（湖北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 430068）

詞匯教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，詞匯量的不足是影響學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵因素，而死板、枯燥、乏味的教學(xué)方式也影響了學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。但如果教師能采用富有趣味性的教學(xué)技巧和課堂游戲，教學(xué)效果就會(huì)大不一樣?！疤崾静略~”游戲就是一種較好的游戲教學(xué)法。

一、“提示猜詞”游戲介紹

“提示猜詞”游戲由綜藝節(jié)目里面經(jīng)常出現(xiàn)的“你比劃我來(lái)猜”引進(jìn)。用在課堂教學(xué)中，教師可讓坐在第一、三、五等單數(shù)排的學(xué)生轉(zhuǎn)身面向后坐，相對(duì)的兩人為一小組。教師在黑板上寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)，如“大夫、大學(xué)、熱鬧”，要求面向黑板看到的人，不能直接說(shuō)出看到的詞，也不能說(shuō)出其中任何一個(gè)字，而用間接提示的方法使背對(duì)黑板的人猜出來(lái)，猜完一個(gè)馬上做后一個(gè)。三個(gè)詞都猜出來(lái)以后，舉手向教師示意。當(dāng)大部分學(xué)生都猜出來(lái)以后，教師可以表?yè)P(yáng)猜的最快的小組，并提問(wèn)幾組學(xué)生的提示語(yǔ)，最后講評(píng)一下哪些同學(xué)的提示語(yǔ)最簡(jiǎn)單、明確。猜、評(píng)三個(gè)詞語(yǔ)之后，讓同組的兩人交換座位，再猜三個(gè)詞。

二、在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

由于該游戲的規(guī)則是一個(gè)人比劃一個(gè)人來(lái)猜，因此，就需要游戲者對(duì)所給出的詞匯有一個(gè)非常深刻的理解，包括所給詞匯的意義和用法，所以，這個(gè)游戲在教學(xué)過(guò)程中更適合練習(xí)課或復(fù)習(xí)課。

在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中，詞匯教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)，而有效得運(yùn)用游戲教學(xué)法，一方面可以提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，另一方面，也有利于提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，從而為語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。

“提示猜詞”游戲可以提高學(xué)生用自己的語(yǔ)言定義詞語(yǔ)、解釋詞語(yǔ)的能力，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，活躍課堂氣氛，很受學(xué)生的歡迎。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們可以嘗試每組三個(gè)詞的選擇要由易到難，由具體到抽象，而且不僅僅只限于名詞，可以延伸到動(dòng)詞、形容詞類。

1.詞性分類

（1）名詞

名詞可以分為具體名詞和抽象名詞。在“提示猜詞”游戲中，具體名詞如毛巾、窗戶、衣服、鞋子、課本、報(bào)紙等相對(duì)比較容易表達(dá)；而抽象名詞如方位名詞東、南、西、北、前、后、左、右等和時(shí)間名詞如上午、下午、早晨、傍晚會(huì)相對(duì)不那么容易解釋清楚。除此之外，有些詞本身界限不太明顯，更是增加了表達(dá)的難度，比如“上午”和“早晨”“下午”和“傍晚”。

（2）動(dòng)詞

動(dòng)詞相對(duì)于名詞比較好表達(dá)，因?yàn)榭梢越柚谥w動(dòng)作，有的甚至不需要游戲者用語(yǔ)言來(lái)描述，如跑、跳、咬、吃等。但是也應(yīng)該注意某些詞的區(qū)別，這個(gè)區(qū)別會(huì)增加表達(dá)的難度。如動(dòng)詞“喝”和“吸”，“喝”可以不借助任何工具，而“吸”需要借助吸管這樣的工具。

（3）形容詞

形容詞雖然較名詞和動(dòng)詞略顯抽象，但是有些也是可以通過(guò)表演來(lái)完成的，因?yàn)椤疤崾静略~法”一方面就是借助表演來(lái)完成，另一方面借助言語(yǔ)表達(dá)實(shí)現(xiàn)。只是同樣需要注意一些近義詞的正確描述，如“開(kāi)心”和“高興”，因?yàn)橐馑枷嘟酝耆揽縿?dòng)作就無(wú)法正確區(qū)分，我們就需要借助語(yǔ)言描述，比如解釋“開(kāi)心”時(shí)，第一個(gè)詞可以提示為“關(guān)的反義詞”；“高興”的第一個(gè)詞可以提示為“矮的反義詞”，這樣猜詞的那一方就易于猜中了。

（4）量詞

量詞表示計(jì)算數(shù)量時(shí)所用的單位。如“尺、寸、斤、兩、只、根、雙、對(duì)、次、趟”等等，它們分別用于計(jì)算長(zhǎng)度、重量以及事物和動(dòng)作數(shù)量。它一般跟數(shù)詞搭配使用，如“一尺、兩斤”。分為物量詞和動(dòng)量詞。

在運(yùn)用“提示猜詞法”學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，動(dòng)量詞相對(duì)比較好表達(dá)，可以直接用動(dòng)作，比如“一巴掌”“一腳”“一拳”；而物量詞相對(duì)而言就沒(méi)那么容易表達(dá)，更多的需要借助于語(yǔ)言來(lái)加以說(shuō)明，如“平方”，可以分別解釋“平”和“方”。

2.文化詞語(yǔ)

（1）成語(yǔ)

成語(yǔ)作為漢語(yǔ)文化的精髓，因其言簡(jiǎn)意賅、數(shù)量龐大，一方面是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解中國(guó)文化的一個(gè)窗口，另一方面也確實(shí)是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

我們?cè)趯?duì)設(shè)計(jì)關(guān)于成語(yǔ)的“提示猜詞”游戲時(shí)，可以分類別進(jìn)行。如關(guān)于數(shù)字類的“一刀兩斷”“十全十美”“三心二意”等；描寫(xiě)外貌的“膀大腰園”“披頭散發(fā)”“虎背熊腰”等；描寫(xiě)顏色的“五彩繽紛”“五顏六色”“一碧千里”“萬(wàn)紫千紅”等；描寫(xiě)人物動(dòng)作的“走馬觀花”“手舞足蹈”“張牙舞爪”等；AABB式的“風(fēng)風(fēng)雨雨”“心心念念”“口口聲聲”“高高興興”等；

（2）慣用語(yǔ)

慣用語(yǔ)作為一種特殊詞匯，背后傳達(dá)著博大精深的漢民族文化，通過(guò)對(duì)慣用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以了解中西方文化的異同。比如我們比較常見(jiàn)的“走后門”“碰釘子”“老油條”“拍馬屁”等。慣用語(yǔ)具有鮮明的時(shí)代感，在“提示猜詞”游戲中，游戲者通過(guò)對(duì)它的解釋，更深刻地掌握其蘊(yùn)藏在文字里面的深層含義。如我們把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為“三腳貓”；把代人受過(guò)替人受罪的人喻為“替罪羊”；世故圓滑的人稱為“老狐貍”；恩將仇報(bào)的人稱為“白眼狼”等，這些都可以用“提示猜詞”游戲完成。而且只要游戲者掌握了這些慣用語(yǔ)的深層意思，是比較容易表達(dá)的。

（3）網(wǎng)絡(luò)新詞

隨著科技的日新月異以及網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，一些在網(wǎng)絡(luò)上流行的新興詞匯一步步得進(jìn)入到我們的日常生活。教師可以適當(dāng)挑選一些使用率比較高、意義積極的相關(guān)詞匯讓學(xué)生有所了解。比如時(shí)下比較熱門的“點(diǎn)贊”“吐槽”“正能量”等。2018年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)新詞“盤(pán)他”“杠精”“隱形貧困人口”“大豬蹄子”“佛系”“沖鴨”“C位”等都可以用“提示猜詞”來(lái)完成，而且只要游戲者真正理解了這些網(wǎng)絡(luò)新詞所表達(dá)的意思，也是很容易的，跟前面提到的慣用語(yǔ)差不多。

三、游戲過(guò)程中的注意事項(xiàng)

游戲教學(xué)法雖然生動(dòng)活潑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果良好。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們還是應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.營(yíng)造寬松舒適的教學(xué)環(huán)境

對(duì)外漢語(yǔ)課堂與我們傳統(tǒng)的本土教學(xué)有一個(gè)很明顯的差別就是學(xué)生可能來(lái)自許多不同的國(guó)家。拿湖北工業(yè)大學(xué)國(guó)際學(xué)院來(lái)說(shuō)，學(xué)生有來(lái)自俄羅斯、越南、老撾、哈薩克斯坦等，因此，這就務(wù)必要求教師在教學(xué)過(guò)程中，試圖讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉悅的環(huán)境下加入到游戲中來(lái)，如果有某些學(xué)生參與度不高，教師也應(yīng)該課后了解情況，分析原因。

2.難易程度要適合教學(xué)對(duì)象

毋庸置疑，物質(zhì)名詞要比抽象名詞易于表達(dá)，這就要求教師在選擇詞匯時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，遵循由易到難的原則，努力做到既能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程練習(xí)了詞匯并能正確掌握，又不至于因?yàn)樘菀鬃寣W(xué)生感覺(jué)不到挑戰(zhàn)性或太難讓學(xué)生具有挫敗感。

3.采取靈活多樣的獎(jiǎng)勵(lì)措施

游戲的目的是為了讓學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握詞匯，因此教師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者正確對(duì)待輸贏。如果游戲時(shí)小組形式進(jìn)行，要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，倘若以個(gè)人為單位進(jìn)行，要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。游戲結(jié)束后，老師還有對(duì)游戲的完成情況加以點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受歡迎的今天，對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)課堂中，要充分利用游戲來(lái)豐富自己的課堂，使學(xué)習(xí)者有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)熱情且收獲較好的學(xué)習(xí)成果。游戲的設(shè)置也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)多樣化、實(shí)用化、靈活化的特點(diǎn)，以游戲激發(fā)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。