【摘要】本研究從多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的視角，選取一幅電影海報(bào)作為研究語(yǔ)料，使用定性分析的方法，以視覺(jué)敘事分析框架為理論基礎(chǔ)，對(duì)電影海報(bào)的概念、人際和組篇意義進(jìn)行分析，探究海報(bào)設(shè)計(jì)者如何運(yùn)用文字、圖像、顏色等多種符號(hào)資源，在表征方式、閱讀視角、情感共鳴、版面布局等方面實(shí)現(xiàn)海報(bào)的語(yǔ)用效果，從而電影劇情相呼應(yīng)，引發(fā)讀者的引發(fā)讀者觀(guān)影興趣。同時(shí)驗(yàn)證了視覺(jué)敘事分析框架對(duì)分析電影海報(bào)的合理性和完善度，也為電影海報(bào)的設(shè)計(jì)機(jī)制和視覺(jué)傳達(dá)提供了多元化的創(chuàng)作路徑。

【關(guān)鍵詞】視覺(jué)敘事;電影海報(bào);視覺(jué)語(yǔ)法;多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析

【作者簡(jiǎn)介】王雅楠，西北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

一、引言

多模態(tài)話(huà)語(yǔ)（Multimodal discourse）指運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)，通過(guò)語(yǔ)言、圖像、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象（張德祿等 2015：4）。電影海報(bào)涵蓋了文字與圖像，同時(shí)輔以色彩、線(xiàn)條等多種元素符號(hào)，屬于多模態(tài)語(yǔ)篇的表現(xiàn)形式之一。近年，順應(yīng)跨學(xué)科、多維度的研究趨勢(shì)，學(xué)者們不再將研究視角僅聚焦于語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，而是融合傳播學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)等諸多學(xué)科理論開(kāi)展研究。國(guó)外學(xué)者擴(kuò)充了多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的研究視角，將其運(yùn)用于數(shù)字技術(shù)、政治學(xué)（陳風(fēng)華 弗朗西斯科·韋洛索 2018），以及廣告影視劇、民族志等研究范疇（van Leeuwen & Jewitt 2001）;國(guó)內(nèi)學(xué)者從社會(huì)符號(hào)學(xué)的視角，結(jié)合視覺(jué)語(yǔ)法理論框架，對(duì)演講視頻（管樂(lè) 2017）、兒童繪本（騰達(dá) 2018）等多種形式的多模態(tài)語(yǔ)篇進(jìn)行研究，拓寬了多模態(tài)話(huà)語(yǔ)的研究視野。

然而，隨著研究的不斷推進(jìn)，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)以視覺(jué)語(yǔ)法為理論框架進(jìn)行多模態(tài)語(yǔ)篇分析存有不足與爭(zhēng)議。因此，國(guó)外學(xué)者提出新的研究框架，對(duì)視覺(jué)語(yǔ)法進(jìn)行補(bǔ)充與完善;國(guó)內(nèi)學(xué)者也對(duì)視覺(jué)敘事分析理論進(jìn)行了詳細(xì)地解讀，為漫畫(huà)、電視廣告、電影等視覺(jué)敘事語(yǔ)篇的分析提供了更適合的理論框架。

二、視覺(jué)語(yǔ)法的擴(kuò)充與完善─視覺(jué)敘事分析理論

基于Halliday （1978）提出語(yǔ)言的純理功能，Kress & van Leeuwen 建構(gòu)了視覺(jué)語(yǔ)法理論體系（1996）。視覺(jué)語(yǔ)法的提出，為分析政治漫畫(huà)、平面廣告、電影海報(bào)、新聞報(bào)道等圖文結(jié)合的多模態(tài)語(yǔ)篇提供了理論框架，也進(jìn)一步推動(dòng)了多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析在跨學(xué)科研究中的作用。但是，隨著研究對(duì)象范疇的擴(kuò)大，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)存在于視覺(jué)語(yǔ)法理論體系中的不足與爭(zhēng)議，對(duì)其進(jìn)行了修正與擴(kuò)充。Painter et al. （2013）在《解讀視覺(jué)敘事：兒童圖畫(huà)書(shū)的圖像分析》一書(shū)中提出了“視覺(jué)敘事分析框架”，從概念、人際和組篇意義三個(gè)方面探究圖文符號(hào)資源構(gòu)建語(yǔ)篇意義的過(guò)程。 （馮德正 2015）。

本研究嘗試運(yùn)用視覺(jué)敘事分析框架，選取電影《勇往直前》的一幅海報(bào)作為研究實(shí)例，從多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的視角探究電影海報(bào)的概念、人際意義，以期為多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析提供新的研究視角，也為電影海報(bào)的設(shè)計(jì)機(jī)制和創(chuàng)作路徑發(fā)掘多遠(yuǎn)化的視覺(jué)傳達(dá)方式。

三、電影《勇往直前》海報(bào)語(yǔ)篇的視覺(jué)敘事分析

2017年上映的美國(guó)電影《勇往直前》根據(jù)一則真實(shí)事件改編。 2013年，美國(guó)亞利桑那州亞內(nèi)爾山燃起森林大火，來(lái)自“格拉尼特山高手”消防隊(duì)的20名消防員接到工作指令后即刻趕赴現(xiàn)場(chǎng)，然而消防員未能留出足夠的安全空間進(jìn)行撤退，最終發(fā)生了19名消防員命喪火海的悲劇。本研究選取電影的美國(guó)版正式海報(bào)作為分析語(yǔ)料（圖1）。與電影主旨一致，海報(bào)無(wú)論在畫(huà)面構(gòu)圖、文字布局，還是線(xiàn)條色彩上，都凸顯了影片的真實(shí)度和紀(jì)實(shí)性。

1.概念意義分析。視覺(jué)敘事分析框架下的概念意義是對(duì)語(yǔ)篇視覺(jué)表征建構(gòu)過(guò)程的分析，包括人物表征、事件關(guān)系和背景關(guān)系三個(gè)維度。

首先，人物表征探究出現(xiàn)在視覺(jué)敘事語(yǔ)篇中的人物與其表征方式之間存在的關(guān)系。Painter et al. （2013） 將人物的表征方式概括為兩類(lèi)，一是完整表征，指語(yǔ)篇呈現(xiàn)了人物完整的面部特征，讀者可以辨明人物的身份形象;二是轉(zhuǎn)喻表征，指語(yǔ)篇僅呈現(xiàn)了可以辨別人物身份的局部特征。如圖1所示，海報(bào)中出現(xiàn)的8名人物身著統(tǒng)一的明黃色消防服，表明了電影故事人物的職業(yè)身份是消防員。其中位于海報(bào)中心的電影主角面向讀者，神情凝重;其余7人均以背影呈現(xiàn)。海報(bào)對(duì)電影主人公采用了完整表征的方式，既刻畫(huà)了主人公細(xì)膩的面部表情，又呈現(xiàn)了衣著裝扮;而對(duì)于其余7人使用代表職業(yè)身份的消防服和滅火器材進(jìn)行表征，構(gòu)建了轉(zhuǎn)喻關(guān)系，屬于轉(zhuǎn)喻表征。海報(bào)作者以電影角色統(tǒng)一的衣著裝扮向讀者揭示了電影故事聚焦的職業(yè)背景，同時(shí)運(yùn)用正面、背影兩種視覺(jué)表征手段，既凸顯了電影主角，又暗示了人物不同的命運(yùn)結(jié)局，有效地呈現(xiàn)了電影信息，達(dá)到了海報(bào)呼應(yīng)劇情的創(chuàng)作意圖。

其次，事件關(guān)系用于分析多個(gè)事件在語(yǔ)篇中的關(guān)系，分為展開(kāi)與投射兩類(lèi)。展開(kāi)可進(jìn)一步分為先后順序和同時(shí)發(fā)生兩種情況;投射分為真實(shí)事件投射與想象事件投射。海報(bào)呈現(xiàn)的是電影劇情走向的關(guān)鍵一幕：上方是燃燒著熊熊烈火的森林;下方則是火災(zāi)發(fā)生時(shí)，佇立于山巖平地姿勢(shì)各異的8名消防員。因此，海報(bào)所刻畫(huà)的是在相同時(shí)間的不同人物，屬于展開(kāi)維度下的同時(shí)發(fā)生關(guān)系。海報(bào)上方白色的宣傳語(yǔ)“Its not what stands in front of you. Its who stands beside you”也進(jìn)一步印證了事件關(guān)系─在火災(zāi)來(lái)臨的這一刻，消防員齊心協(xié)力、并肩作戰(zhàn)。

最后，背景關(guān)系用于分析視覺(jué)敘事語(yǔ)篇中，相鄰的連續(xù)圖像在發(fā)展過(guò)程中情境是否具有延續(xù)性和變化性。就單幅海報(bào)而言，事件的背景沒(méi)有發(fā)生變化，只是海報(bào)作者對(duì)消防員的動(dòng)作姿態(tài)進(jìn)行了不同的刻畫(huà)，呼應(yīng)了電影導(dǎo)演詳盡展現(xiàn)8名消防員不同日常生活瑣事的拍攝手法。

2.人際意義分析。視覺(jué)敘事分析框架下語(yǔ)篇的人際意義用于分析圖文與讀者的互動(dòng)關(guān)系，由聚焦系統(tǒng)、情感系統(tǒng)、氛圍系統(tǒng)和視覺(jué)級(jí)差四個(gè)方面構(gòu)成。

（1）聚焦系統(tǒng)。聚焦系統(tǒng)用于探究讀者與視覺(jué)符號(hào)之間的互動(dòng)關(guān)系。Painter et al. （2013：30） 提出，聚焦系統(tǒng)由兩方面構(gòu)成：第一，就讀者與圖像是否具有互動(dòng)效果而言，語(yǔ)篇分為接觸類(lèi)與旁觀(guān)類(lèi)圖像。前者與讀者發(fā)生了直接眼神接觸;后者則沒(méi)有直接的眼神接觸。第二，就讀者閱讀圖像的視角而言，一類(lèi)是讀者與圖像中人物的視角一致，稱(chēng)為主觀(guān)視角;另一類(lèi)則是視角不一致，稱(chēng)為客觀(guān)視角。

首先，海報(bào)中消防員分散站立在山巖的不同位置。海報(bào)中心的消防員雖以正面示人，但是頭部略向左方側(cè)傾;其余7人均以背影呈現(xiàn)。讀者在觀(guān)賞海報(bào)時(shí)，沒(méi)有與海報(bào)中的人物發(fā)生眼神接觸，屬于旁觀(guān)類(lèi)圖像。另外，消防員佇立在視野開(kāi)闊的山巖空曠區(qū)眺望森林，觀(guān)察火情;讀者與消防員視角一致，從水平的角度看到燃燒著熊熊大火的森林，因此屬于主觀(guān)視角。這樣的角度更易引發(fā)讀者共鳴，也高度還原了電影中的一幕。

（2）情感系統(tǒng)。視覺(jué)敘事語(yǔ)篇中的情感系統(tǒng)用于探究讀者與圖像人物之間存在的情感聯(lián)系，分為介入和異化兩類(lèi)。當(dāng)讀者和圖像人物存在情感聯(lián)系時(shí)，圖像屬于介入類(lèi);依據(jù)讀者感情投入程度由低到高，又可分為鑒賞類(lèi)、移情類(lèi)和個(gè)體類(lèi)。若讀者在閱讀圖像時(shí)，沒(méi)有任何的情感帶入，則稱(chēng)為異化類(lèi)圖像。

如圖1所示，電影主角半蹲在地，一手緊握放在巖石地面的斧頭，一手放置在膝蓋上，頭部略向左偏，注視著左前方，神情凝重，卻又透露著焦慮緊張。海報(bào)刻畫(huà)了在火勢(shì)失控時(shí)，電影主角目睹7名隊(duì)友命喪火海卻無(wú)能為力、悲慟絕望的內(nèi)心活動(dòng)，最大程度地引發(fā)了讀者的感情共鳴。

（3）氛圍系統(tǒng)。作為一種符號(hào)資源，在視覺(jué)敘事語(yǔ)篇中，顏色同樣具有建構(gòu)語(yǔ)篇意義的潛勢(shì)?；贙ress & van Leeuwen（2012）對(duì)顏色在語(yǔ)篇中的功能分析，Painter et al. （2013）提出氛圍系統(tǒng)。首先，針對(duì)語(yǔ)篇是否運(yùn)用了彩色，將情感氛圍分為激活和未激活兩類(lèi);其次，在激活范疇下，從色度、色調(diào)和自然度三個(gè)方面對(duì)情感氛圍進(jìn)行分析。第一，色度分為高色度和低色度兩個(gè)維度。前者指圖像使用了飽和度較高的明亮色彩，用于建立熱情興奮的情感基調(diào)，后者則指圖像運(yùn)用了黯淡的低飽和度顏色，從而使得語(yǔ)篇具有冷靜抑制的情感氛圍;第二，冷、暖不同色調(diào)的運(yùn)用也在情感氛圍的建構(gòu)中起到了重要作用。暖色調(diào)通常用于營(yíng)造積極、溫馨的情感氛圍，冷色調(diào)則有助于打造消極、疏離的情感基調(diào);第三，自然度用于衡量圖像中顏色資源的豐富程度。語(yǔ)篇使用的色彩越豐富，自然度越高，越容易引發(fā)讀者的感情共鳴，增進(jìn)讀者與語(yǔ)篇的距離。

就色度而言，海報(bào)上方的白色宣傳語(yǔ)以及遠(yuǎn)處天空升起的滾滾青色濃煙，均為低飽和度顏色，既向讀者傳遞了森林火勢(shì)持續(xù)蔓延的客觀(guān)信息，又營(yíng)造了一種沉郁、凝重、抑制的情感氛圍，凸顯了火勢(shì)的兇猛，大自然的冷酷無(wú)情。同時(shí)，海報(bào)下方消防員的刻畫(huà)使用了高飽和度色彩，體現(xiàn)為明黃色的消防服以及紅色的安全帽。這些色彩的使用，在向讀者表明電影人物職業(yè)身份的同時(shí)，也反映了電影故事人物積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，心懷崇高的職業(yè)信仰和使命感。

對(duì)于色調(diào)的運(yùn)用，海報(bào)同時(shí)呈現(xiàn)了冷、暖兩種色調(diào)。一方面，暖色調(diào)用于描述熊熊燃燒的森林大火以及人物的衣著裝束;海報(bào)作者旨在以主觀(guān)渲染的方式，傳遞給讀者強(qiáng)烈的情感，讓讀者對(duì)火勢(shì)的兇猛、消防員撲滅烈火的決心意志感同身受;另一方面，海報(bào)上方醒目的白色電影宣傳語(yǔ)和下方消防員腳踩的青灰色山石，海報(bào)側(cè)重于客觀(guān)敘事的角度，選用了冷色調(diào)，目的是在向讀者傳遞大火無(wú)情的客觀(guān)事實(shí)的同時(shí)，又渲染了消防員面對(duì)大火沉著冷靜的理智態(tài)度和臨危不懼、專(zhuān)業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。兩種色調(diào)的安排使用在海報(bào)中造成了視覺(jué)沖擊力，這也與先揚(yáng)后抑的故事基調(diào)相得映彰。最后，海報(bào)還使用了其他豐富的色彩元素符號(hào)，讓讀者在觀(guān)賞海報(bào)的同時(shí)，有一種身處火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的緊迫感和壓抑感，呼應(yīng)了電影高度還原真實(shí)事件的拍攝初衷。

（4）視覺(jué)級(jí)差。視覺(jué)級(jí)差源于Martin & White（2005） 提出的評(píng)價(jià)理論，是從數(shù)量、對(duì)比和程度三個(gè)方面對(duì)視覺(jué)敘事語(yǔ)篇進(jìn)行量化分析。數(shù)量指存在于語(yǔ)篇中相同元素的數(shù)量;對(duì)比是將存在于語(yǔ)篇中的不同元素進(jìn)行對(duì)比，挖掘元素之間的關(guān)系;程度則分為放大程度量化和縮小程度量化，用于分析語(yǔ)篇的主體元素符號(hào)在語(yǔ)篇中占據(jù)的比例大小，以此探究語(yǔ)篇作者想要傳達(dá)的特定意義。

首先，從數(shù)量角度分析，電影海報(bào)總共呈現(xiàn)了8名消防員，通過(guò)相同元素在語(yǔ)篇中數(shù)量增多，增強(qiáng)了讀者閱讀海報(bào)的視覺(jué)沖擊力。同時(shí)，海報(bào)對(duì)于相同元素的疊加使用，也給讀者傳遞了消防隊(duì)作為一個(gè)整體，在面對(duì)大火時(shí)團(tuán)結(jié)一致、撲滅烈火的決心，以期讀者能夠產(chǎn)生更多的感情反饋。

其次，從對(duì)比角度分析，7名消防員背向讀者，僅海報(bào)中心消防員面向讀者，營(yíng)造了由審視位置不同而產(chǎn)生的對(duì)比關(guān)系，海報(bào)也借此向觀(guān)眾傳遞了火災(zāi)來(lái)臨時(shí)，消防員各異的心理活動(dòng)?！跋绬T”這一元素符號(hào)在海報(bào)中不同的視覺(jué)呈現(xiàn)方式，既凸顯了消防員彼此建立的情感紐帶，又暗示了大火無(wú)情，奠定了消防員喪生火海殉職的悲情基調(diào)。

最后，就程度而言，海報(bào)同時(shí)運(yùn)用了放大程度量化和縮小程度量化兩種表征手段。海報(bào)既描繪了電影主角焦慮緊張、悲慟無(wú)助的神情，又詳盡刻畫(huà)了其余消防員不同的背影姿態(tài)。對(duì)“消防員”元素符號(hào)多樣化的呈現(xiàn)方式，屬于放大程度量化，通過(guò)對(duì)個(gè)體不同角度的敘事，塑造了電影人物的性情特征，構(gòu)建了消防員的形象;同時(shí)，“格拉尼特山高手”消防隊(duì)也是整個(gè)消防職業(yè)的縮影，這是縮小程度量化。海報(bào)獨(dú)具匠心的構(gòu)思，向讀者傳遞了團(tuán)隊(duì)精神的重要性：面對(duì)勢(shì)態(tài)兇猛的火情，消防員唯有發(fā)揮各自的職能，將個(gè)人之力凝聚在一起，才能與無(wú)情的大火作斗爭(zhēng)、相抗衡;同時(shí)，海報(bào)又與電影主旨相契合，希望借助這部電影，引起觀(guān)眾對(duì)消防員職業(yè)的關(guān)注度。

四、結(jié)語(yǔ)

本研究從多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的視角，選取電影《勇往直前》的一幅海報(bào)作為研究對(duì)象，使用定性分析的方法，以視覺(jué)敘事分析框架為理論指導(dǎo)，對(duì)電影海報(bào)的人際、概念意義進(jìn)行分析。通過(guò)研究可以看出，視覺(jué)敘事分析框架的運(yùn)用，彌補(bǔ)了視覺(jué)語(yǔ)法在分析語(yǔ)篇中存在的模糊性與不足之處，為敘事語(yǔ)篇的研究提供了新視角。同時(shí)，本研究證實(shí)了以語(yǔ)言學(xué)理論分析電影海報(bào)這一類(lèi)圖像敘事語(yǔ)篇的可行性，也為電影海報(bào)的設(shè)計(jì)機(jī)制以及視覺(jué)傳達(dá)提供了多元化的分析路徑。但是，由于本研究?jī)H選取單幅海報(bào)作為研究對(duì)象，針對(duì)更加復(fù)雜的多幅連續(xù)性的視覺(jué)敘事語(yǔ)篇沒(méi)有探究，未來(lái)研究可關(guān)注繪畫(huà)書(shū)、電影，或其它具有連續(xù)性的多幅視覺(jué)敘事語(yǔ)篇進(jìn)行研究分析，以繼續(xù)完善視覺(jué)敘事分析框架。

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