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        關(guān)于加強(qiáng)部隊(duì)心理健康教育的幾點(diǎn)建議

        2019-07-15 03:37:01林強(qiáng)
        都市生活 2019年3期
        關(guān)鍵詞:部隊(duì)建議心理健康

        林強(qiáng)

        摘 要:心理健康對(duì)官兵的健康成長(zhǎng)和部隊(duì)的穩(wěn)健發(fā)展有著很大的影響,而且對(duì)不對(duì)完成軍事任務(wù)有一定的影響,因此,加強(qiáng)對(duì)部隊(duì)心理健康的教育是很有必要的。因此,本文就著重分析了影響部隊(duì)官兵心理問(wèn)題的主要原因,然后結(jié)合心理健康教育的一些薄弱環(huán)節(jié),針對(duì)性的提出一些加強(qiáng)心理健康教育的建議,分別從予以心理健康教育高度的重視等多個(gè)環(huán)節(jié)展開建議,希望能改善當(dāng)前部隊(duì)心理健康教育現(xiàn)狀,從而提高教育效率,為部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)提高部隊(duì)完成軍事任務(wù)的整體效率。

        關(guān)鍵詞:部隊(duì) 心理健康 教育 建議

        如今,部隊(duì)官兵的心理問(wèn)題在很大的程度上影響了軍事任務(wù)完成得效率,而且對(duì)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和凝聚力的提升有一定的限制,所以說(shuō)如何提高心理健康教育的整體效率,從而促進(jìn)官兵的全面發(fā)展是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。因此,本文從多個(gè)方面展開討論和分析,并提出一些建議,希望能提高部隊(duì)官兵心理健康教育的整體質(zhì)量。

        一、部隊(duì)官兵心理問(wèn)題的主要原因

        部隊(duì)的生活環(huán)境相對(duì)艱苦,而且受到強(qiáng)力度的訓(xùn)練,這些因素都在很大的程度上影響了官兵的心理健康,而導(dǎo)致部隊(duì)官兵產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因包括:第一,環(huán)境適應(yīng)不良。如今,大部分新入伍的士兵都是獨(dú)生子女,在家里受到家長(zhǎng)的溺愛(ài),沒(méi)有作過(guò)家務(wù)活和農(nóng)活,吃苦能力差,入伍之后不能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)部隊(duì)的生活和訓(xùn)練方式,這回導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑心理。此外,剛剛畢業(yè)的學(xué)生和轉(zhuǎn)變行業(yè)都使得他們對(duì)部隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)及閱歷嚴(yán)重不足,而急于求成的心理是他們產(chǎn)生了焦慮感。而且部隊(duì)嚴(yán)格的管理方式讓他們無(wú)法適應(yīng),不能隨意使用收集,不能外出等等條例,使得他們的心情無(wú)法平復(fù),漸漸的產(chǎn)生了心理問(wèn)題。第二,參軍動(dòng)機(jī)不夠端正。一些士兵參軍的目的是考入軍校,學(xué)到技術(shù),并且提干當(dāng)軍官,但是現(xiàn)實(shí)與自己的理想有很大的差異,這使得他們心理產(chǎn)生落差感,對(duì)于參軍的意愿不是非常的強(qiáng)烈,在入伍之后心理一直存在離開部隊(duì)的想法,長(zhǎng)期以來(lái)心理問(wèn)題不斷的惡化,甚至采取一些極端的行為。第三,心理的承受能力差。部分官兵的心理承受能力較差,在面對(duì)一些問(wèn)題和困難的時(shí)候不知所措,也不愿意與他人進(jìn)行溝通和交流,而且長(zhǎng)期在外駐扎,無(wú)法回家使得他們心理不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,嚴(yán)重的影響在部隊(duì)的正常生活和工作。

        二、心理健康教育中的薄弱環(huán)節(jié)

        目前,在部隊(duì)的心理健康過(guò)程中,還存在諸多的薄弱環(huán)節(jié),主要包括下面幾個(gè)方面:第一,部隊(duì)對(duì)官兵心理健康教育的重視程度不夠。一些部隊(duì)一味的重視軍事任務(wù)的完成情況,對(duì)兵官的心理問(wèn)題不夠關(guān)注,而且未能及時(shí)對(duì)官兵予以正確的心理健康教育,單位的領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)官兵的心理狀況不聞不問(wèn),導(dǎo)致心理壓力不斷的增大,影響后期的正常工作。此外,部隊(duì)在執(zhí)行一些大型的任務(wù)之前,未能進(jìn)行及時(shí)的心理健康教育,官兵的精力集中在軍事任務(wù)之中,心理健康問(wèn)題不斷的惡化。第二,部隊(duì)基層干部能力不足,無(wú)法開展心理健康教育工作。在一些部隊(duì)的基層,大部分干部和相關(guān)工作人員都未經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),而且很多都是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)官兵進(jìn)行心理教育,這導(dǎo)致心理健康教育的質(zhì)量無(wú)法得到保障。此外,由于基層干部的專業(yè)素質(zhì)不夠,在了解到官兵的心理問(wèn)題之后也無(wú)法才有效的措施對(duì)其進(jìn)行解決,這在很大的程度上影響了部隊(duì)心理健康教育工作的順利開展。第三,官兵享受的心理健康服務(wù)非常的少。目前部隊(duì)的心理健康咨詢師都是兼職,沒(méi)有專業(yè)的工作人員,而且他們?nèi)粘S捎谄渌ぷ飨鄬?duì)繁忙,無(wú)法及時(shí)的對(duì)官兵進(jìn)行心理健康教育,這對(duì)官兵來(lái)說(shuō)無(wú)疑是失誤了心理問(wèn)題解決得機(jī)會(huì),長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)官兵帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。因此,為了提高部隊(duì)心理教育教育的整體質(zhì)量,需要從上述三個(gè)方面著手。

        三、加強(qiáng)部隊(duì)心理教育教育的建議

        通過(guò)上文對(duì)當(dāng)前部隊(duì)心理教育教育的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,并分析導(dǎo)致管不出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因,下文針對(duì)性的提出一些加強(qiáng)部隊(duì)心理健康教育的建議,希望改善這一現(xiàn)狀,提高心理健康教育質(zhì)量。

        (一)予以心理健康教育高度的重視

        部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要予以官兵心理健康教育高度的重視,并且起到帶頭示范作用,積極的鼓勵(lì)官兵進(jìn)行心理健康學(xué)習(xí)。投入足夠的資金和人力到官兵心理健康教育工作之中,創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,購(gòu)置相關(guān)設(shè)施,包括學(xué)習(xí)教材、測(cè)評(píng)設(shè)備以及訓(xùn)練器材等等,只有這樣才能確保官兵心理健康教育工作順利的開展。

        (二)積極鼓勵(lì)官兵接受心理健康教育

        要確保所有的官兵都接受相應(yīng)的心理健康教育,鼓勵(lì)官兵參與專題教育活動(dòng),讓官兵自身對(duì)心理問(wèn)題產(chǎn)生高度的重視。此外,在實(shí)際教育的過(guò)程中能夠?qū)俦目箟耗芰?、心理?yīng)急等能力進(jìn)行有效的培養(yǎng),這對(duì)整個(gè)部隊(duì)的凝聚力以及整體戰(zhàn)斗力的提升有很大的幫助。

        (三)加強(qiáng)對(duì)基層干部的專業(yè)培訓(xùn)

        要對(duì)基層干部的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn),有效的提高心理教育教育的整體水平。可以通過(guò)集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式,對(duì)基層干部進(jìn)行培訓(xùn),也可以邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢師,對(duì)基層干部進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)多種方式,有效的提高基層干部的專業(yè)能力,為官兵心理健康教育工作的順利開展大型堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (四)建立健全的官兵心理衛(wèi)生服務(wù)檔案

        通過(guò)衛(wèi)生服務(wù)檔案的建立,可以讓咨詢?nèi)藛T對(duì)每一個(gè)官兵的心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行充分的了解,這對(duì)后期的針對(duì)性教育和咨詢有很大的幫助。此外,在進(jìn)行一些大型軍事任務(wù)的時(shí)候可以通過(guò)檔案的篩選,讓心理承受能力更好的官兵參與,確保軍事任務(wù)的順利完成。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 趙莉莉.淺談團(tuán)體輔導(dǎo)在部隊(duì)心理健康教育中的應(yīng)用[J].心理月刊,2018(02):26.

        [2] 徐寶鳳,趙景平,王亞偉.把好心理教育“五個(gè)字”確保官兵心理教育實(shí)效[J].解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2017,35(06):703-704.

        [3] 漆柏友,蔡麗丹,高震華,于亞濤.基層部隊(duì)強(qiáng)化新兵心理健康教育的實(shí)踐[J].中國(guó)健康教育,2016,32(08):763-764.

        [4] 王維,史熠南,魯俊希.加強(qiáng)基層官兵積極心理教育的方法與思考[J].實(shí)用醫(yī)藥雜志,2016,33(01):93-95.

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        接受建議,同時(shí)也堅(jiān)持自己
        拆彈部隊(duì) 勇者之盾
        老部隊(duì)
        好建議是用腳走出來(lái)的
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