王 瑜 張 展 冉國英 吳旭文

重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校 重慶 408100

引言

相較于普通中學(xué)教育,職業(yè)教育更加注重對學(xué)生的職業(yè)性、專業(yè)性以及實踐應(yīng)用能力等方面的培養(yǎng),尤其是對于醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)校來說其專業(yè)性更加明顯。由于醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)領(lǐng)域較為復(fù)雜,分支較多,不同的崗位對于人才的素質(zhì)要求也存在著一定的差異,因此對于中職學(xué)校的教育質(zhì)量也就提出了跟高的要求。

1 加強(qiáng)醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)校育人質(zhì)量的必要性

當(dāng)前醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的快速發(fā)展對于人才的需求不斷增加,同時對于人才的素質(zhì)要求也在不斷的提高。然而由于部分中職學(xué)校在醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)上存在著一定的問題,導(dǎo)致其實際教育質(zhì)量并不高,學(xué)生在畢業(yè)后往往需要經(jīng)過二次培訓(xùn)才能夠進(jìn)入相關(guān)崗位開始工作,無法實現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)實用性人才的目的。為了保證中職學(xué)生能夠具有較高的素質(zhì)水平,推動其更好的發(fā)展,中職學(xué)校必須要積極的采取措施使教育質(zhì)量得到有效的提高。

2 中職學(xué)校育人現(xiàn)狀分析

部分中職學(xué)校中由于沒有制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),導(dǎo)致其在教學(xué)工作上也缺乏明確的方向,具體表現(xiàn)為在課程設(shè)置上主要向基礎(chǔ)的理論專業(yè)課程進(jìn)行傾斜,課程內(nèi)容缺乏對相關(guān)職業(yè)崗位的針對性與實用性,在道德、文化等方面的教育少;教學(xué)形式對于學(xué)生的啟發(fā)性較差,其個性、創(chuàng)造能力無法充分發(fā)揮。其次,在當(dāng)前選擇進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行的學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)水平相對較差,生源質(zhì)量問題給教育工作的開展造成了一定的困難。最后,中職學(xué)校的師資力量有限,缺乏專業(yè)的教師來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),教育理念和教學(xué)模式的落后導(dǎo)致教育效果相對較差,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極不到調(diào)動、知識和能力的提升緩慢、在學(xué)習(xí)中遇到的問題也無法及時得到反饋和解決。

3 提升醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)校育人質(zhì)量的相關(guān)建議

3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo) 中職學(xué)校要對當(dāng)前醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的相關(guān)企業(yè)和單位進(jìn)行充分的調(diào)查研究,例如醫(yī)療機(jī)構(gòu)、制藥企業(yè)、藥物流通企業(yè)、社會藥店等,通過對各個企業(yè)、單位中的崗位特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié),歸納其對于職業(yè)人才的具體需要,如人才素質(zhì)、知識水平、技能操作等方面的能力,為中職教育工作的開展提供有效的參考。其次,學(xué)校要定期對學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,將統(tǒng)計結(jié)果與醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析,明確對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。例如,學(xué)?？梢詮尼t(yī)療機(jī)構(gòu)崗位、藥物流通崗位以及藥物生產(chǎn)崗位三個角度對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng),合理的設(shè)置課程體系,使學(xué)生的知識水平、能力、價值觀、職業(yè)態(tài)度等方面能夠良好的滿足崗位需要,從而達(dá)到培養(yǎng)實用性人才的最終目標(biāo)。

3.2 完善課程教學(xué)體系 首先,學(xué)校要對當(dāng)前課程體系中專業(yè)課、基礎(chǔ)課、實踐課之間的比例不協(xié)調(diào)問題進(jìn)行合理調(diào)整,可以根據(jù)課程之間的相關(guān)性將其劃分為多個教學(xué)模塊,通過重組課程內(nèi)容、合理的分配課時提高教學(xué)效率并減少課程內(nèi)容之間的重復(fù)。其次,學(xué)校要在條件允許的前提下,根據(jù)當(dāng)前醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的就業(yè)前景發(fā)展、中職學(xué)生特點(diǎn)等為學(xué)生提供充足的選修課程選擇項,使學(xué)生能夠根據(jù)自身的就業(yè)傾向以及興趣愛好來自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,實現(xiàn)中職學(xué)生向某一崗位類別的專職化發(fā)展。最后,學(xué)校要為學(xué)生提供足夠的實踐機(jī)會,在保證理論課程教學(xué)順利完成的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加實驗、實踐等課程的課時,也可以通過與相關(guān)企業(yè)、單位進(jìn)行合作,為學(xué)習(xí)提供一定的見習(xí)、實習(xí)機(jī)會,從而使其能夠在實際崗位環(huán)境中通過工作實踐實現(xiàn)自身能力的良好發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新育人活動方式 學(xué)校教師要對育人活動方式進(jìn)行不斷的研究和優(yōu)化,以更加先進(jìn)的教育理念和更加高效、合理的方式來提高活動產(chǎn)生的教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)掘?qū)W生潛力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如,在教學(xué)工作中應(yīng)用活動的形式,通過開展將傳統(tǒng)文化與醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)文化進(jìn)行深度融合的活動,或者開展以生命倫理、職業(yè)道德、專業(yè)精神等為主題的辯論賽,開展“職業(yè)體驗”系列活動,如護(hù)理禮儀大賽、藥劑營銷大賽,或者利用植物園、康復(fù)實訓(xùn)基地等平臺開展實踐活動,走進(jìn)社區(qū)、養(yǎng)老院等開展義診服務(wù)活動,將學(xué)生置身于企業(yè)或臨床一線,讓學(xué)生體驗職業(yè)角色,從而提高學(xué)生對于醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)角色的理解與感悟,使學(xué)生在鍛煉實踐能力的同時能夠增強(qiáng)其,職業(yè)認(rèn)同感與歸屬感,樹立正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神,提高其就業(yè)競爭能力;通過將職業(yè)技能大賽、文明風(fēng)采比賽等教育活動常態(tài)化、制度化,實現(xiàn)以賽促學(xué)、以學(xué)助長,使學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力、個人能力和方法能力得到全面提升;改變課程教學(xué)內(nèi)容和方式,根據(jù)中職學(xué)生心理特點(diǎn),科學(xué)設(shè)置德育課程,根據(jù)學(xué)生年級不同分別設(shè)置以行為習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)、職場文化等為主體的主題班會或者5分鐘小課堂,加強(qiáng)德育內(nèi)容與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合,把學(xué)生培養(yǎng)成敬業(yè)愛崗、誠信友善,具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。此外,學(xué)校還要通過加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)設(shè)施的建設(shè),例如建立化學(xué)實驗室、模擬藥廠、模擬病房、模擬藥房,與相關(guān)企業(yè)、單位合作建立實訓(xùn)基地等,加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

綜上所述,針對當(dāng)前醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)校教育質(zhì)量上存在的一些問題,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極采取措施,通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程教學(xué)體系、加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè),從而更好的促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展,為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。