張明遠

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來了強大的發(fā)展機遇，其發(fā)展前景日益明朗。目前，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高等教育改革的重要突破口，成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。對于中醫(yī)藥院校而言，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的重要抓手。本文主要是在分析中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)SWOT的基礎(chǔ)上，從三個方面分析了平臺建設(shè)的影響因素。

十九大報告明確指出：“要鼓勵更多的社會主體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，這不僅為“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”指明了方向，同時也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了重要的保障。本文試圖采用SWOT分析方法對當(dāng)前中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的機遇、挑戰(zhàn)、優(yōu)勢和劣勢及分析，結(jié)合影響平臺建設(shè)的因素，對癥下藥，提出可行的對策建議，為中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供積極的引導(dǎo)。

一、中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的SWOT分析

（一）優(yōu)勢分析（Strength）

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策的指引下，當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育面臨著前所有為的優(yōu)勢。詳細來看，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，大學(xué)生的創(chuàng)新意識強，現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后、00后，他們的思想更為活躍，創(chuàng)新的勇氣和動力也異常強，對于中醫(yī)藥院校的學(xué)生來講，他們更多的是理科生，創(chuàng)新能力會更強。第二，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越位重視，在國家“雙創(chuàng)”思想的引領(lǐng)下，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常重視，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)方面投入了很大的資金和經(jīng)費，以長春中醫(yī)藥大學(xué)為例，2019年，學(xué)校將繼續(xù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面加大投入，擴大創(chuàng)業(yè)孵化基地場地資源，建立省級示范創(chuàng)業(yè)園。第三，創(chuàng)新教育隊伍建設(shè)不斷優(yōu)化，隨著《長春中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師管理辦法》等的出臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度不斷完善，激勵機制日益完善，把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職稱評聘結(jié)合起來，指導(dǎo)教師的能力和水平不斷提升。

（二）劣勢分析（Weakness）

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科邊緣化問題。從目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況看，功利性的觀念始終存在，很多老師和學(xué)生單純的認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是針對少數(shù)人的精英教育，有些甚至把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定義為業(yè)余教育，還不夠全面的重視，學(xué)科定位比較模糊，課程體系還不盡完善。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程融合度不夠，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升在很大程度上需要完善的課程知識儲備，但是從目前學(xué)校的課程設(shè)置情況看，專業(yè)性比較突出，大都是以藥學(xué)、護理學(xué)、醫(yī)學(xué)為主，其他的學(xué)科內(nèi)容相對較少，這樣就導(dǎo)致了系統(tǒng)性缺乏。

（三）機遇分析（Opportunity）

第一，國家高度重視。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來了強大的發(fā)展機遇，其發(fā)展前景日益明朗。2015年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》頒布實施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)提上了日程，2017年，十九大報告中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行了論述，明確指出要鼓勵更多的社會主體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這不僅為“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”指明了方向，同時也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了重要的保障。第二，社會支持力度不斷提升，近些年來，社會各領(lǐng)域?qū)Ω咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予了巨大的關(guān)注和支持，努力營造全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地方氛圍，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育得到了很大的提升。以中醫(yī)藥院校為例，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，很多醫(yī)院、醫(yī)療機構(gòu)給予了很大的支持，為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，給予了經(jīng)費了支持。

（四）挑戰(zhàn)分析（Threat）

第一，互聯(lián)網(wǎng)時代的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，一方面為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了先進的工具和途徑，另一方面則會造成一些諸如商標版權(quán)、隱私、知識產(chǎn)權(quán)侵犯等方面的問題，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展的過程中容易遭受到不正當(dāng)競爭、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的威脅。第二，資金鏈層面的挑戰(zhàn)。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場競爭的激烈，很多大學(xué)生申請的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有可能會出現(xiàn)資金支持不到位的情況，造成項目研究的中斷。

二、中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的影響因素

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)的完善，是一個系統(tǒng)復(fù)雜的工程，受到多方面因素的制約，例如：政策因素、資金因素、個人因素和社會因素等。

（一）政策因素

在“雙創(chuàng)”理念的引領(lǐng)下，針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策方面非常豐富，對當(dāng)前中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)提供了巨大的支持。其一，優(yōu)惠政策力度大，比如說：針對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予稅收的優(yōu)惠、廠房使用的優(yōu)惠等，有力促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，其二，獎勵政策力度大，一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)費，同時還支持教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，保留認識關(guān)系，與其他教職工具有同等的崗位等級晉升和社會保險等方面的權(quán)利。

（二）資金因素

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的過程中，資金是一個重要的方面。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中目標明確、軟性條件都沒有問題，但是為什么為失敗，一個重要的原因就是資金缺乏，資金缺乏通常包括兩個環(huán)節(jié)：一個是啟動資金，一個是后續(xù)開展的資金，可以說：資金短缺成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的攔路虎。

（三）個人因素

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的過程中，個人能力是一個重要的影響因素。詳細來看，個人能力通常包括多個方面：組織管理能力、創(chuàng)新能力、個人背景以及風(fēng)險承受能力等。對于組織管理能力而言，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)團隊的管理、平臺的建設(shè)，都需要良好的管理能力；對于創(chuàng)新能力而言，創(chuàng)新能力的高低直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺競爭力的高低；個人背景也是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個艱難復(fù)雜的過程，如果有強大的后盾和支持，成功率就會增大；風(fēng)險承受能力也是一個重要方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一帆風(fēng)順的，難免會遇到這樣那樣的挫折，因此，必須要有規(guī)避風(fēng)險的能力，才能夠強化對市場的預(yù)測和危機的防范。

（四）社會因素

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)需要良好的社會氛圍和強大的社會支持。社會網(wǎng)絡(luò)一方面為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了土壤，另一方面也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的重要外部環(huán)境。通常情況下，社會因素主要包括社會氛圍、市場氛圍、公眾態(tài)度等方面。所謂社會氛圍就是社會對-大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認可度，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)不僅需要政府的引導(dǎo)，同時也需要市場進行檢驗，只有適應(yīng)市場發(fā)展的平臺才能夠得到更加長遠的發(fā)展，公眾態(tài)度就是社會大眾對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持態(tài)度。

三、中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建的思路

（一）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求真正納入到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)目標進行明確，把中醫(yī)藥院校的專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，納入人才培養(yǎng)的全過程。其次，進一步健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，建立依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程體系和融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)一批中醫(yī)藥專業(yè)特色的慕課和創(chuàng)業(yè)課程。再次，合理建設(shè)和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，根據(jù)地方經(jīng)濟需求和專業(yè)特點，對創(chuàng)新教材進行優(yōu)化，組織編寫《長春中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例集》。

（二）加強校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)

推動各實驗室、實訓(xùn)室、虛擬仿真實驗室等資源整合，完善開放共享管理辦法，建立實踐平臺共享機制，推動實驗室資源向全體學(xué)生開放，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)條件。鼓勵本科生參與科研課題，從事科研助手工作，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。加快完善學(xué)?？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C制，并鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力建設(shè)

將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，并納入學(xué)?！鞍倜星嗄旯歉山處熍囵B(yǎng)計劃”。支持教師參加相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)及KAB創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、教育部創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)，鼓勵專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)能力。（作者單位：長春中醫(yī)藥大學(xué)）