(xué)專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)立足貴州省或西南巖溶區(qū)的實際，加強地方特色課程或教材的建設(shè)，如關(guān)于水土地表流失和地下漏失、石漠化防治新理論、新技術(shù)等教材建設(shè)。此外，要加強水土保持法等相關(guān)課程的教育，加大有關(guān)生態(tài)文明的宣傳和教育，培養(yǎng)并增強學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)的法制意識。研究生課程體系設(shè)置相對靈活，但也要在水土保持生態(tài)文明建設(shè)的大目標(biāo)下，保持本學(xué)科基礎(chǔ)和應(yīng)用課程深度上的拓展，注重導(dǎo)師與學(xué)生的互動[5]。在課程考核上，不僅要考核學(xué)生對課程知識的掌握程度，還要考查學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，以滿足生態(tài)文明建設(shè)過程中的社會需求[6]。

3.2 改進教學(xué)方法，提升水土保持生態(tài)文明建設(shè)人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量

先進的教學(xué)方法可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。愛因斯坦曾指出“興趣是最好的老師”。新時期貴州大學(xué)水土保持專業(yè)的教育，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有成為一名“厚知識，強能力，高素質(zhì)”創(chuàng)新性復(fù)合型人才的意識和強烈愿望，擁有為水土保持生態(tài)文明建設(shè)貢獻力量的決心和追求。一是教師通過教改項目、學(xué)習(xí)交流、訪問等改進教學(xué)方法，如羅永忠[7]提出的專題討論式教育，不僅能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，還能將被動接受的理論知識與實際結(jié)合起來，增加了教學(xué)的深度和靈活性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；二是學(xué)生要自我主動或教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)的發(fā)展前景、學(xué)科的歷史意義，這就需要加大對水土保持工作在生態(tài)文明建設(shè)中的重要作用進行宣傳。

3.3 豐富實踐環(huán)節(jié)，提升水土保持生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)人才的能力水平

水土保持是一門實踐性強的專業(yè)，需要在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，因此水土保持學(xué)科教學(xué)必須要豐富實踐環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，這也是水土保持生態(tài)文明建設(shè)的需要。目前，大部分開設(shè)水土保持與荒漠化防治專業(yè)高等院校都非常重視本科生在實驗教學(xué)、課程及專業(yè)實習(xí)、科研訓(xùn)練項目、三下鄉(xiāng)、畢業(yè)論文設(shè)計等環(huán)節(jié)中實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[8-10]，但也要進一步增加實踐教學(xué)的比重，搭建良好的實踐教學(xué)平臺，改革和優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容和方法[11]。然而，目前貴州大學(xué)對研究生實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)重視力度不夠，導(dǎo)致一些研究生對新知識“望而卻步”，缺乏學(xué)習(xí)能力；對科研任務(wù)“拖延”和“積壓”，缺乏執(zhí)行能力；一次實驗失敗就不做了，對于挑戰(zhàn)性的研究方向不敢去嘗試，缺乏堅持和自信能力。筆者認(rèn)為高校也應(yīng)重視研究生實踐環(huán)節(jié)中各種能力的培養(yǎng)和鍛煉，新時期生態(tài)文明建設(shè)要求的人才不僅要成果突出，還要能力強，素質(zhì)高。

3.4 注重國際化人才培養(yǎng)，提升水土保持生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)人才的國際競爭力

新時期一流學(xué)科培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具備一定的國際競爭力，其一是所培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)在世界范圍內(nèi)相對優(yōu)秀，其二是所培養(yǎng)人才應(yīng)該具備國際化視野與全球胸懷，能適應(yīng)國際規(guī)則、參與國際事物和全球就業(yè)競爭。對于新發(fā)展為二線城市的貴州大學(xué)來說，其國際化程度很低，培養(yǎng)的水土保持專業(yè)人才國際競爭力不強。人類只有一個地球，水土流失、荒漠化及石漠化是全球變化的重要研究課題，因此需要打通與中外相同或相鄰學(xué)科高校間互訪、互派通道，進一步加強高校間的聯(lián)合培養(yǎng)、合作教學(xué)，聘請知名的外國專家講學(xué)、合作研究，積極創(chuàng)造、組織并參與國際學(xué)術(shù)交流會議，時時把握國際發(fā)展動向，提高中國水土保持學(xué)科在國際上的影響和地位[3]。當(dāng)然，新時期水土保持生態(tài)文明建設(shè)科技人才的培養(yǎng)，還需加強與生產(chǎn)單位、科研院所之間的深度合作。

4 結(jié) 論

新時期生態(tài)文明建設(shè)和“雙一流”建設(shè)為水土保持學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，但由于中國西南巖溶區(qū)水土流失過程復(fù)雜，石漠化等生態(tài)環(huán)境問題突出，學(xué)科面臨的任務(wù)艱巨，相關(guān)高等院校應(yīng)當(dāng)在生態(tài)文明建設(shè)總體方針的指導(dǎo)下，緊密結(jié)合西南巖溶區(qū)生態(tài)環(huán)境保護與開發(fā)利用實際，在基礎(chǔ)理論、應(yīng)用基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)上取得突破與創(chuàng)新，著力提升水土保持學(xué)科支撐中國新時代生態(tài)文明建設(shè)能力，并圍繞“立足西南，面向全國，服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)，力爭世界一流”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視知識、能力和素質(zhì)等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，從優(yōu)化課程體系，改進教學(xué)方法，豐富實踐環(huán)節(jié)，注重國際化人才培養(yǎng)等方面的教學(xué)改革入手，總體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)服務(wù)地方生態(tài)環(huán)境建設(shè)與社會經(jīng)濟發(fā)展的“厚基礎(chǔ)，強能力，高素質(zhì)”復(fù)合型一流人才，為水土保持生態(tài)文明建設(shè)貢獻力量。