唐貴英

摘 要：職業(yè)院校產(chǎn)教融合是一種學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作。產(chǎn)教融合的“產(chǎn)”主要指的是產(chǎn)業(yè)，也就是在我國國民經(jīng)濟運行中的各行各業(yè)的總稱，“教”指的是教育，在產(chǎn)教融合中主要指的就是職業(yè)教育。基于此，本文通過對職業(yè)院校產(chǎn)教融合機制的研究，分析產(chǎn)教融合機制目前的發(fā)展現(xiàn)狀，針對產(chǎn)教融合機制目前出現(xiàn)問題進行闡述，提出對產(chǎn)教融合有幫助的觀點與建議，進一步加深產(chǎn)教融合機制的研究，從而能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展與進步，提升職業(yè)教育發(fā)展水平，促進企業(yè)生產(chǎn)效率的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;產(chǎn)教融合機制;研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.16.223

1 什么是產(chǎn)教融合機制

產(chǎn)教融合機制是一種職業(yè)院校在實施產(chǎn)教融合策略過程中的一種運行方式，能夠調(diào)整校企融合的深度，讓融合過程中的所有因素能夠相互影響，進而實現(xiàn)職業(yè)院校中的專業(yè)能夠與企業(yè)所需要的人才進行對接，職業(yè)院校中的授課內(nèi)容能夠與企業(yè)所需的職業(yè)標準相符合，職業(yè)院校頒發(fā)的學(xué)歷證書能夠與工作中所需要的資格證書相匹配，這樣才能夠使職業(yè)院校培養(yǎng)出一批又一批符合職業(yè)發(fā)展需求的人才。

2 職業(yè)院校產(chǎn)教融合機制面臨的問題

作為一名職業(yè)院校教育工作者，我們應(yīng)該知道，產(chǎn)教融合指的是讓學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)之間建立一個完整的合作關(guān)系，在學(xué)校培養(yǎng)了人才以后，能夠?qū)⑷瞬裴槍τ谄髽I(yè)進行輸送。讓職業(yè)院校的就業(yè)率得到提升，同時相關(guān)企業(yè)也獲得了新鮮的血液。既有利于職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)性人才，也從人才需求方面保證了企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展。因此。職業(yè)院校產(chǎn)教融合機制的發(fā)展就必須要滿足職業(yè)院校和相關(guān)企業(yè)的發(fā)展需要，這樣才能夠保證雙方的共同利益目標。但是，就目前的產(chǎn)教融合發(fā)展狀況來看，部分的職業(yè)院校在與企業(yè)進行產(chǎn)教融合的過程當(dāng)中，合作的方式趨于表面化，學(xué)校培養(yǎng)出的人才不能夠充分的滿足企業(yè)發(fā)展需要，現(xiàn)如今的產(chǎn)教融合面臨以下兩個方面的問題。

（1）校企共同育人的問題。受固有觀念影響，職業(yè)院校與生產(chǎn)企業(yè)在共同育人的措施與角度上受到了一定的困擾和阻礙。就目前的狀況來看，我國大部分的職業(yè)院校以及相關(guān)企業(yè)都是根據(jù)自身的目標與需求去培養(yǎng)學(xué)生和吸納人才，校企雙方都停留在比較初級的階段，并沒有實現(xiàn)更深層次的融合，但是我們需要知道，學(xué)校在培養(yǎng)職業(yè)型人才的過程中需要生產(chǎn)企業(yè)的參與，按照企業(yè)要求的目標去進行人才的培養(yǎng)。生產(chǎn)企業(yè)對人才的再教育也需要職業(yè)院校的配合，兩者之間的合作并不是僅有一次，而是長期持久的，因此，現(xiàn)如今的產(chǎn)教融合機制發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)重視這一問題。

（2）建立有效的校企合作機制問題。任何性質(zhì)的合作，都應(yīng)當(dāng)建立有效的合作機制，校企合作也是一樣。我國職業(yè)的教育體制性質(zhì)與本科院校人才培養(yǎng)體系不同。職業(yè)教育體制的目標是服務(wù)社會，為整個社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，以提升就業(yè)率為導(dǎo)向?？v觀現(xiàn)如今的產(chǎn)教融合與校企合作的學(xué)習(xí)過程實例，我們可以清楚地看到，多數(shù)職業(yè)院校的合作積極性高于生產(chǎn)企業(yè)，很大部分原因是由于職業(yè)院校的產(chǎn)教融合的目的是就業(yè)率的提升，與企業(yè)相比，職業(yè)院校更為注重這項合作。但是在實際的操作中，遇到的問題也有很多，主要表現(xiàn)在，在學(xué)校與企業(yè)的合作過程中，由于有輸送人才的不確定性，導(dǎo)致生產(chǎn)企業(yè)的利益受到損失。在生產(chǎn)企業(yè)中，由于投入的資金較高，得到的回報卻很低，甚至還有可能對生產(chǎn)企業(yè)的利益造成風(fēng)險。這樣的種種因素就限制了產(chǎn)教融合的發(fā)展。因此，職業(yè)院校產(chǎn)教融合面臨的問題，就是沒有有效的機制去規(guī)定雙方的責(zé)任范圍，不確定因素過多，造成了產(chǎn)教融合難以更深層次的進行。

3 職業(yè)院校產(chǎn)教融合機制構(gòu)建策略

想要提升產(chǎn)教融合的發(fā)展水平，就應(yīng)當(dāng)將職業(yè)院校與生產(chǎn)企業(yè)之間的聯(lián)系進行緊密的對接，將教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動一體化。針對于職業(yè)院校來講，產(chǎn)教融合就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中將社會生產(chǎn)的資訊動態(tài)以及先進技能同時進行學(xué)習(xí)，保證整個職業(yè)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)發(fā)展需要同步。

（1）職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置需要依托企業(yè)發(fā)展。在職業(yè)院校產(chǎn)教融合的過程中，首先，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置必須依托于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)群，需要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源以及產(chǎn)業(yè)資源進行辦學(xué)，只有這樣才能夠培養(yǎng)出生產(chǎn)企業(yè)需要的人才類型。還有就是職業(yè)院校在培養(yǎng)人才的過程中需要時刻注意學(xué)校區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化調(diào)整，并且保證自身的教學(xué)與社會的產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，職業(yè)院校中的專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)計劃應(yīng)當(dāng)隨時與區(qū)域內(nèi)大企業(yè)進行溝通協(xié)調(diào)，建立專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)委員會，保證人才的輸出能夠適應(yīng)整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。

（2）生產(chǎn)企業(yè)為職業(yè)院校教學(xué)提供技術(shù)支持。在職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置依托企業(yè)發(fā)展的前提下，生產(chǎn)企業(yè)也應(yīng)當(dāng)對職業(yè)院校的教學(xué)提供技術(shù)上的支持與幫助，進而實現(xiàn)校企的深度融合。生產(chǎn)企業(yè)可以在為職業(yè)院校的學(xué)生在專業(yè)課中提供支持，同時可以結(jié)合在經(jīng)營中出現(xiàn)的技術(shù)問題，以及實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗教學(xué)為學(xué)生進行講解，這樣對學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)中有著很大的幫助。還有，企業(yè)中的技術(shù)骨干可以參與職業(yè)院校中的課程設(shè)計，這樣可以擺脫照本宣科的教學(xué)思路，為培養(yǎng)先進行人才拓展視野，打開思路。

（3）職業(yè)院校與生產(chǎn)企業(yè)多層次全方位融合。職業(yè)院校與生產(chǎn)企業(yè)在產(chǎn)教融合的過程中應(yīng)當(dāng)進行全方位的融合，建設(shè)完善人才的培養(yǎng)機制，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共同教育人才，培養(yǎng)人才的良好機制。在專業(yè)知識完全掌握的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新人才教育機制作為人才培養(yǎng)的高層次階段，將教學(xué)，實操，與素質(zhì)提升三位一體的進行結(jié)合，通過多元化的訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

4 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校闡教融合的運行機制離不開各方面的綜合配合，包括職業(yè)院校與生產(chǎn)企業(yè)之間的多元化融合等許多方面。因此在整個融合的過程中需要共同努力，建立健全完整的產(chǎn)教融合機制，在保證自身利益的前提下，進一步提升院校和生產(chǎn)企業(yè)的積極性，只有這樣，才能夠保證職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)是完善的，也能夠保證生產(chǎn)企業(yè)能夠獲得優(yōu)秀的專業(yè)性人才，才能夠促進整個職業(yè)教育的健康發(fā)展，社會經(jīng)濟的平穩(wěn)運行。

參考文獻：

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