侯振遠(yuǎn)

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，創(chuàng)新型人才已經(jīng)逐漸成為社會急需的人才?；诖?，本文基于方法視角，提出了一系列創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略。

一、搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

一方面，在進(jìn)行教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理時，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新選拔機(jī)制和考核體系，積極引入能上能下模式，并不是通過一次考核就確定教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作，通過這樣的方式使得不適應(yīng)或是不具有教學(xué)優(yōu)勢的教師能夠另謀出路。從一定意義上來講，老教師對于新教師應(yīng)當(dāng)采用傳幫帶的形式，但同時高校應(yīng)當(dāng)為年輕教師爭取更多的科研經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)新平臺，使得年輕教師與老教師之間能夠?qū)崿F(xiàn)公平競爭，對科研資源進(jìn)行合理配置。

另一方面，對于教師個人的發(fā)展而言，其不僅僅應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒗碚撝R學(xué)以致用，這樣才能對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。具體而言，教師可以通過爭取基金項(xiàng)目，加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流等方式拓寬自身的科研經(jīng)費(fèi)來源，積極參與到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中。另外教師還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自由，運(yùn)用自身的教學(xué)優(yōu)勢、教學(xué)特色，對人才進(jìn)行自主培養(yǎng)，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。

二、充分開展理實(shí)一體化教學(xué)

將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動進(jìn)行充分有效的結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)過程中培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，使其具備崇高的理想，以為人民服務(wù)為個人終身奮斗目標(biāo)，能夠在集體利益和個人私利之間實(shí)現(xiàn)有效協(xié)調(diào)?；诖?，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式從一定意義上來講是為了服務(wù)于社會與他人，為人們的生活及工作提供一定的便利性。

我國相關(guān)教育部門明確指出當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，適當(dāng)減少課堂教學(xué)的時間，給學(xué)生留下足夠的時間和空間進(jìn)行自我創(chuàng)造。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極主動參與到社會實(shí)踐、社會調(diào)查及相關(guān)的科學(xué)研究過程中，有針對性的開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；另一方面，高校在進(jìn)行創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)充分立足于社會實(shí)踐，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，深入了解企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，從而培養(yǎng)出一線工作人員。

三、開展跨學(xué)科整合教學(xué)，拓寬學(xué)生知識視域

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，西方一些發(fā)達(dá)國家對于課程的設(shè)置，通常表現(xiàn)為跨專業(yè)人才培養(yǎng)，辦學(xué)過程中會設(shè)置大量的交叉專業(yè)。一方面，通過這樣的方式對傳統(tǒng)的專業(yè)課程進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用效率最大化。尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，材料、能源、通信等等新興產(chǎn)業(yè)都得到了快速的發(fā)展，高校在進(jìn)行人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)基于未來競爭的實(shí)際需要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀特殊人才。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)積極開展集約核心課程，留出更多的時間和空間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動性和積極性。運(yùn)用學(xué)分制教學(xué)模式，將文理科進(jìn)行交叉，通過選修課的形式在院校中形成輔修專業(yè)。由此我們可以看出，通過跨學(xué)科培養(yǎng)人才能夠在一定程度上充分解決社會中的綜合性問題，實(shí)現(xiàn)文理交融，將傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科進(jìn)行改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新突破。

四、為學(xué)生提供參與科研活動的機(jī)會

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況及發(fā)展優(yōu)勢，建立健全的教學(xué)軟硬件設(shè)備設(shè)施，同時促進(jìn)每一個學(xué)生都能夠積極主動參與到科研活動中，建立起相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，并且將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重點(diǎn)教育環(huán)節(jié)。另外，在進(jìn)行科研的過程中，課題經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)考慮到高校學(xué)生的實(shí)際情況，通過一定的支持使其取得科研成果。在部分發(fā)達(dá)國家，大多數(shù)大學(xué)都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探索，部分優(yōu)秀學(xué)生可以直接參與到科研活動中。當(dāng)前我國也開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新工程，對優(yōu)秀學(xué)生給予一定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，從而促進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中教師過于注重自身的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，在方法視角下的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)理念和教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極開展啟發(fā)式研究式的教學(xué)形式，通過課題及問題為基本導(dǎo)向，加強(qiáng)師生之間的互動交流。通過共同學(xué)習(xí)、共同探討，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，同時留出足夠的時間使其獨(dú)立思考，自主探索，教師可以鼓勵學(xué)生通過多種方式進(jìn)行知識的獲取，尋找最佳解決方式，從而提高其創(chuàng)新能力。

六、注重學(xué)生情商培養(yǎng)，建立人才培養(yǎng)激勵系統(tǒng)

眾所周知，情商已經(jīng)逐漸成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一方面，在實(shí)踐教學(xué)過程中，高校應(yīng)當(dāng)積極開設(shè)情商訓(xùn)練的相關(guān)講座，邀請行業(yè)專家、優(yōu)秀的心理學(xué)家等等進(jìn)入院校開展培訓(xùn)對不同階段的學(xué)生有針對性的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作、意志力培養(yǎng)等相關(guān)的訓(xùn)練。同時可以根據(jù)高校的實(shí)際情況開設(shè)科研素質(zhì)養(yǎng)成方面的講座；另一方面，高校應(yīng)當(dāng)注重心理導(dǎo)師的存在，盡可能定期選擇一些情商較高、心智發(fā)展成熟的優(yōu)秀人才與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，使學(xué)生敞開心扉，明確自身的發(fā)展優(yōu)勢及缺陷，通過心理導(dǎo)師的疏導(dǎo)，解決其在學(xué)習(xí)生活中存在的一系列心理問題，逐漸實(shí)現(xiàn)其身心健康發(fā)展。

七、結(jié)語

綜上所述，高校應(yīng)當(dāng)搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，充分開展理實(shí)一體化教學(xué)，開展跨學(xué)科整合教學(xué)，拓寬學(xué)生知識視域，為學(xué)生提供參與科研活動的機(jī)會，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法，注重學(xué)生情商培養(yǎng)，建立人才培養(yǎng)激勵系統(tǒng)。（作者單位：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）

基金項(xiàng)目：本文系天津市教委科研計(jì)劃項(xiàng)目“質(zhì)量與創(chuàng)新協(xié)同視闕下應(yīng)用人才的工管結(jié)合培養(yǎng)路徑”（編號：2017SK021）